教育实习对高师生教育学知识发展的影响研究

使用中学教师资格考试的教育学试卷在高师生教育实习前后分别进行测试,并运用访谈法访谈部分参加实习的学生。结果显示:教育实习前后的教育学成绩存在显著性差异,实习后的成绩高于实习前的成绩,高师生的教育学知识明显地增加;进一步分析发现,实习前后记忆型教育学知识与理解型教育学知识的成绩存在显著性差异,实习后,前者明显下降,而后者明显提高,教育实习加深了高师生对教育的理解。学生对教育实习的认识与态度、有效时间(讲课次数)、实习场所(农村学校和城市学校)、指导教师等是影响实习效果的主要因素。为有效地实现教育实习的专业发展价值,需要解决师范生的态度与认识、有效时间、实习指导的实效性等问题。     

师范生教育实习中的问题与对策

教育实习是师范专业学生锻炼提高教学技能的主要途径,也是完成规定教学计划必不可少的环节。随着实习生数量的增加,在实习实施过程中出现了集中实习与分散实习、实习基地紧张、实习指导教师数量不足、实习过程监督检查不到位等矛盾和问题,解决和处理好这些问题对保证教育实习质量有重要作用。     

从教育实习谈办学思想

<正> 教育实习是师范教育必不可少的一个环节。安排学生直接到现实的学校教学工作中去学步,涉及的面宽、内容也更加丰实、更切合实际,也就能更有效地充实自己。同时,实习也是对学生的水平和能力、教师的工作及其效果、教学组织者的办学思想、教学组织工作和教学质量诸多方面的一次全面的检验。从教育学的观点来说,学生中出现的问题、尤其是教育实习中反映出的问题,无不与办学思想、教育思想、教学组织、教师的工作和教学水平等相联系。教育实习是我们工作的一面镜子。 教育实习一年一度,“昨日重阳,今又重阳”,但这决不是因循,而是螺旋上升的时代     

论高师院校教育实习指导教师的基本素质与能力

我国高师院校教育实习指导教师的现状不够理想,存在指导教师队伍整体素质不高、指导质量偏低等问题,教育实习指导教师队伍亟待建设、培养。根据高师院校教育实习指导教师的作用,实习指导教师必须具备良好的协调沟通能力、人际交往能力、组织管理能力和表达陈述能力。其次要与时俱进,不断学习教育学、心理学、学科教学论等基本教育教学理论,建立教育实习指导的理论框架;要关注现实,深入了解当前中小学课程教学与改革现状;要夯实基础,具有熟练驾驭中小学课堂教育教学的实践能力。此外,实习指导教师还应具备科学、合理、公平、公正地评价能力。     

关于推进高校教育实习改革的探究与构想

教育实习是教师教育专业人才培养目标实现的重要教学环节,但当前,我国高校的教育实习存在实习时间短、安排不合理、指导观念落后、实习模式陈旧、实习管理不规范、评价体系不健全、实习基地匮乏等问题,很大程度上制约着其教育教学质量的提高。对此,作者建议从以下几方面对教育实习进行改革的探索：调整教育实习时间,创新教育实习模式;更新指导思想,促进与基础教育的多点结合;规范教育实习管理,加强质量监控;规范教育实习管理,加强质量监控;互惠合作,建立长期稳固的实习基地。     

关于数学教育实习中几个问题的思考——兼谈高师数学教育类课程与教法改革

数学教育实习在培养合格的数学教师方面起到非常重要的作用.高师院校、实习学校及其实习生本人都非常重视实习.但是调查发现:数学教育实习在数学新课程改革、专业教学技能、数学教学软件操作等方面都存在问题.而通过适当增加数学教育类课时数;尽快发展数学教育学课程体系:尽快开设<数学教学软件的使用与设计>课程;积极探索多种教学方式和考核方式等方法有助于推进数学教育类课程改革.     

建立模拟教育实习实验室的构想

本文提出建立模拟教育实习实验室的构想。论述了其具体实施方案,即把师范院校的教育实习分成模拟教育实习和实际教育实习两个部分,在目前所实行的实际教育实习开始前,在校内结合教育学、心理学和学科教学论等课程的教学,建立学校管理问题、班主任问题、课外教育问题和学科教学问题等四个方面的模拟教育实习实验室,让师范生在实验室里进行模拟教育实习。文章对模拟教育实习的内容、形式组织实施及各实验室的建设提出了一个基本构想。     

教育实习质量监控：问题与反思

在影响教育实习效果的诸因素中,质量监控体系的建立无疑是一个非常重要的因素。但由于对实习过程管理重视程度不够等原因,目前高校在教育实习质量监控方面存在诸多问题。为提高人才培养质量,需要改进相关工作,包括完善制度建设,加强对教育实习工作的组织和领导;深化、密切高校与实习基地之间的合作伙伴关系;尽量增加集中实习的人数,强化监控力度;建立全程化的实习指导模式;改善评价方式,充分发挥过程性评价对学生专业发展的促进作用。     

建立模拟教育实习实验室的构想

本文提出建立模拟教育实习实验室的构想。论述了其具体实施方案,即把师范院校的教育实习分成模拟教育实习和实际教育实习两个部分,在目前所实行的实际教育实习开始前,在校内结合教育学,心理学和学科教学论等课程的教学,建立学校管理问题、班主任问题、课外教育问题和学科教学问题等四个方面的模拟教育实习实验室,让师范生在实验室里进行模拟教育实习。文章对模拟教育实习的内容、形式组织实施及各实验室的建设提出了一个基本构想。     

影响高师教育实习质量原因初探

高等师范院校一直把教育实习看作是培养师范生教育教学技能与技巧的重要环节,但是,现实的教育实习存在一些亟需解决的问题。这些问题严重阻碍了高师教育实习质量的进一步提高,因此,我们有必要从高等师范院校、实习学校及学生等多方面分析现状,并进行相应的改革,以更好地发挥教育实习对师范生的教育作用,提高教育实习的质量。     

高师教育实习存在的若干问题探讨、

目前高师教育实习中存在实习学校难以落实、实习时间短、实习成绩评价流于形式等问题,这严重影响了教育实习质量的提高。高师院校需要借鉴发达国家教育实习的成功经验,改革高师实习管理体制,重视教育实习基地的建设,建立相对稳定的教育实习基地;延长实习时间;重视实习成绩的评定。     

高职学前教育专业教育实习思考

高职学前教育专业的教育实习,对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。本文从确定教育实习之目标,在实习过程中使学生获得全方位的体验,以及对实习目标达成度的评价等角度探索从根本上解决高职学前教育专业教育实习中出现的问题,以实现保障和提高教育实习的质量,从而获得教育实习效益的最优化。     

地方高师院校提高学生教育实习质量刍议

教育实习作为师范教育的一个核心环节,是培养师范生具备独立教学技能的一个重要手段.针对地方高师院校师范生教育实习中存在的政策、时间、管理和评价等方面的问题,通过进一步制定和完善政策;延长实习时间;建立稳定的实习基地,强化实习管理;建立科学的教育实习评价体系;培养师范生自我反思的能力和习惯等举措可以提高教育实习的质量.     

“金课”建设背景下的高校教育学课程教学改革初探

教育学课程是高校师范专业的一门具有奠基性的教师教育课程。近年来,教育学课程教学过程中出现了教学目标模糊、教学内容繁杂、教学模式陈旧、教学评价形式单一等问题。文章作者基于“金课”建设背景,针对高校教育学课程教学改革提出修订课程目标、整合教学内容、采用多元教学模式与方法、构建有效的教学评价体系等四个方面的具体举措,旨在提高教育学课程的教学质量,使其成为具有显著特色的“金课”,进而提升师范专业人才培养质量。     

高师院校教育学专业实习需求研究——以H大学为例

教育实习是师范生培养的重要课程内容,对于教育学专业来说也是如此。在新一轮实习改革后,H大学教育学专业的实习现状和特点较以往发生了改变。改革后实习虽然已取得重要成果,但仍存在一些问题。通过对实习生的访谈调查,从实习生的角度了解实习生在实习中的需求,以期为下一届和其他院校教育学专业实习提供借鉴和参考。     

再论高师教育实习

提出了现在高师教育实习中出现的一些主要问题,并提出了解决的措施,旨在提高教育实习质量。     

黑龙江省5所高校体育教育专业教育实习现状的调查与研究

教育实习是高校体育教育专业学生的一项重要的教学活动,得到了学校的高度重视。为了更好地提高体育教育专业教育实习质量,通过对黑龙江省5所高校体育教育专业的教育实习形式、实习时间、实习次数、实习基地、实习内容等情况的调查与分析,总结出黑龙江省高校体育教育专业在教育实习过程中存在的一些问题并提出了自己的建议。     

高等师范院校教育实习存在的问题及对策研究

教育实习在师范教育中占有十分重要的地位,它不仅是高师院校教育实习工作的重要组成部分,而且也是师范生在走向工作岗位之前,完成由学生角色向教师角色转换的重要环节。由于受到各种因素的影响,目前中国高师教育实习存在着诸多问题,如:教育实习基地匮乏,难于联系;教育实习时间安排不合理;高师院校课程设置失衡;实习生职业技能欠缺等。对此,提出了相应的提高教育实习质量的对策:建立长期稳定的教育实习基地;科学合理地安排实习时间;提高教育实践课程在高师课程体系中所占比重;加强全程、规范、严格的实习管理制度;培养扎实、过硬的教育教学技能。     

谈汉语国际教育专业本科生实习问题

对外汉语专业本科生实习中存在的根本问题是实习基地的建设问题.而要想提高本科生实习质量,必须坚持教学实习为主、其他实习为辅,国外实习为主、国内实习为辅,教育实习为主、教育见习为辅,学生实践为主、教师指导为辅等原则.     

师范生教育实习的心里障碍与调控

教育实习是师范教育的重要组成部分。师范生在教育实习中因环境与身份的变化出现焦虑紧张、急于求成、轻视自傲、过分松弛等心理障碍;有针对性地合理疏导,营造良好的实习人际心理环境,提高专业技能和加强心理健康教育可以有效调控与预防。