知新智慧课堂在初中信息科技教学中的应用——基于新课标视域

在新课标的背景下,为解决当前信息科技教学管理存在的众多问题,提高信息科技教学管理水平,基于知新智慧课堂平台,在课堂组织、课堂评价、作业管理、学业评价以及合作学习等环节进行教学应用实践,提出有效策略和方案,以此培养学生积极的学习态度,激发其内在动力,提高课程教学的有效性,能够较好地践行新课标倡导的新方向、新理念。     

“互联网+”背景下小学信息科技智慧课堂生成性教学实践

教育教学工作中融入信息技术是时代进步的表现,在小学信息技术这门课程中也不例外。本文从“互联网+”时代背景着手,分析小学信息技术智慧课堂生成策略,希望能够帮助学生学到更多信息技术知识,激发学生学习兴趣,打造优质课堂。     

智慧课堂视域下的小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新与实践

2022版小学“信息科技”课程标准基于新时代提升大众数字技能的目标,对培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力提出了新要求。针对小学“信息科技”翻转课堂教学的实践困境,提出智慧课堂视域下小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新的思路,从教学模式创新与课堂教学实践等方面展开探索,以优化革新课堂教学,为未来社会提供高智能的创造型人才,并为新课程改革和人才培养质量的提升探索新的思路与方向。     

初中信息科技学科开展智慧教学的策略

随着信息时代的来临,社会对人才的需求和要求也发生了改变,传统的知识教学已经逐渐被素养教育取代,而且在新课改进程持续推进的背景下,培养学生信息素养已经成为教学工作中的重中之重。为了使信息科技学科助力培养学生信息素养,初中信息科技教师应积极开展智慧教学,通过构建高效课堂推动学生的科学成长以及全面发展。     

以“品质课堂”建构信息科技教学新样态

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,为义务教育阶段信息科技教育指出了清晰的实施路径。越城区通过“品质课堂”深化行动,积极建构以核心素养为导向的信息科技教学样态,助力信息科技教学高质量转型。     

立足区域化人工智能教育，打造信息科技智慧课堂新生态

时代科技力量发展迅猛,人工智能正在以空前的速度影响着我们的生活。与传统的信息技术学科教学相比,人工智能教育借助人工智能技术以多方位多层次的角度促进信息科技学科教学的新变革。以南京市建邺区中小学为例,借鉴区域化人工智能教育经验,构建信息科技智慧课堂生态模型,重点围绕中小学信息科技学科智慧课堂的典型案例展开介绍并进行分析。     

基于智慧教学理念的小学信息科技课堂教学分析

当前随着科学技术的日益发展,教育信息化越来越普及,教师在教学时不能只采用传统的教学方法,应该合理利用新兴的技术手段为学生提供更加优质的教学资源。同时在教学时,应利用智慧教学理念,为学生营造智慧化的学习环境,这样才能使学生全身心地投入小学信息科技课程学习中。本文立足小学信息科技课堂,以智慧教学理念为切入点,首先介绍了智慧教学理论,随后对智慧课堂教学特征（个人协作化、智力跟踪化、行为智力化）进行了归纳,最后对智慧教学理念下构建高效信息科技课堂策略进行了研究,力求通过智慧教学情境促进学校信息科技课堂的有效开展。     

智慧课堂支持下初中英语教学实践研究

随着信息技术的快速发展,智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面,在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段,在智慧课堂支持下推动初中英语教学实践改革对提升学生的英语综合能力、满足学生的多元化学习需求具有重要意义。因此,教师应该依托智慧课堂创设教学情境,结合当前初中学生的兴趣爱好、发展特点来设计极具趣味性的英语教学活动,从而促进初中英语课堂教学质量的有效提升,推动学生的全面发展。     

智慧课堂模式下高校教学参考资源学习平台研究

依托智慧课堂的教学模式和技术特征,构建一个可适应其发展的教学参考学习平台,为智能化教学环境提供优质数字资源和教学资源共享平台支撑,充分发挥教育信息化在教学改革和发展过程中的引领作用,提高高校教学质量和学习效率。在分析智慧教学的教学流程和教学形式的基础上,以先进的信息技术和现代化教学理念指导,设计构建了多元融合的新型教学参考资源学习平台,提出平台的需求方案,构建平台的功能框架,并分析平台的拓展服务功能与多方位服务模式。打造一个符合高校智慧教学模式和学生个性化学习特点教学参考学习服务平台,构建个性化、协助式学习环境,满足师生可以随时调用平台上的资源,为智慧教学提供教学全过程的资源支撑。     

智慧课堂模式下的高中数学教学探索

智慧课堂是建立在现代先进的教育理念上,通过深度教学与现代信息技术的充分融合而实现的新型课堂,注重对学生智慧的培养,以促使学生在科技时代高效率地学习数学知识。其多种特征更是顺应了学生个性化学习的需求,能够让学生在资源丰富的互动课堂中高效率掌握知识,实现学习过程的有效优化,这对于高中数学教学具有一定的指导意义。     

智慧课堂下的初中英语听说教学实践

文章以牛津译林版英语七年级下册Unit 1 Dream homes的“Welcome to the unit”教学为例,说明如何应用基于信息技术创建的“242”精准八步教学法有效设计教学活动,以引导学生发现问题、分析问题和解决问题,实现智慧课堂下初中英语听说课的有效教学。     

智慧课堂下的英语写作提升教学

传统英语写作课堂中存在着以考定教、缺少章法、缺乏评价等问题,学生则因英语基础知识不牢、找不到正确的写作方法而对英语写作的兴趣逐渐降低.智慧课堂依托"互联网+"教育新理念,通过大数据、云计算,融会贯通各阶段各层次英语写作的知识点,重构传统写作课堂,摆脱了英语写作的教学困境,打造出便携、高效、智能的写作智慧课堂.     

智慧课堂下的小学科学教学

智慧课堂教学能够在小学科学教学中得到充分的运用,对于提高教学效果和效率有着极其重要的作用。一是更能激发出学生学习兴趣;二是更好地助推了学生探究乐趣;三是最大地优化了实验教学;四是更好地突出了教学重点,突破了教学难点;五是课外知识得到了更有效的拓展。总之,在智慧课堂下的科学教学,对教师也提出了更高的要求,需要我们与时俱进,注意搜集与学生认知和教材内容相适应的信息素材,灵活运用多种教学手段,创造性地应用于我们的智慧课堂教学。     

新课标理念下小学信息科技课堂评价研究

新课程标准的推出,对当前小学信息科技课程教学工作中存在的问题给予了明确的改进和优化意见,完善了教学工作的要求标准。在以往的教学模式下,教师忽略了课堂教学评价工作的重要性,缺少针对教师教学和学生学习的评价和总结,影响教师提升整体教学质量和水平。因此,本文以新课标理念为研究背景,结合学科教学中课堂评价发挥的重要作用和目前小学信息科技课堂评价存在的问题进行分析,就如何对小学信息科技课堂评价的模式进行完善展开研究,并提出相应的建议,以供参考研究。     

信息素养视域下初中信息科技教学创新路径

传统初中信息科技教学模式背景下,教师教学方法有限,大多只能围绕理论知识进行课程讲解,而新时期,社会发展对于信息技术人才需求量日益增加,仅是要求信息技术人才掌握了相关技术远远不够,还须重点培养其信息素养。信息时代的到来改变了人们的工作和生活方式,也为初中信息技术教育创造了新的契机。为保障初中信息科技教学更具有效性,教师有必要结合互联网资源,基于信息科技课程特点研究教学创新路径,稳步提高学生的学科素养,以实现初中信息科技教学的目标,满足社会对信息技术人才的需求。     

基于“畅言智慧课堂”平台的教学变革

“畅言智慧课堂”平台的引入,需要改变教学观念以及教与学的方式。没有时空限制的课堂,需要调和开放式学习的便利与学生自控力较弱的矛盾、改变带来的隐性效果与家长急于求成心理的矛盾、教师对系统资源运用易和开发难的矛盾。“互联网+”时代的教育,项目化学习将会成为主要的学习方式,以点带面的延伸性学习将成为主要的学习内容,综合学习能力评价体系将替代单学科能力的培养。     

精准教学视野下的智慧课堂研究——以重庆市大足区智慧课堂建设为例

课堂是教育信息化发展的焦点所在,如何通过信息化手段变革课堂的教与学?如何改变传统教学方式让教师有效实现精准教学?文章从精准教学和智慧课堂的内涵入手,阐述了重庆市大足区智慧课堂的设计理念和技术方案,并在此基础上进行了智慧课堂的实践探索,最后提出了精准教学视野下的智慧课堂模式。智慧课堂可通过对学生学习行为的数据分析和精确诊断,优化课堂教学效率,转变学生学习方式,推进课堂教学改革,促进教育公平发展。     

智慧课堂环境下的高中信息技术教学探讨

近年来,由于现代化教育技术的发展与普及,使得教学信息化程度越来越高,特别是现代化教育技术的应用,使传统教育模式和教育方法发生了翻天覆地的变化。在众多的现代教育技术中,智慧课堂是非常突出的一种,将这种教学技术与高中信息技术教学相结合,不仅能彰显智慧课堂信息化、个性化的教学模式,还能有效促进教学质量与教学效率的提升,为学生今后信息技术的应用与实践奠定坚实的基础。众所周知,高中信息技术是一门关于计算机信息技术实践应用类的课程,如何在智慧课堂环境下开展教学工作,受到高中信息技术教师的广泛关注,本文对此展开了分析与研究。