英语课堂教学中的"交流-互动"

本根据现代教育中“以学生为中心”的教育理论，改变传统英语教学中知识“注入式”教学模式。大胆引进“交流-互动”教学模式。迅速提高学生运用英语进行交际的能力。     

“交流-互动”教学模式在英语课堂教学中的应用

“交流-互动”教学的基本模式结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。     

“交流-互动”教学模式的探索

“交流-互动”教学基本模式结构为：教师启发——学生认知——小组合作——组际交流——展示评定。     

英语教学中“交流-互动”模式的探索

在新一轮的课程改革中．随着学习内容的变化，教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化。其中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。英语教学不仅仅是传授知识的应试教育，而是更加倾向于交际能力增强的素质教育。在这种背景下，我们把“交流-互动”教学模式引到我们的英语教学课堂，取得了较好的教学效果。     

构建"交流-互动-探究"的物理教学模式

目前,在学校的课堂教学中,单向的由教师向学生传播知识的这种"注入式"的教学模式仍明显存在.这种模式认为教师讲授是教学过程的核心,它将学生的学习过程看成被动的"他组织"而不是主动的"自组织";它把学习过程看成是信息量的积累过程,而不是质的"建构"过程,明显违反了"教是为了发展"、"教是为了达到不需要教"这些教学的规律、针对"单向一注入式"教学的种种问题,,有必要构建"交流一互动"的教学模式.     

"参观型"教学的实践与探索

大学生“思想道德修养”课是高校两课中的一门，是高校对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地和重要环节之一。长期以来，由于“思想道德修养”课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题，使该门课程的教学质量不高，教学效果欠佳，不太受学生的欢迎。形成了教师“难教”和学生“不愿学”的尴尬局面。为此，我们从2002年下学期开始进行“六课型”(即“讲授型”、“讨论型”、“辩论型”、     

“交流-互动”教学模式在英语教学中的运用

在英语教学中运用“交流-互动”教学模式,能够在课堂上更好地创造条件,让学生的主体性焕发出来,以提高教学实效。     

英语课堂“交流-互动”教学的探索与实践

“交流-互动”教学模式的基本结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。     

浅谈"交流-互动"教学模式在高职英语教学中的运用

在高职英语教学过程中,构建以学生为中心、经历学习过程、开放性及多媒体等"交流-互动"英语课堂教学模式,能够激发学生学习的兴趣,培养学生的思维能力,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,从而提高高职英语课堂教学效果.     

论初中英语课堂“交流—互动”教学模式

本文首先对"交流-互动"教学模式在初中英语中的应用价值进行分析,并探讨了初中英语"交流-互动"教学模式的应用策略,为初中英语教学中"交流-互动"教学模式的应用提供资料参考。     

浅谈“交流——互动”教学模式在国际贸易教学中的应用

随着市场经济的建立和逐步完善，国与国之间贸易的加强和高等教育的发展，对我国高等教育人才的培养提出了更高的要求。作为高等教育专业之一的国际贸易课，采取怎样的教学模式才能提高它的应用性和时效性，成为了各高校教师亟待研究和探讨的重要课题。本文结合个人的教学体会，对“交流——互动”教学模式在国际贸易中的应用和效果进行探讨，供各位教师参考和借鉴。     

高中数学互动交流教学模式探究

在高中数学教学中,教师采用互动交流的教学模式,能够实现与学生的良好沟通,了解学生学习中存在的问题,有助于强化学生的学习效果,促进学生在学习上取得更大进步。     

“交流—互动”教学模式在英语课堂教学中的运用

“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要进行引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教学之前,先提出如下几个问题:1.WhowasAmerican’sfirstpresident?2.Who’stoday’sAmeric…     

英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。     

工商管理专业“交流-互动”教学模式构建

“交流—互动”教学模式强调师生互促、教学相长 ,教学目标在教学过程中的动态调整 ,完全符合工商管理专业的教学规律和专业特点。工商管理专业人才培养目标更需要通过该模式在课堂教学、实验教学、课外活动各环节中的系统构建和整体运作得以实现     

"思想道德修养课"教学改革

对高校“思想道德修养课”(以下简称“修养课”)的教学,我们从注重教学效果的实效性出发,重视在时间环节上进行政革,从讲究授课对象在道德实践上的感受和感悟,作了改革尝试。我们不仅把开展课外道德实践和修养实践活动,作为“修养课”改革的实践环节和课程建设的突破口,在课程的安排上融进课外实践的教学内容,而且把重视大学新生道德实践能力的培养,提高授课对象的道德认知水平和综合素质作为改革的具体目标。     

初中英语课堂“交流-互动”教学模式探究

以往的初中英语课堂教学当中,主要是以教师向学生进行课程内容的讲解和引导,而学生只是在课堂上进行认真聆听,二者之间的交流互动机会相对会少很多。其实,这是本末倒置的一种现象。本文通过对"交流-互动"教学模式的学习和研究,并总结出在应用过程中用策略展现更好的结果。     

高职英语“交流-互动”教学模式的应用探讨

当前,高职英语课堂教学缺少活力,学生与师生之间缺乏交流与互动,学生对英语学习的积极性和热情也在减退,课堂教学质量亟待提高。为此,有教师提出了"交流-互动"教学模式,用以破解上述教学困难。本文中,笔者对高职英语"交流-互动"教学模式的应用进行了研究与探讨,以期为高职英语课堂教学提供一些有建设性的参考。