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杜江华 《中小学信息技术教育》2023,(9):78-79
在数字化、智能化学习高度发达的今天,线上线下教学融合的发展步伐势不可挡,已经成为教学发展的主要趋势。在中小学教学中,教师可以把网络课堂与传统课堂结合起来,一方面增加课堂的趣味性,调动学生的积极性和主动性;另一方面也充分地发挥了信息技术的优势和作用,实现教学效果最优化。本文结合理论知识和实践经验,介绍小学英语线上线下融合教学模式的设计与实施。 相似文献
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陈舒 《大连教育学院学报》2023,(3):35-36
在“双减”政策的背景下,小学阶段英语学科教学,要明确育人目标,在优化课堂教学的基础上,对课后作业进行优化设计及有效评价,降低作业负担,减轻学生压力,提高小学英语的全过程教学水平,发挥出作业的功能,培养小学生的综合素养。为促进学生发展,教师应积极开展对作业优化设计和有效评价的探索。 相似文献
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近年来,社会信息技术飞速发展,大数据、云平台、多媒体等数字化技术极大地推动了我国教育事业的发展。目前,我国的中小学教师大多具有在线教学的实践经验,但在实际教学工作过程中,线上教学和线下教学之间的融合依旧存在一定的不足之处。小学语文习作教学是语文教学的重要模块,教师进一步创新教学模式,培养学生良好的习作关联性思维,从而提高学生的习作水平。 相似文献
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有效的作业设计是新课程的呼唤,对语言学习具有重要意义。每个学生的认知能力存在差异,因此教师要设计分层作业,把作业的选择权交给学生,注重激发学生的兴趣,同时使用有效的评价策略调动学生的积极性,让学生在做作业过程中体验成功与进步,认识自我,建立自信。 相似文献
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随着“双减”政策的深入实施,越来越多的小学英语教师开始注重作业设计与作业评价的优化。但就目前来看,小学英语作业设计与作业评价仍存在诸多问题,如作业形式单一、强调规范统一和机械训练、评价注重结果、评价方式单一等。对此,教师要着力探究小学英语作业设计与评价新思路,解决现有问题,有效落实“双减”政策,实现小学英语教学减负增效。 相似文献
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穆蔓青 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着信息化技术的进步,网络技术步入人们生活的同时,成为人们依赖的技术。将其引入高校教学,开展线上线下的教学模式,有助于进一步提升学生对学习的积极性。本文基于线上线下结合模式,开展大学英语教学,基于合成模式对学生进行分层教学,完善英语教学任务。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
作业作为课堂教学的有效延伸与适当补充,不仅可检测教师的教学质量,还能够考察学生的学习情况,并起到知识巩固和强化的作用。在新课改背景下倡导个性化作业的设计和评价,对于小学英语教学来说也是如此,教师应主动个性化作业,并对评价进行创新。基于此,本文通过对小学英语个性化作业的设计及评价作探析,并制定一些有效的对策。 相似文献
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大学英语线上线下混合教学模式已经得到充分应用,但是从实际情况来看,与之相对应的评价体系还不够完善,甚至已经影响到大学英语混合教学模式的成效。随着社会经济的快速发展,社会对人才提出较高的要求;同时,大学英语课程与时俱进、持续革新,所以教学评价体系也需顺应时代发展,否则就无法发挥应有的价值。基于此,文章将围绕大学英语线上线下混合教学模式的不足,结合构建混合教学模式评价体系的基本原则与策略,进而构建科学、合理、客观、全面的评价体系,以期能够促进“教”与“学”的融合,为大学英语线上线下混合教学模式评价体系的构建提供有价值的参考依据。 相似文献
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随着科学技术的发展,教育呈现出理念人性化、手段科技化、内容多元化的表现,线上教学模式兴起。线上、线下相结合的模式让教育教学有了新的活力,有助于学生的个性化学习和创新能力的培养。基于此,本文针对小学数学线上、线下相结合的教学模式创新进行阐述和分析。 相似文献
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混合式教学是近年来兴起的一种多维度的教学模式,融合了互联网线上教学和传统课堂的线下教学,促进高效课堂的构建。在小学英语教学中运用线上线下混合式教学具有一定的优势,可以丰富小学生的英语知识面,开发优质的英语教育资源,有助于小学生自主学习能力的养成。小学英语教师要挖掘线上和线下共同教育的优势,给小学生提供更多的英语学习指导,满足小学生的个性发展和能力提升,进而提高小学英语整体教学效果。 相似文献
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作业是一种高效的延伸和恰当的辅助手段,它既可以检验教师的教学水平,又可以检验学生的学业水平,同时也可以加强和巩固知识。在新课程改革的大环境下,提倡个性化的作业设计与评价,同样适用于小学英语教育。在这一背景下文章从英语教学中的个性化作业的设置和评价入手,提出了相应的教学策略。 相似文献
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王玲玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0062-0062
随着我国互联网及电子信息技术的飞速发展,慕课(MOOC)、小规模限制性在线课程(SPOC)以及翻转课堂等新型的教育模式日趋增多。线上线下混合式教学模式的应用越来越广泛,且取得了良好的教学效果。本文围绕线上线下相结合的生物化学检验实验教学改革与实践进行探究,以期为今后的课程改革提供实践基础。 相似文献
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在互联网+背景下的线上和线下混合式教学中,教师和学生会更趋向于线下的传统教学形式,但新形势下,教师要用发展的眼光看待教学工作,要将线上和线下教学优势不断进行融合,发挥二者的双重作用,积极推动美术教学的发展,这样就可以促使教师和学生、学生和学生之间产生多方面的合作和互动,进一步增强沟通,并能够很好的激发学生的创作和思维能... 相似文献
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线上线下混合教学不仅能满足当前教育需求,助力课堂结构调整,还能更好地完成立德树人的根本教育任务。小学英语本身就是一门特殊学科,教学实践中教师不妨从学科属性中寻找突破,在教学设计中融入线上线下混合教学,在双线并举中实现教学升级,构建英语高品质课堂。 相似文献
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在现代互联网技术不断发展和应用的背景下,社会各行业领域的工作效率显著提高,其在推动教育体制改革方面也具有积极意义,而线上线下混合式教学模式作为一项新型教学手段,在高校英语教学中起到了良好的辅助性作用。基于此,文章通过分析高校英语线上线下混合式教学模式的优势,研究高校英语线上线下混合式教学模式的应用策略,旨在充分利用新媒体、应用学习软件、智能化移动客户端等现代教育技术丰富学生的英语学习体验。 相似文献
18.
《大连教育学院学报》2021,(4):45-46
小学低段英语作业设计研究能够适应新课改的要求,满足学生不同发展需求,辅助实现教学目标和助推英语教师专业发展。作业设计可以采用自主选择作业,分层作业和实践性作业。作业评价可以采用课上抽查、互查和直观评比法。 相似文献
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《义务教育英语课程标准》倡导“教—学—评”一体化,坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。作业评价是教学过程的重要组成部分。本文主要阐述了目前小学英语作业评价中存在的问题,并针对存在问题进行小学英语作业评价的探讨：评价主体多元化;评价内容多维度;评价尺度多原则;评价方法多样化;发展性评价多角度化。 相似文献
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正一、口语交际类作业1.互动展示类作业。新课程倡导互动式教学,也倡导开放式的学习方式,鼓励学生大胆开口,创造性地运用语言。笔者在上新课前通常会留出3-5分钟时间,让学生进行对话表演、英语演讲,或进行师生会话等预习类作业的展示。在此过程中,学生不仅复习巩固了所学知识,而且增加了开口说英语的机会,有效培养了口语交际能力。2.合作提高类作业。《英语课程标准》要求把英语教学与情感教育结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验成就感,发展合作精神。因而布置作业时笔者尝试了小组成员 相似文献