基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

本文在阐述初中地理有效教学的内涵的基础上,分析了当前初中地理课程标准下课堂有效教学的困境,进而提出初中地理课程标准下的有效教学的三点策略:一是更新教学观念,以学生为中心教学;二是重视课堂教学设计,关注学生发展;三是善用情境教学法,增强教学的生活性。     

基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

上世纪中叶在西方教育界引发了一场关于"教学是艺术还是科学"的争论,有效教学理论便是在这场争论中产生出来的,而所谓的有效教学指的是在课堂中要突显出对于学生创造能力、自主学习能力等综合素质的培养。于是本文以初中地理课程为例,分析了地理课程标准对于有效教学方法的界定,进而探究了如何在初中地理课堂教学中充分利用到有效教学的方法。     

基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

有效教学是基础教育改革的目标之一,是初中生进步和发展的外在动力。基于初中地理新课程标准的分析和把握,认为结合乡土地理问题采取案例教学、结合教材活动建议突出活动教学、结合学生探究兴趣实施引趣教学、结合现代教育技术设计互动教学、结合构建新型师生关系推进和谐教学等是初中地理有效教学的理想方法。     

基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

有效教学是基础教育改革的目标之一,是初中生进步和发展的外在动力。基于初中地理新课程标准的分析和把握,认为结合乡土地理问题采取案例教学、结合教材活动建议突出活动教学、结合学生探究兴趣实施引趣教学、结合现代教育技术设计互动教学、结合构建新型师生关系推进和谐教学等是初中地理有效教学的理想方法。     

从初中地理课程标准的演进看我国40年来地理教学方法的变革

教学方法作为教师达成教育目的的手段,是教学改革的基础。结合时代背景,对40年来我国初中地理课程标准(教学大纲)中倡导的地理教学方法进行梳理,了解我国初中地理教学方法的变革历程,归纳教学方法的变革特点,思考2022年修订的义务教育课程方案和课程标准对初中地理教学方法优化的启示。     

新课改下初中地理的有效教学方法研究

文章主要论述了在新课改下,初中地理教学如何使用有效的教学方式,如教师在教学中要凸显学生的主体地位、转变教学观念、优化教学资源等,以期形成初中地理教学行之有效的教学方法。     

浅谈对初中地理教学方法的有效探索

地理是初中生的必修课,在地理课上教师经常会发现很多学生对地理学科不感兴趣,每次在上地理课的时候,很多学生选择看其他学科的书籍或者做其他学科的作业,甚至还有的学生在玩手机等。还有一部分学生在地理课上认真听讲,课下作业完成得也好,成绩比较好,但是他们学习地理只是为了应付考试。这些课堂的消极现象时刻在影响着地理教学的发展。地理教师必须想方设法扭转这一局面,改变教学方法势在必行。在课堂上应充分调动学生学习地理的动力,对学生的思维能力进行培养。对初中地理教学中提出了新的教学方法,特作以下分析。     

浅谈初中地理的有效教学方法

地理学科在初中阶段处于一种比较尴尬的地位,由于一些地区中考不把地理列为考试科目,或在升学中占有较小的分值比例,因而影响了学生的学习积极性。地理知识的匮乏不仅对学生各门学科的学习产生隐性的影响,而且也不利于学生自身的可持续发展。那么,如何引导初中学生学好地理呢？     

初中地理教学方法探微

各学科都有其自身的特点,因此针对不同特点所采用的教学方法也大不相同。地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的学科,其本身具有综合性、实践性、地域性、开放性的特点。针对这样的特点,笔者认为在初中地理课堂中传统的教学方法已不能满足教师和学生的需求,必须开发使用一些既符合课堂特点又能充分调动学生积极性的新型教学方法。     

初中地理教学方法浅析

地理学科是中学阶段一门基础课程,它以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础,其重要性是毋庸置疑的。然而,作为非中考科目的初中地理,在教学实践中处境尴尬。长期以来,受中考指挥棒的影响,初中地理学科没有得到应有的重视,学生学习地理积极性不高,课堂参与度不够,学习效果差强人意。因此,如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。     

初中地理的教学方法

在教学中使用启发式或穿插使用启发式,将收到较好的学习效果.使课堂气氛活跃,双边活动协调,学生在教师的层层诱导启发下,思维得到拓宽,感性的知识上升为理性的知识,加深了对知识的理解、记忆,并使所学的知识在生产和生活领域得以利用.     

初中地理有效教学方法的创新探究

新一轮基础教育课程改革的大背景下,初中地理课堂教学方法面临着前所未有的考验,教师只有与时俱进,不断创新教学方法,才能满足新时期的初中生不断变化的学习需求。鉴于此,本文以人教版初中地理教材为核心,结合自身的教学经验,深入探讨了能够提升当前初中地理课堂教学效益的有效方法。     

浅谈初中地理有效教学方法的应用

初中地理是义务教育阶段的基础课程,对培养初中生科学素质、人文素养以及可持续发展观念起着至关重要的作用。文章分析初中地理有效教学方法的应用,提出运用情境教学法增强学生情感体验,运用地图教学法培养学生区域认知能力和科学探究精神,运用问题教学法培养学生科学探究精神,运用角色扮演法使学生深入研究地理现象,运用模拟演习法培养学生地理实践力。旨在全面提升初中地理教学质量,促进学生地理核心素养的发展。     

浅谈初中地理教学方法

要搞好初中地理教学,教学方法很重要。笔者结合多年的教学实践,谈几点初中地理教学的方法。     

初中信息技术课程有效教学方法的研究

21世纪以来,网络技术、信息技术的飞速发展推动了世界经济的高速发展,网络技术、信息技术的运用涉及社会中的各行各业。如果说20世纪是工业时代,那么,21世纪就是信息时代。有人说,21世纪评判文盲的标准是是否会使用网络技术和信息技术,可见,掌握信息技术的重要性。然而,由于我国现行信息技术课程教学方法不合理,使得信息技术教学效率低下。这严重阻碍了信息技术课程教学目标的实现。为有效提高信息技术课程教学效率,取得尽可能多的教学成果,针对初中信息技术课程教学中存在的问题,深入研究有效教学策略,结合国外先进的信息技术教学模式,构建了初中信息技术课程有效教学模式,以便提高信息技术教学工作的效率和质量。     

中德新版初中地理课程标准比较研究

本文从体系结构、具体内容两大方面对中德现行的初中地理课程标准进行了比较,两国的课程标准在体系结构和具体内容上都存在较为明显的差异。德国课程标准对学生的知识运用能力与学习探究能力要求较我国更为明确和具体,且在课程标准的应用方面提供了较多的示例;而中国课程标准强调了情感、态度、价值观在课程标准中的地位,在对学生环境意识、情感、态度方面的要求更为明确和具体。通过对比,以期为我国地理课程标准的进一步完善提供借鉴。     

初中区域地理教学方法探讨

区域地理繁杂的知识点和区域地理的地域性、综合性特征,让学生觉得是很沉重的学习负担。文章从创设情境、读图分析、抓住主导因素、注重区域比较、画"知识树"等方面,着手教会学生化繁为简,学好区域地理。     

浅谈初中地理教学方法

在现代教学中,越来越看重也越来越强调素质教育。无论是学校还是社会,看重的都是人才素质能力而不是考试能力,这一要求也反映到了初中地理教学。这就要求初中地理教师在教学中,能够贯彻素质教育,而不是一味地针对考试进行授课,授课方法也需要不断创新,不能墨守成规,一成不变。学生也应该主动提出自己的需求,以便自己更好地学习,以及教师具有针对性地教学。     

中日新版初中地理课程标准课程内容比较研究

课程标准为课程教学提供指导。文章通过质性和定量的研究方法,比较分析中日两国初中地理课程标准的课程内容文本在内容结构、表述方式、内容广度和内容深度等方面的异同,得出“增强实践探究,筑牢创新之基;促进学科融合,培育全面人才;调控深度广度,增进教学效果”的启示。