高考招生制度改革亟待破局 教育公平不是让学生平等地成为庸才——关于高考改革的设想

从1978年恢复高考算起,30年来,中国的高考一直处于不断的改革过程中。然而,对于高考的争议,却从未停止,近些年来更成为举国关注的公共议题。     

高考改革须首重公平

近年来,在政府颁布的有关教育的文件或政策中,教育公平被提升到前所未有的高度。例如,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,其工作方针之一便是促进公平,强调指出要把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平。由中共中央宣传部理论局编写的通俗理论读物《七个怎么看——理论热点面对面·2010》,也以同在蓝天下——怎么看教育公平作为专题进行理论解读。在各种重要的场合,党政国家领导人也多次强调教育公平于国于民     

高考改革的教育与社会视角

高考不仅是一项重要的教育考试制度 ,它还兼有社会考试性质 ,具有复杂的社会功能。除了为高校选拔新生、促进中小学生努力向学、规范中学办学方向以外 ,高考又是维护社会公平、保持社会流动、稳定社会秩序的重要手段。清末废科举时主要考虑教育因素而忽视社会因素 ,给我们留下了深刻的教训。现代的高考改革不仅要着眼于教育本身 ,而且还应顾及社会公平与社会稳定因素 ,在全面研究和长远规划的基础上渐进地推行。     

高考改革:对教育公平的永恒诉求

高考既是连接高等教育与中等教育的桥梁,也是关涉民众尤其是考生切身利益的一种"举国大考",身兼政治、经济、文化、教育数种功能。因此,高考改革的重大影响和巨大难度在于如何体现"公平"二字。通过对我国高考改革历程的回顾,审视高考制度改革发展的脉络,有助于探索教育公平下高校招生考试模式改革的基本路径。     

高考制度改革如何促进教育公平？

每年两会期间,高考制度改革,都是代表委员热议的话题之一。在笔者看来,今年的两会,这一话题会进一步升温——在两会前发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提出了高考改革的方案,而有关高考改革和保障并促进公平的讨论,也进一步升温。     

异地高考改革举措对促进教育公平的调查研究

随着近年来人口流动的大幅度增长,关于外来务工随迁人员子女的异地高考问题,日益突出显现。异地高考问题涉及到人民群众的切身利益,长期以来各地异地高考的高门槛,使社会矛盾欲集欲重,而由此产生的社会问题也是逐渐突出显现。促进异地高考落实成为解决社会矛盾的重要内容。我们通过调查研究关于异地高考的矛盾和社会现状,综合不同群体的利益诉求和心声,了解当前社会关于异地高考问题的前因后果,结合各方意见,得出科学合理实用的解决异地高考问题的方法方案,为决策者解决当前社会问题献策献智,促进社会教育的公平。     

我国高校自主招生与高考改革的若干问题浅析

本文从高校自主招生与招生权的归属、教育公平、统一高考制度、高考改革配套机制的构建等方面,探讨了高校自主招生与高考改革的相关问题。高考与招生制度改革的实质是招生权的归属问题,也就是主体性问题,高校自主招生是高校办学自主权的具体表现。实施高校自主招生涉及教育机会的起点公平。改革的目的之一就是为了改变不合理的高考录取标准,综合考评学生,也让学生有更多选择的机会。在这个意义上,自主招生改革恰恰是为了更加公平。改革现行的高考与招生制度,需要构建政府、中小学与高校各系统之间的配套机制、一种合作与分工的管理体制。     

高考改革：迷失在选拔人才与体现公平之间

高考结束后,高校招生录取工作即将开始。高考制度怎样才能既有利于选拔优秀人才,又有利于维护教育公平,再次成为社会关注的热点话题。我国高考制度一直面临两难的选择。如不改革,其“一考定终身”的弊端越来越明显;如果改革,每一项新政策出台,都伴随着怀疑与争议。在选拔优秀人才与体现教育公平之间,高考制度改革如何突围？     

新教育评价体系下高考改革的公平关切和公平认同

从形式公平走向实质公平是高考改革必然追求的价值取向。新高考改革方案的多样化探索必然引起公众对公平问题的关切。研究认为,完善新高考制度建设,增强高考改革的公平认同,需要做到：重视公平性诉求,回应公众认同关切;重视高考功能的复杂性,优化科学决策;重视制度建设透明化,减轻公平焦虑;重视社会评价体系建设,增强公平认同感。     

关于批判性思维教育和高等教育改革关系的思考

批判性思维教育和高等教育改革二者互促共进.一方面,批判性思维是全球化、多元化、信息化时代背景下高等教育改革的重要目标,也是高校课程改革的必然要求,对大学生的主动、全面、继续发展和有效学习都具有重要意义,有利于防止高校课程改革仅停留在表面活跃的浅层次上.另一方面,高等教育改革推动批判性思维的课程化为批判性思维教育积累丰富...     

教育公平视野下的高考制度改革

社会公平在我国时下政治、经济体制不断进行深入改革的大背景下,已引起社会各界的普遍关注。高考作为维系社会公平与社会和谐的人才选拔机制,其在教育公平视野下的改革,却是一个见仁见智的热门话题。对此,我们应该从实现教育公平、构建和谐社会的角度审视,应该具有理性精神和科学的价值取向。     

高校招生改革:公平第一还是效率优先

去年11月8日,北京大学在其网站上公布了11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信,其中建议学校进一步加大本科招生改革力度,摆脱"唯高考分数论"的羁绊与束缚,尝试采用"高考成绩与本校专家面试相结合"的招生选拔方式。     

彰显教育公平 深化高考招生制度改革北大核心CSSCI

教育公平是教育系统具有永恒价值的基本理念和行为准则,它不仅是评价一个国家教育改革与发展水平的基本标准,也是构建和谐社会的一个关键要素。20世纪末至21世纪初的若干年里,我国社会进入改革、     

教育公平视角下的高考制度社会功能分析

在中国教育这根长链条上,高考是牵一发而动全身的节点。高考一向被视为中国基础教育的指挥棒,同时又是连接基础教育与高等教育之间的一个纽带。从形式上来看,高考是一种公平的选拔人才     

高考改革让教育充满更美好的希望

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),对考试招生制度改革做出重大部署。考试招生改革为世人所关注,专家和一线教育工作者结合对教育规划纲要考试招生制度部分的贯彻落实,纷纷为高考制度改革建言献策。清华大学谢维和教授2012年12月14日在中国教育报发表《高等学校的三种入学形式——从高考制度改革的"兼顾原则"及其变量说起》一文。在连续几篇重要文章引     

哪种高考模式的学生学业表现更优——基于14个新高考改革省份的调查

基于社会支持理论,通过对全国14个新高考改革省份16234名大学生的调查,研究“3+X”、“3+3”、“3+1+2”三种高考模式的学生学业表现,结论显示：“3+1+2”模式的学生学业表现更优。究其原因,在于公平感知和学习投入的中介作用;新高考改革从“3+3”到“3+1+2”模式的发展,不仅是理性的回归,更是必然和必须的选择。然而,新高考改革也加剧了学生间的竞争,弱化了朋辈支持,对学生情感和合作能力的培养造成不利影响。     

关于高等教育制度改革的几点思考——以教育公平为视角

高等教育公平是社会公平的重要组成部分，而教育公平需要合理公平的教育制度的支持。在大众化教育的今天，仍然存在很多影响教育公平的制度性因素，为此，本文仅从微观角度分析，提出制度上的改革创新，力求在制度上保证最大化的教育公平。     

公正催奋进，平等暖人心——浅谈公平对教育学生的重要意义以及怎样公平对待学生

近年来,推进社会公平已经成为建设社会主义和谐社会的重要内容。而教育的公平正是社会公平的一个重要方面。对于班主任来说,公平地对待每一个学生,是教育公平在微观上的体现。班主任只有公平地对待学生,才能使学生拥有良好的学习教育环境,才能促进学生的健康发展：只有公平地对待每一个学生,才能管好班级中一切事务,使整个班级成为一个紧密团结的整体,成为每一个学生发自内心热爱的集体;也只有公平地对待每一个学生,班主任才能让自己被学生真正接受与喜爱——而这正是每一个班主任带好学生、管好班级的必要前提。     

保障教育公平 促进科学选才——专家解读《关于深化考试招生制度改革的实施意见》——充分尊重和赋予高校招生自主权

近日,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）,我认为,就高校招生工作来说,实施意见具有如下特点。