脱掉官帽的校长

<正>安徽马鞍山市博望区试点中小学校长职级制改革近日,安徽省马鞍山市博望区正式启动中小学校长职级制改革,全区42所公办中小学及幼儿园校长集体脱"官帽",取消行政级别。与之相对应,博望区启动中小学校长职级评聘,共分5个级别、10个等次的职级,最高职级为特级校长,每月可享受职级津贴1000元。     

脱掉“官帽”的校长怎么当

近日,安徽省马鞍山市博望区正式启动中小学校长职级制改革,全区42所公办中小学及幼儿园校长集体脱下“官帽”,取消行政级别,实行5个级别、10个等次的职级评聘,其中规定最高职级的特级校长,每月可享受职级津贴1000元。     

无校籍管理能否破解教育均衡发展之困

安徽省最近出台规定,对中小学教师探索试行"无校籍管理",促进教育资源优化、均衡配置,实行中小学校长负责制和任期制,校长全面负责学校工作,每届任期为3～5年,在同一所学校任职满两届的原则上应予以交流,逐步推行校长职级制,取消校长的行政级别。"无校籍管理"的积极意义"无校籍管理"使教师脱离原先的     

如何看待学校的“去行政化”

〔话题简介〕
　　最近,山东省青岛市出台了《推行中小学校长职级制改革的实施意见》,对列入校长职级制实施范围的中小学干部一律取消行政级别。按照“老人老办法、新人新办法”原则,学校现任干部的行政级别继续保留,实行档案管理,新任干部不再套用行政级别,由县级及以上教育行政部门归口管理。新设立的中小学机构不再确定机构规格。取消中小学干部行政级别的同时,建立校长职级管理制度,即将校长职级序列分为特级校
　　长、高级校长、中级校长、初级校长等4级10档。下一步,青岛市将在试点经验的基础上,继续研究探索其他公益性事业单位取消行政级别的有效途径,进一步加强机构编制创新管理。     

沈阳推行中小学校长职级制度

沈阳市将在全市推行中小学校长职级制度，并逐步实现中小学校长与行政级别脱钩。这是该市为深化中小学人事制度改革，建立激励竞争机制，推进素质教育所采取的一项重要措施。     

无言的疼痛

从2004年年底山东潍坊市千余名中小学校长的人事档案已由各级组织、人事部门转由相应教育行政部门归口管理，行政级别取消，将全部实行职级制管理，这意味着潍坊中小学校长们将彻底告别“官帽”。潍坊也由此成为全国取消中小学校长行政级别的第一个“吃螃蟹”者。     

资讯

山东潍坊:36名中小学校长取消行政级别山东潍坊市下属的寿光市36名新任中小学校长近日走马上任,不同以往的是,他们实行职级制管理,已没有科级或副处级的级别。潍坊市已对首批535名校长评定了职级,有1000多名校长的人事档案由组织人事部门转为教育部门归口管理。潍坊的中小学校长职级管理制度规定,凡教育行政部门所属的中小学校,一律取消行政级别,全部由县市区及以上教育行政部门归口管理;除现任校长的行政级别继续保留,实行档案管理外,新任校长只有职级,不再有行政级别。校长全部实行竞争上岗或公开招考,由教育行政部门聘任。新任校长分六个…     

中小学推行校长职级制的几点建议

据《大众日报》报道，截止到2004年11月28日，山东潍坊市千余名中小学校长被彻底摘除“官帽”，取消行政级别，实施校长职级制。潍坊市一次性取消校长级别的大胆举措在当地教育界引起了强烈震动，此消息也使校长职级制这一问题又一次进入我们的视野。     

去行政化要敢于触及利益藩篱

近日,安徽省马鞍山市博望区正式启动中小学校长职级制改革,全区42所公办中小学及幼儿园校长集体脱"官帽",取消行政级别.与之相对应,博望区启动中小学校长职级评聘,共分5个级别、10个等次的职级,最高职级为特级校长,每月可享受职级津贴1000元(8月21日《人民日报》). 去行政化能够让教育更好地回归本质,改革要敢于触及利益藩篱.     

山东:中小学校长将“摘掉官帽”

日前,山东出台的《关于推进基础教育综合改革的意见》明确提出,将试点取消中小学学校和校长行政级别,实行校长职级制管理等7个方面的改革。此次山东从中小学开始试点取消学校和校长级别,对于推动学校去行政化改革来说,无疑是重要一步。"摘官帽"推动学校去行政化改革2015年春季开学后,威海将正式启动中小学校长职级制改革,率先在所辖的乳山市和高区100     

深化中小学校长职级制改革的“上海经验”

上海市自1994年启动中小学校长职级制试点工作以来,经过多年探索,形成了一些相对成熟的经验。包括从校长专业成长规律出发加强校长职级制的顶层设计,明确了校长角色定位和专业标准,优化了校长职级联动管理制度,建立了校长职业生涯动力激励机制,创新了教育家型校长成长的内外部环境,构建了促进校长专业发展的序列阶梯。未来上海市将进一步深化推进中小学校长职级制改革工作,更好地促进校长向"教育家办学"的目标迈进。     

整体推进校长职级制实施的“北京行动”

北京市于2019年在全市中小学幼儿园全面推行校长职级制。北京市推行校长职级制,是基于首都基础教育改革发展实际,打造高质量办学治校的校长队伍、全面提升学校治理能力的迫切需要。在推行过程中,北京市强化组织保障,始终坚持党的全面领导;将校长职级制改革和中小学教师绩效工资改革协同推进,打好政策组合拳;在深入调研和精心论证的基础上全市整体推行,形成校长梯队建设系列;推动校长队伍"建配管用"一体化发展,整体提升校长队伍专业水平。     

完善中小学校长职级制改革的若干建议

职业定位的不明确已成为我国中小学校长专业发展的主要障碍。为从根本上解决这个问题,各地掀起了一场校长职级制改革的浪潮。2010年,校长职级制被列入了教育部"健全教师管理制度,加强教师队伍建设"的试点改革项目。本文主要从校长专业化的视域审视当前我国校长职级制改革,并根据中小学校长对职级制改革的看     

上海如何推进校长职级制度改革？

20世纪90年代中期,上海市在中小学开展了校长职级制度改革的试点工作。中小学校长职级制度的建立,冲破了“官本位”意识,实现了校长向专家型管理者角色的转变,进一步增强了校长全面实施素质教育的责任感和使命感。现就上海市开展中小学校长职级制度改革试点工作的情况作一简要介绍。一、推进校长职级制工作的背景1985年,国家在对机关事业单位实行工资制度改革中,提出了中小学等事业单位管理人员工资待遇与行政机关级别挂靠的办法。即市重点中学、区县重点中学、初级中学和中心小学(完小)的校长分别挂靠行政机关的正处级、副处级、科级和副科…     

“无校籍管理”的思考

安徽省出台规定,对中小学教师探索试行"无校籍管理",促进教育资源优化、均衡配置,实行中小学校长负责制和任期制,校长全面负责学校工作,每届任期为3～5年,在同一所学校任职满两届的原则上应予以交流,逐步推行校长职级制,取消校长的行政级别.     

校长职级制了,如何做校长

<正>主持人语1994年,上海在全国率先试点实行校长职级制,取消中小学校长行政级别,探索建立中小学校长职级制。1999年,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》提出试行中小学校长职级制度改革。2010年6月,国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确规定:"制定     

校长职级考评的思考与实践

《教育法》规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“试行校长职级制”。一年多来，我区作为广州市中小学校长职级制的试点区，积极开展了校长职级制的探索。我们在学习北京、上海经验的基础上，经过反复听取基层和组织部门的意见，三易其稿，制定了《海珠区中小学校长职级制试行办法》以及中小学校长、党支部书记考评方案。最近，校长考评结果经区中小学校长职级工作领导小组批准公布，已于2001年1月正式施行，校长们领取了区财政拨出的职级津贴。本仅就校长职级的考评谈谈思考和实践。     

建立持续有效、竞争激励机制的校长职级制度

黄菊同志在市教育工作会议上明确指出:“加强中小学校长队伍建设,建立校长职级系列、”这一指示,为加快实现中小学等事业单位与机关行政级别脱钧.建立适应中小学特点和符合校长成长规律的管理制度     

学校“去行政化”的现实意义

近日,山东省青岛市出台的《推行中小学校长职级制改革的实施意见》,对列入校长职级制实施范围的中小学干部一律取消行政级别。面对突如其来的改革,最感到措手不及的应该是校长,当然也包括上级有关部门。而学校走“去行政化”道路,究竟隐藏着哪些比较醒目的现实意义呢。     

完善评价指标体系推进校长（书记）职级制度——北京西城区校长（书记）职级制度简介

根据北京市教委《关于同意西城区教育局在区属中小学试行校长职级制的通知》的精神，自1999年起，我们在区属中小学校长（书记）中正式开始职级制试点工作。2005年，结合教育形势的发展，我区修订出台了《西城区中小学校长（书记）职级制实施意见》、《西城区中小学校长评价指标》、《西城区中小学书记评价指标》。职级制度适用于普通中小学、中等职业学校、特教中小学校的校长和书记。我区校长（书记）职级制的特点有：