高校心理咨询中的咨询关系及其建立

心理咨询中的咨询关系是一种崭新的人际关系,高校心理咨询老师与来访学生的独特身份使咨询关系具有特殊性,从而对咨询效果产生影响。要对心理咨询人员进行专业培训,以取得良好咨询效果,促进学生心理健康水平的提高。     

在故事中与“过去”和解

一名高二学生情绪低落,人际关系疏离,想退学。叙事疗法认为,当来访学生陷在自己的问题故事里,他会被自己创造的“真相”所影响,失去面对生活挑战的动力与信心。辅导老师通过叙事中故事叙说、外化、由薄到厚等方法,帮助来访学生走出自己的问题故事,发展出有利于自我成长的支线故事,最终找到面对困扰的信心。     

“老师,我想请您吃饭“——学校心理咨询中的移情

"老师,我想请您吃饭!"作为学校心理咨询人员可能会遇到类似的问题,常使咨询人员感到困惑:一方面,咨询人员与来访学生建立了良好的咨询关系,使对方的不良情绪与表现有了很大的好转;但另一方面,对方也可能对咨询人员产生日益深重的感情依恋,使心理咨询关系难以维持,即来访学生对咨询者产生了移情.     

顶撞父母的孩子——对一例亲子冲突的辅导案例报告

对一例因青春期亲子冲突而来访的学生提供相应的心理咨询.在建立良好的咨询关系之后,通过认知领悟使来访者能够接纳自己的某些看似特别实则正常的青春期心理感受,通过角色扮演和空椅子练习改善亲子关系,并通过亲子盟约使亲子双方明确、调整各自的心理界限,收到了良好的咨询效果.     

“案例评析”栏目征稿说明

<正>"案例评析"栏目长期征集咨询个案,个案报告字数2300²500。个案报告需要有四个大的结构部件:故事情境(来访者的基本资料)+咨询视角的分析(个案概念化)+咨询过程(主要流程、运用的技术和方法)+咨询师的反思。请特别注意保密伦理问题,不要出现任何真实的来访     

五步脱困法在心理咨询中的应用

在学校,尤其是寄宿制学校负责心理咨询的教师会经常接待来访学生。为他们遇到的学习、交往、情感等困扰提供帮助,但是学生的时间是比较紧的,我们要是按照传统的咨询方式,通过倾听、共情先建立咨询关系,     

如何应对学校心理咨询设置的失范现象

咨询设置能确保心理咨询有效进行,是咨询效果的重要保障。在学校心理咨询工作中,咨询设置的失范现象时有发生。为此,心理健康教师应认真记录咨询内容,觉察自身的咨询行为;内观自省,保持心理咨询时的客观中立;反观来访学生的过往关系模式,并适时展开讨论,从而更好地应对学校心理咨询设置中的失范现象。     

学校心理咨询室环境氛围的人性化设计研究

当代心理学家帕特森认为:“咨询是一种人际关系,在这种关系中咨询人员提供一定的心理气氛或条件,使咨询对象发生变化,作出选择,解决自己的问题,并且形成一个有责任感的独立个性,从而成为更好的人和更好的社会成员。”的确,咨询人员提供的氛围或条件对来访者解脱痛苦、解决心理问题有莫大的帮助,它是心理咨询取得成效的前提条件。本文着重研究的就是咨询人员为来访者提供的最重要的心理咨询场所———心理咨询室的环境氛围设计,并试图通过对学校心理咨询室环境氛围的人性化设计研究使心理咨询达到最佳的效果。一般而言,学校心理咨询室分来访…     

一例强迫与焦虑心理咨询案例报告

通过对来访学生的问题描述进行分析,确定来访者的问题属于高中生常见的心理问题,强迫与焦虑症状为中度。在与来访学生进行沟通协商后确定咨询方案,运用认知行为疗法对其进行焦虑情绪调节,运用“暴露—反应预防”改善来访者强迫症状。通过咨询,来访学生的焦虑情绪和强迫状态得到了基本解决,达到了良好的咨询效果。     

试论心理咨询过程中的价值观问题

价值观问题在心理咨询过程中起着重要作用。来访学生的价值观构成上存在缺陷，影响到心理咨询过程和结果。表现在：使得会谈阻断；产生抗拒；引起来访学生和咨询教师的价值观冲突。解决问题的建议和策略有：咨询教师避免价值说教，通过提高专业技能、吸引力和可信度等手段，利用自己的影响帮助学生改变起阻碍作用的价值准则和规范；寻找与学生相互作用的价值信念；在学生的不良价值信念成为行动的驱使者之前，正确加以引导。     

哲学咨询对咨询关系的新解读——从《叔本华的治疗》谈起

人与人之间的关系是人类生存的一个动力。心理治疗的关键在于咨询关系,来访者在良好咨询关系的建立中更好认识自己,并把关系建立模式运用到实际生活中,从而解决很多困扰。然而在新兴的哲学咨询中,存在着对咨询关系的不同解读。咨询关系不是哲学治疗的关键。哲学咨询是要强调来访者与自己建立的关系,也就是格言"认识你自己"所表征的,挖掘来访者自身的疗愈能力。     

与初中学生建立良好辅导关系的策略

一、问题的提出 心理咨询是直接与人的心灵接触的工作,无论哪种流派的理论和方法都应该建立在良好的咨询关系基础上。美国学校心理咨询专家Russ说过：“辅导者与来访者之间建立一种坦率、信任的关系,是辅导过程中头等重要的事情。”可见辅导教师与来访学生建立良好的辅导关系是心理辅导的前提条件。     

对被动来访学生的心理辅导策略——以存在异性交往问题的学生辅导个案为例

在学校的心理辅导工作中,时常会遇到一些学生,他们并不是自己主动来寻求心理教师的帮助,而是被班主任或家长推荐过来的。这些学生往往寻求帮助的愿望不强,尤其是那些因为学习或行为出现问题而来咨询的学生,对心理教师有一定的防备心理。以对存在异性交往问题学生的辅导个案为例,阐述了被动来访学生的辅导流程、辅导策略及需要注意的问题：咨询前,澄清自己的心理咨询师身份;咨询初,询问来访者想要谈论的问题及目标;咨询中,深入理解来访者产生不合适行为的原因与感受;咨询结束前,需要进行必要的行为规范教育;咨询结束后,做必要的反馈要遵守保密基本原则等。     

呵护孩子的心理健康

家庭教育咨询中常有中学生家长来访,普遍反映的问题是：孩子不愿和父母沟通,孩子不愿上学,孩子迷恋网吧等。     

故事的治愈力量——论叙事疗法在高中生心理辅导中的运用

我是常听学生诉说故事的人。作为一名心理教师,聆听学生诉说故事的过程,就是我发现问题的过程。在每个五十分钟的咨询时间里,我要与他们一起经历困惑,找到“出路”。因此,每次心理辅导结束后,我都需要一段时间放空自己,让自己准备好聆听下一个故事。     

心理咨询结束阶段的若干问题

针对咨询常常忽略的有效处理心理咨询结束阶段的问题,讨论了心理咨询结束时来访所表现出的一般状态、结束咨询的指标、咨询的早期化、咨询的长期化、结束咨询的方法。     

构建良好咨询关系方法举隅

一般情况下，辅导老师与来访儿童主要通过语言交流来开展心理咨询，但儿童的语言发展尚不完善，很难用语言充分而准确地表达自己内心真实的感受，而在轻松的游戏活动中他们却能有丰富而真实的表现。因此，要保证心理辅导的实效性，建构良好的咨询关系，辅导老师要充分运用适合儿童身心特点的方法与技术，而心像引导和释画技术则不失为有益的选择。     

叙事生涯理论在大学生职业生涯咨询中的应用

叙事生涯理论为大学生生涯咨询提供了全新视角,它以故事叙说的方式,引导当事人从自己的故事中重新诠释生命意义的一种心理咨询技术,有助于发现每个学生的独特性。文章从大学生职业生涯咨询现状研究入手,阐述了叙事生涯理论内涵及其理论基础,并详细分析了叙事取向的心理治疗在大学生职业生涯咨询中的应用。     

她从"考试恐惧"的阴影中走了出来--心理咨询个案分析

小高是职校高三学生,即将参加对口升学考试,由于第二次模拟考试失败而对考试产生恐惧心理,在第三次模拟考试之前曾准备"自尽".家长和老师建议她到心理咨询室咨询,她犹豫再三,终于鼓足勇气,跨进了心理咨询室的门.老师和她约定按"每隔两三天就来一次"的方案进行咨询.她主动来访13次(含电话来访3次).令人欣慰的是情况逐渐好转,最后通过考试顺利地考取了大学.     

贝克雷米疗法在初中生人际心理问题辅导中的应用

一位在校八年级女生因性格冲动易怒,和同学关系基础不好,念初中后希望吸引老师和同学的注意,表现较积极,成绩较好,但性格悲观,内心多愁善感。因与别的女生发生冲突,担心被报复,出现焦虑、害怕等情绪问题后旷课迟到,最后想要退学。辅导老师利用贝克和雷米的认知疗法对来访学生进行了五次咨询,通过自我审查、语义分析和认知复习等心理技术,帮助来访学生脱离症状表现,学习和生活状态逐渐好转。