人格特征形成发展机制及其教育意蕴

教育的根本目的在于促进学生人格特征的全面和谐发展。本文主要探讨了人格特征形成与发展的本质、机制及其对教育的启示意义。     

人格现代化与教育的三种选择

人格现代化使教育面临三种选择：一是重新认识人类精神的永恒价值，从人类本性中寻求人格现代化的内在依据。二是直面历史与时代的叩问，既要从泛道德主义的传统中解放出来，又要防止落入西方科学本位主义的陷阱。三是摆脱封闭狭隘的人伦传统，实现道德视野的化转向，向开放性、普适化、义务性的道德人格超越。     

试论司马迁的崇高人格形成

就像屈原称述自己为“帝高阳之苗裔”一样,司马迁将自己的家世一直追述到颛顼的重、黎时代,而且充满着自豪感。这样的家世,使司马迁自觉地继承了古代史官的诸多优良传统,也成为一个优秀的史官。所以司马迁虽非“簪缨世家”,却是出身于充满着文化氛围与知识传家的史家。     

古代歌妓文学和歌妓的人格选择

歌妓文学是中国古代文学长卷中清纯正宗的情感文学;古代歌妓文学中充满着个性自由、精神自由的真情纯性,透现出鲜明的艺术个性和人格追求;深挚地追索真诚爱情是古代歌妓文学人格乐章的主旋律,洁身自好、诞而不邪、宁折不屈是歌妓文学中理想人格的特质。     

道德人格形成的实践机制研究

道德人格就是一个人的道德品质、道德意志、道德行为以及道德影响力等的综合体现.遗传、环境和学校教育等社会实践为道德人格的形成起到了奠基作用;社会实践为道德人格心理的建构提供了土壤;实践加深道德认识,培养道德情感;实践理性是道德人格形成的道德意志的重要环节;实践反思后形成自律精神是道德人格完善的重要途径.     

从宋应星诗文看其文化人格选择

宋应星的理想人格表现为品德贤淑,才艺过人,不入流俗而蔑视名利;人生追求表现为淳化风俗,倡导实学,穷究真理。这种理想人格和人生追求导致作者关注现实,忧世济世,从而体现出宋应星文化人格的二难选择。     

刑事程序中人格评定机制的法理学思考

自19世纪以来,世界各国的犯罪率大幅度上升的现实使得社会控制能力受到了质疑,传统的刑法理念也随之受到挑战.但是,在宪政和法治精神的要求下,刑事实体法的稳定性则是不容任意改变的,因此就必须在程序的实际运行中寻求一种灵活性的机制给以弥补.本文基于对一般人格问题以及刑事法律中的人格等相关问题的梳理,在宪政和法治理念指导下,对刑事责任进行刑事个人责任和刑事社会责任区分,对人格评定机制存在的必要性及其合理性进行探讨,以期实现宪政和法治对人真正而现实的尊重,弥补现有刑法理念在实际运行中的不足.     

教师人格形象对学生人格形成的影响

教师人格力量是素质教育的重要保证 ,是教育事业的一切。现代教师人格形象对学生独立人格的形成有着深刻的社会意义。     

社会角色影响人格的形成──学生干部人格特征调查分析

本文选取60名在校大学生干部作为实验组，60名非学生干部作为对照组，使用Cattell的16PF进行比较分析。分析结果16个人格因素中10个因素差异显著，4个次级人格因素中两个因素差异显著，16PF应用项4个方面均差异显著。本文揭示社会角色是影响人格形成的一个主要因素。     

大学生道德人格的校园文化再选择

道德失范、迷失自己最根本利益归属关系或文化归属感已经成为当代大学生道德人格文化嬗变相当普遍的外显形态。针对这种状况 ,本文提出在大学校园的特定环境里建立道德人格化的校园文化 ,突出校园文化对大学生道德人格再选择的功能 ,提升校园文化对大学生道德人格孕育的文化品位 ,是大学生道德人格再选择的根本文化途径的观点。     

试论社会环境因素对职务犯罪人格的影响

在影响职务犯罪人格的诸要素中,社会环境因素具有重要地位。因为作为该罪的人格主体,生存于“社会——单位——家庭”这样一个大环境之中,其中不良因素如：监督制约机制不健全、工作运行体制不完善、家庭价值取向背离道德标准等都会对职务犯罪人格的形成与发展产生重要的影响。本文对此做了较为深入的分析,并在此基础上提出了相应的对策。     

大学生健康人格的建构机制探析

健康人格是个体对客观现实的正确的、稳定的态度和行为方式。建构健康人格不仅是新世纪大学生自身发展的需要和肩负的历史使命,也是当代高校教育的一项重要课题。健康人格建构的机制是:掌握健康人格知识是建构人格的理论指导;学会对自我人格特征的反观是建构健康人格的认知前提;引发内在需要是建构健康人格的动力;坚持落实行动是建构健康人格的关键。     

试论庄子理想人格的形成和建构

庄子的哲学,为后人解读先秦道家文化打开了崭新的视野。其追求的理想人格———“无待”、“无己”、“独与天地精神往来”的境界一直为后人所称道。但其理想人格的形成和建构并不是偶然的,而是庄子在现实和精神的双重世界突围的必然结果,它反映了当时复杂而深刻的社会变革和进化中的种种矛盾和困扰。     

大学生和谐人格建构的德育机制分析

本文基于和谐人格的内涵分析、并根据当前大学生中存在的一些令人忧虑的问题,说明培养大学生的和谐人格已刻不容缓,和谐人格理应成为大学生德育的目标追求。文章从树立和谐德育观,德育回归生活世界,建立对话式德育模式,德育课程体系的和谐统一,道德认知、情感、意志及行为的和谐统一,校园德育环境的和谐统一。学校、家庭、社会道德教育的和谐统一等方面探讨了大学生和谐人格建构的德育机制问题。     

略论人格的形成与影响

人格的形成有遗传的因素，但主要取决于后天环境的影响。随着经济和社会的发展，人格的含义也在不断地变化和发展。营造良好的环境，培养社会主义的人格，充分发挥人格力量的作用，对于搞好社会主义物质文明建设和精神文明建设有着重大的意义。     

论需要满足情况对人格发展的影响

在人格发展的过程中,不同的时期会有不同的需要,而需要满足情况如何将对人格发展起着重要的作用。基本需要的被剥夺或过分给予将导致人格发展出现停滞、倒退;执迷单一需要将引发神经症人格;只有需要的适当满足才能促进人格的完善。     

试论周敦颐的君子人格

周敦颐在理论上创立了儒学宇宙本体论和道德本体论,为宋明理学发展提供了坚实的哲学基础;在实践上,他一生积极追求儒家价值理想,自觉践履儒家道德原则,彰显出儒家君子人格风范,为有宋以来儒家士大夫树立了一座道德人格丰碑,对我们今天构建现代人格理论和实践模式仍具有十分重要的启示和借鉴意义。     

试论大学生健康人格的培养

培养和塑造大学生的健康人格是高校工作的出发点和归宿。从实际出发 ,切实抓好对大学生健康人格的培养是十分必要的。健康人格的培养和追求有利于大学生的全面成长 ,有利于强化思想政治教育 ,能够弥补市场经济下科学教育的不足。必须遵循大学生成长的规律 ,充分发挥教育工作者的积极性 ,引导大学生积极参与各种实践活动     

试论道德选择

道德选择作为人类社会生活实践的一个组成部分，它决定人们生活的道德方向以及人格的发展水平，现代社会是价值多元、道德多样化的社会，如何实现合理的道德选择，明确相应的道德责任，推动社会与个人趋向完善，已成为当代道德研究的重要课题。     

试论周敦颐的君子人格

周敦颐在理论上创立了儒学宇宙本体论和道德本体论,为宋明理学发展提供了坚实的哲学基础;在实践上,他一生积极追求儒家价值理想,自觉践履儒家道德原则,彰显出儒家君子人格风范,为有宋以来儒家士大夫树立了一座道德人格丰碑,对我们今天构建现代人格理论和实践模式仍具有十分重要的启示和借鉴意义。