朝鲜求学路

我想,和所有同学一样,在真正来到朝鲜之前都没有想过自己会和这个国家有这么紧密的关系,也从来没有想过自己有一天也可以来到这个世界上最神秘的国家留学。这里是朝鲜2012年5月4日,搭载着60名国家公派留学生的国航CA121次航班抵达朝鲜平壤顺安国际机场,中国驻朝鲜使馆教育组的老师和朝鲜教育省的负责人在机场迎接了我们。坐在从机场到宿舍楼的车上,看着朝鲜     

这里是我成长的地方

来朝鲜留学转眼已经5年多的时间了,这5年多的时间,虽不敢说自己成才了,但是17岁到22岁是在朝鲜度过的,在留学生活中的每年每月、每月每日甚至每时每刻,我都能够深切地感受到自己在一天天地长大,无论是课上课下还是校内校外,朝鲜平壤是丰富提高自己、磨炼塑造自己的成长园地。少年时对体育运动的痴迷使自己很难安静地坐下来,刚学习朝鲜语时曾一度失去了信     

英语教学中如何组织学生进行小组合作学习——课程改革理念下的课堂教学组织形式的探索

随着我国新一轮的基础教育改革从2001年9月在全国38个国家级实验区推进至今已有十余个年头。一路走来,课程改革在深度与广度上都有了持续、长足的发展。作为一名一线教师,我对此有着深刻的体会。从刚开始对《国家基础教育课程改革指导纲要》的一知半解到现在欣然接受课程改革的新理念,并将此融入实际的课堂教学中。从过去传统的"传道授业解惑"单纯的注重知识的传授到现在逐渐转变为更为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。在这个转变过程中,自己也在不断思考、探索如何组织高效课堂教学的方法。下面结合英语学科的特点将这些年来在课堂上组织学生运用小组合作学习来提高课堂效率的课例与大家分享。     

勇于作茧自缚,才能破茧成蝶——对教学模式运用的思考和反思

<正>作茧自缚的本意是:蚕吐丝作茧,把自己裹在里面。比喻做了某件事,结果使自己受困,也比喻自己给自己找麻烦。在学习了"洋思教学模式"、"杜郎口教学模式"之后,最近又读了"问题导学教学模式",结合自己在教学工作中对教学模式的运用,我对"作茧自缚"这个成语有了新的理解。由黑珍珠一般的子儿,到肉嘟嘟的蚕儿,到沉睡茧中的蛹,最后羽化成蝶,这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。作茧不是为了自缚,     

如何激发学生学习物理的兴趣

正爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"我在自己十几年的的教学工作中深深体会到了这个道理,学生只有对真正感兴趣的东西才愿意去学习,也只有这样才可以实实在在地学好。八年级的学生刚刚接触物理,课上课下我经常听到学生抱怨"物理太难学",大多数的学生对物理学习没有什么兴趣,更不要说主动学习了,甚至有     

浅析高中历史教学的教学设计

正紧跟新课程理念,更新教学思路,从学生的角度出发设计教学,使学生能够在学到知识的同时提高自己的学习能力,是新课程标准下每一位教师都应该做到的。教学过程的每一个环节都值得我们深入挖掘,不断实践总结。我将自己在教学中经常用到的几个教学构思环节拿出来和大家切磋交流,期望能引起共鸣,达到抛砖引玉的目的。一、烘托情境,渲染气氛在教学中我经常安排"情境设置"的环节,这是从情境教学法中受到的启发。通过创     

一个中国公务员留学英伦杂感

英国的物价几乎是我们的十倍，而我的吃、穿、住、用一切费用都来自于国家、一想到不太富裕的国家拿出那么多的钱，送我来英国学习，我就想到当了一辈子农民的老父亲。我暗下决心，抓住在英国的每一分钟，多收获一点。对这个老牌的资本主义国家，从小学到大学．受到的大多是批判的教育，可我是来学习的。发现别人的优点，而不是仅仅简单批判，应该成为我来这里的主要目的。     

塑造自主课堂模式 培养学生探究能力

正我国著名学者郭沫若先生曾经说过这样一句话:"教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。"由此可见,学生自主性学习是获得新知识的重要途径,也是新课程标准提倡的"主动参与,乐于探究,交流与合作"的学习方式。在课堂这个教学的主阵地上,我们要注重课堂教学研究,注重培养学生的自我建构、自我促进、自我成长的能力,使学生在学习中做到主动求知,善于思考,积极探究,为形成终生学习能力和可持续发展能力奠定基础。     

初中英语教学实践中创新学习能力的培养

未来的社会是人才竞争激烈的社会,未来社会的发展为每个人提出了更高的要求,为了满足这个要求,需要我们用创新的思想来引领自己的教育教育教学,用自己的不断学习和进去来丰富自己的教师生命。创新是一个国家、一个民族的希望,更是一个孩子成长的希望,我们应该在教育的智慧中耕耘,让创新之花开在每个孩子的心态。本文从教师做好创新精神的领路人,创设和谐民主的课堂教学环境,给予学生开放和多元化的学习空间这三个方面,结合教学实践,浅谈英语课堂上学生创新学习能力的培养。     

圣诞节:触碰孩子的“软肋”

我觉得光有爱心还不够做个好妈妈,妈妈应善用智慧去"引诱"孩子自发地学习和进步。譬如近在眼前的圣诞节!在这个星期里,闪亮的圣诞树、神秘的礼物、美味的糖果姜饼,当然还有圣诞大餐,这一切吸引了孩子们所有的注意力。而妈妈则可利用孩子渴望过节的急切和期待,借机来触碰一下自家孩子最薄弱的"软肋"。     

番红花

那是一个秋日的早晨,我和丈夫刚搬进我们第一处住宅不久。孩子们在楼上给家什拆封,我则望着窗外,见爸爸正神秘地在屋前的草地上打转。父母住在附近,爸爸已到我家来过几次了。我向他喊道:"您在外边干什么呢?"他抬起头,笑着说:"我要给你一个惊喜。"我了解爸爸,他会做出点事来的。他是个自己单干的手艺人,总是用零星东西做些小玩艺儿。当我们还是孩子的时候,他就曾经用几个轮子和滑轮装配了一个攀登架。     

背下柏林地图

2019年9月11日我入境德国,到如今已经在这个国家生活五百多天了。刚入学时,学校国际部专门为国际新生设立了"FAMOS"项目,意为"出色的"。这个项目帮助我度过了刚来时难熬的时期,也是在这里,我交到了在欧洲的第一个朋友。这个学习项目包括很多内容:基础语法、柏林概况、柏林生活小贴士……目的是帮助国际学生尽快融入学习和生活。其中,有一节课老师专门介绍了柏林的区划和交通。     

新课程下小学生学习方法的培养

正小学语、数教学大纲中明确规定:"要教给学生一些学习方法,要鼓励他们采用适合于自己的方法,主动地进行学习。"在实施素质教育的今天,学生能否用适合于自己的方法进行学习,是评价我们教学活动的重要标志,也是提高教学效率的重要手段。因此,对学生学习方法的培养应纳入我们的日常教学事务中来。学生学习的本质特征是个体性,任何外在学习条件、环境的作用,只能影响学生的学习。培养学生良好的学习习惯,以学生个体学习基础为准,培养学生适合于自己的学习方法,实现学生学习的个体化,这个起积极作用的外在条件关键是教师的指导。我就这方面成功的做法浅谈如下。     

自主学习不等于自由选择——教师在阅读教学中的主导性不容忽视

在一些语文课上,常见到老师这样要求学生:"同学们,你喜欢哪段就学哪段,用自己喜欢的方式来读。大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。"于是,学生你争我抢,交换位置,课堂人声鼎沸,俨然一个自由市场。之所以会出现这样的情景,是我们的一些老师对新课程的基本理念理解有误,把自主学习等     

激发学生学习兴趣,促进终身学习

最近在课堂上与学生讨论学习问题,每每提到"兴趣"这个话题,我都会问学生一个问题:"你们做什么时感到最幸福?"我本以为做自己感兴趣的事情时肯定会体验到幸福,但学生给的答案却是"没有作业,放假,不上课,睡觉……"好像只有不用学习才会感到很幸福.子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学习的强大动力在于学习兴趣,古今中外,凡有伟大成就的人无不对自己的事业满怀热爱.而目前绝大多数学生对学习都充满了厌倦,却又因为学习和自己的未来息息相关而不得不坚持学习.有学者调查发现,被调查的小学生中只有2%不喜欢学习;初中生中有45%不喜欢学习;高中生中有38%不喜欢学习,而在喜欢学习的高中生中,大部分原因是迫于责任.     

思路就像降落伞展开时最为有效——新标准英语[三年级起始]第二册Module5Time Unit1I get up at seven o'clock.课堂实录与评析

[内容理解]本课着重学习不同时间段"我"一天的主要行为.本课用"我"来展开课程内容,亲切自然,学习者只要变换一下时间,就可以用所学的基本句式讲述自己一天的生活状况.容易达到学以致用.本课的6个句型中,除了表示数字的单词以前学过,其它均为新词汇,信息量比较大.但以go组成的短语就有3个,从而化简了学习的难度,体现了课文内容设计的科学性.     

“双休”,想说爱你不容易

大人们常说,单位要求他们节假日加班的时候,可以搬出《劳动法》来拒绝这样的安排。我不知道,学习可不可以算作劳动？如果算的话,我们是否也有休息的权利,是不是也可以用《劳动法》来保护自己呢？自从进入三年级,学习一下子紧张了起来。我感觉自己变成了一个陀螺,转个不停。周一到周五,当然是在学校上课。     

为儿童学习探索30年

我为了儿童的学习,围绕"情境"这一课题不知不觉已经做了30年,我惊讶自己对小学教育。对儿童学习研究的执著和痴情。我的感受可用三个词来表达:甘愿、值得、快乐。     

老师只是一时糊涂了

教室里一片浓厚的学习氛围,学生们正在用自己喜、欢的方式认读生字。 这时,一个男生站起来提问：“老师,这个词怎么读？”他指着“仍旧”这个词问我。当时,我没有多加思索,就将自己潜意识中的读音“reng jiù”告诉了他。说完,我疾步走到黑板前,写下了它的读音。刚写完,就听到下面有学生嘀咕：“老师不对,     

我的名字好听吗？——回应“当学生对我直呼姓名”

有人直呼李老师的名字,让他很气愤,觉得有辱自己的尊严。其实,我倒是觉得没有必要大惊小怪,用一颗平常心来面对,烦-陋就会烟消云散了。以前我在一所初中当班主任,初中的孩子活泼好动也很调皮,因此在课间、中午我经常要去班里看看。有一天,我刚到楼梯口,就听有个男生大喊：“许织云来了!”然后我看见有几个学生飞快地跑进教室。等我到教室时,班里出奇地安静,许多同学都在“学习”。我到班级后,先是表扬他们学习认真,