强化“国培计划”的系统设计 提高项目培训的实效——黑龙江省农村小学科学骨干教师短期集中培训项目（2011）培训体会

根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2011年＂中小学教师国家级培训计划＂实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）以及《关于＂国培计划＂—农村中小学骨干教师2011年项目实施计划及各项目招投标事宜的通知》要求,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的文件精神,     

教师培训感悟

作为从教16年的一名语文教师,我参加了全区语文学科骨干教师培训后,受益匪浅,感慨颇多…… 在没有参加培训前,我认为当一名教师只要认真教书,很好的完成教学任务就行了,所以教学中一直采取传统的教学方法,凭借16年的教书历程所积累的那点经验重复着备课、上课、评课。     

英伦物理培训感悟

2008年10月,我参加了江苏省物理骨干教师代表团赴英国培训,主要学习生活在曼彻斯特。培训期间,我们参观了大中小学校,聆听了英国中小学教师、大学教授、政府官员从各个不同侧面对英国教育的介绍,也走进了课堂与英国教师、学生零距离交流,     

我的培训感悟

今年7月,我有幸参加了同心县级暑期骨干教师培训。虽然只有短短的三天时间,给我的感悟却是相当深刻的,当教师20年了,教学上谈不上游刃有余但还说得过去,在学校受领导器重,受学生欢迎,被家长认可,每天回家认认真真准备明天我要教给学生什么,应该怎么教,可从没有静下心来用心思考过：作为教师,我到底还需要什么？什么是教师专业化发展？     

在生活中感悟数学

新的数学课程标准强调数学教师应当重视让学生在现实情境中体验和理解数学,可见学生在数学学习过程中体验和感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。小学数学教师要为学生设置科学合理的教学情境,使学生能够更好地在体验和感悟中学习数学,并且引导学生关注生活中的数学,不断提升对数学知识的运用能力。     

“国培计划”——示范性集中培训项目培训机构评审会在京召开

2012年5月9日,＂国培计划＂—示范性集中培训项目培训机构评审会在北京会议中心举行。教育部师范教育司司长许涛、副司长葛振江出席了会议.参加会议的还有来自102个初审入围单位的负责同志,以及项目执行办相关人员等350余人。会议由葛振江副司长主持。     

参加初中数学骨干教师省级培训的学习感悟

参加教师培训是教师专业化成长和加强课堂有效性改革交流的有效途径,作者借自己参加初中数学骨干教师省级培训班的学习所获,并结合自己的数学教学实践经验谈了教学切身感悟：要能真正忠于人民教育事业,爱岗敬业,热爱学生;要会用欣赏的眼光去看待每一位学生;要想改革成为高效的数学课堂教学模式,需多方面条件。     

培训项目教学研究

培训项目是指一项项相对独立的培训工作，如某工种高级工培训、某岗位干部培训、某新技术推广培训等等。企业内的培训学校应把培训项目的教学研究作为学校教学研究的重点。     

小学骨干教师培训需求分析——对一次培训的调查

小学骨干教师到底需要培训什么内容？到底需要什么样的培训？为此笔者对浙江慈溪市一次综合性骨干教师培训的２９名教师（语文１６人，数学１３人。没有对全体教师进行分析，主要出于便利）进行了问卷、交谈和座谈，并在此基础上作了分析。一、相关背景２０００年５月至２００１年６月，慈溪市教师进修学校在华东师范大学、浙江教育学院的支持下，联合举办了小学语数学科优秀骨干教师研修班。确定为具有大专以上学历、年龄一般在４０周岁以下，在教育教学中已有一定实绩的７５名教师（语文４２名，数学３３名）。培训按教育思想观念、教育教…     

举全校之力 创“国培”精品——“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（2010）回顾

东北师范大学承办的2010“国培计划”——示范性项目包括“培训团队研修项目东北师范大学小学数学班”、“中小学骨干班主任教师培训项目东北师范大学小学骨干班主任班”、“幼儿园骨干教师培训项目东北师范大学班”、“中小学骨干教师研修项目东北师范大学初中物理、化学、生物班”六个子项目。在培训的组织、管理与培训活动的安排上,东北师范大学集全校之力,充分发挥教师培训所长,挖掘优质资源,打造教师培训精品,圆满地完成了各项培训任务,积累并丰富了“国培”项目实践经验。     

农村小学数学教学感悟

在农村小学数学教学中,通过参加过各种层次的数学教学培训,在数学教学的职业生涯中也让我有所感悟,作为一名小学数学教师,应该努力去学习数学专业知识,如果不及时学习就会跟不上时代的脚步,也在课堂上无法应对学生的问题和满足学生的要求。学习对于教师来说意义很大,教师更应该多学习和掌握一些数学的教学技能,来轻松教学、让学生快乐学习。     

中学骨干教师培训感悟

2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革正在全面展开，此次课程改革的宗旨是使中国的基础教育适应时代的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．全面推进素质教育。课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求，而教师的观念、素质、能力与实施新课程的要求还有一定的距离，为促进教育体制的改革，加快素质教育的步伐，提高教师的素质和能力以适应新时期的教育形势，教育部直接组织了多次教师、校长、教研室负责人员的国家级培训。2004年上半年开始实施高中新课程国家级培训计划。     

＂国培计划（2012）＂--中小学骨干教师培训项目东北师范大学初中化学班培训报道

2012年9月19—28日,来自全国16个省（区、市）的91名初中化学骨干教师参加了“国培计划（2012）”——中小学骨干教师培训项目初中化学学科的培训。此次培训以“提高化学骨干教师专业素养”为主题,围绕主题选择了有关化学学科思想、初中化学核心内容教学、化学教科书的使用策略、化学教研的有效开展和师德养成等一线教师比较关注的相关内容,聘请了多位全国著名的化学学科与化学教学研究专家、教研员、特级教师参与培训教学工作,     

国培计划小学体育骨干教师培训举办

"国培计划——2011紧缺薄弱学科骨干教师培训项目"小学体育骨干教师培训近日在北京教育学院举办。本次培训旨在帮助小学骨干教师总结教育教学经验,探索教学规律,进一步提升教学能力、教研能力和指导能     

欠发达地区数学骨干教师集中培训模式探究

欠发达地区数学骨干教师的集中培训应具有“六环节”：明确目标．遴选种子．理论学习,拜师学艺,开展教研实验,成果评审．     

参与式教师培训模式的构建--浙江省小学数学骨干教师省级培训的实践与思考

参与式教师培训模式对教师具有重要的示范作用。在培训实践中，我们构建了教师真实地参与培训计划的设计、培训活动的组织、培训活动的过程与培训活动的评价。让教师真实地体验参与式学习的价值。     

长春市小学体育骨干教师培训效果调查分析与对策探究

为了更好地进行长春市小学体育骨干教师的培训工作,对2015年参加培训的44位小学体育骨干教师进行了一次座谈和问卷调查,通过调查发现培训中还存在一定的问题,针对培训中的问题进行分析与研究,积极寻找解决问题的方法与对策,为今后的培训提供真实而科学的依据。