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师:今天我们读一本书,它的名字叫《不老泉》。一、拿到一本书1.读封面。师:先来看看《不老泉》的封面,从封面上获得了哪些信息?生:这几个封面都和树有关系,恐怕是在森林里吧!生:看到题目有的是中文,有的是英文。师:你能推断出什么来?生:有可能是外国作者写出来的。师:这本书的作者是美国人,所以这本书最早的是英文版,翻译过来有两个版本,大陆 相似文献
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有幸听了山东省青岛市实验小学特级教师杨屹的一节课 ,受益匪浅 ,至今难忘。她讲的是《秋天》一课。课是这样安排的 :一、激情导入 ,初读课文老师 :现在是什么季节 ?好 ,今天我们就来读一篇秋天的文章。 1 .请大家打开书 ,自己来读课文 ,边读边把生字画下来。 2 .你都画出了哪些生字啊 ?学生读 ,老师用多媒体把字打出来。3.生字就像我们的新朋友 ,来 ,和你的新朋友认识认识。注意多音字“当”的读法。二、细读理解 ,感知课文的“语脉”1 .找四个学生朗读课文 ,每人一段 ,老师 :噢 ,这么棒 ,新朋友的名字都读准了。 2 .请大家再默读课文 ,边… 相似文献
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课前交流——说格言师:同学们,今天咱们刚认识,可以说是新朋友,既然是朋友,我有几句格言想送给大家,谁来读一读?(出示格言)生个别读、齐读。师:除了这些,你还积累了哪些格言?说出来和大家一块分享一下!生:少壮不努力,老大徒伤悲。生:众人拾柴火焰高。 相似文献
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正【教学目标】1.阅读赏析绘本,激发学生课外阅读的兴趣。2.教会学生通过读懂叶子的对话描写,体会生命的意义。3.理解"生命"的内涵。【教学过程】一、赏读封面,整体感知师:同学们,今天我们一起来赏读一本书。瞧!《一片叶子落下来》!我们在阅读一本书的时候通常是从封面读起,从中能获得很多的信息。你们从这本书的封面获得了哪些信息?生1:我知道了作者是美国著名作家利奥·巴斯卡尼亚。 相似文献
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教学内容人教版《数学》一年级(上册)第84￣85页。教学过程一、创设情境,引入新知师:同学们,以前我们学过哪些数?今天你还想认识哪些新朋友?那我们一起来认识11～20各数。(揭题)先做个抓铅笔的游戏,看谁抓得多!二、提供探究机会,让学生经历探究过程1.猜想,数数。生:(一位学生上 相似文献
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有过阅读经历的人都有这样的体会:初读一本书感到爱不释手,可能是因为它的封面精美,图文并茂;再读它,也许是因为它内容丰富,情节曲折;但如果反反复复地,逐字逐句地读这本书,那其中定有某种其他书给不了的感受——是深刻的触动,是热烈的情感。有幸和你——《沧海明月·夕影卷》牵手,你用华丽优美而并不风花雪月的文字,沧桑 相似文献
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杨柳 《英语大王(小学)》2004,(8)
每个小朋友都希望别人能够喜欢自己。如果要赢得别人的喜欢,那首先得让别人认识你啊。今天我们就来认识一位名字叫杨柳的新朋友。看完她的自我介绍, 你一定会喜欢上她的。 相似文献
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一、认识作者 师:前段时间我们读了<小尼古拉的烦恼>.读了这本书以后,你对这本书的作者有了一些什么了解? 相似文献
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一、教师谈话,创设情境师:今天我们来认识一位新朋友,它叫智多星(出示小猴子的图片)。你想对它说句什么话?学生自由地与智多星打招呼。师:智多星还有许多好朋友,它们是———教师边说边呈现出带有不同数字(均是课本第34页中所呈现的数字)的小动物图片(略),并把它们凌乱地贴在黑 相似文献
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一、揭题明法,自读探究师:这是一首古诗,对于古诗的学习我们并不陌生,根据你的经验你认为古诗学习有哪些方法?生:读,背,思,悟。师:我们来交流一下怎么读背,怎么思悟。生:读诗、背诗都要体会出古诗的韵味和情感,要有滋有味地读读背背,这是理解古诗的基础。生:边读边想诗人究竟要表达什么情感,说明什么道理?对于我们有何意义?生:遇到不明白的问题可以提出来和大家共同研究。 相似文献
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适合年级一、二年级。教学目标1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发阅读兴趣。2.初步了解读一本新书的方法:读封面、目录、插图,了解作者等。3.指导学习猜读、边听(读)边想象的听(读)书的方法。教学课时一课时。教学过程一、初识小猪唏哩呼噜1.从学生感兴趣的动画片或者书籍入手,引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。2.读封面。3.了解作者。教学预设:师:同学们,你们喜欢童话 相似文献
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所谓能力,我认为对文科学生来讲,非常重要的一种能力是自学能力。自学离不开读书,读书要讲究方法。对不少学生来讲,说不会读书并不过份,以为读书就是抱着课本从头到尾一个字一个字的念。这样的读书法只能事倍功半。掌握好的读书方法才能收到事半功倍的效果。 第一,熟读目录,全局在胸。目录是全书之纲,不能不读。掌握目录是学好全书的关键和钥匙。例如高中《世界近代现代史》,两本书讲了三大内容:资本主义发展史、无产阶级革命史和民族解放斗争史。我们从上册的目录中就能看出哪部分包括哪些章。例如民族解放斗争史包括:第六章(拉美)、第十二章(革命风暴)、第十七章(亚非拉)。其他两部分都包括哪些章也分别找出来作出标记,这对我们把握全书内容很有好处。北师大附中杨子坤老师强调学生把五本书的目录都背下来,这是一个很好的训练方法,我认为值得提倡。 相似文献
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一、轻松激趣，谈话引入
师：认识我吗？
生：不认识。
师：今天我们是第一次见面。你想了解老师的哪些情况，大胆地说出来。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>一天早晨,我发现书架上竟然多出了一本书。我惊讶地说:"咦?这本书是从哪里来的呢?"说着,我把那本书拿了出来,只见封面上有三个金光闪闪的大字:"魔法书"。我好奇地将这本"魔法书"打开,忽然,几行黑黑的文字出现在白白的书页上,上面写着:"这是一本有魔法的书,可以帮你实现三个愿望。"于是,我郑重地写上第一个愿望:希望今天考试能考一百分。写完 相似文献
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曾燕燕 《快乐作文（低年级版）》2023,(Z3):22-25
<正>习作要求学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了些什么。遇到以上情况,需要我们对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍这本书。选择你读过的一本书写梗概。 相似文献
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<正>梗概是什么？梗概就像是给这本书来个“瘦身”。通过阅读梗概，我们能快速了解这本书的主要内容，同时，我们也可以借助梗概来向别人推荐或介绍这本书。在写梗概之前，千万不要着急。我们一定要先把原文读懂，知道这本书在讲什么，是按什么顺序讲的，全书可以分成哪几个部分，主要事件有哪些…… 相似文献
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