新加坡“好学校”的五个标准

在2012年新加坡财政年度供给辩论委员会上,新加坡教育部部长王瑞杰发表了题为《以学生为核心,以价值为驱动的教育:建设包容而强大的新加坡》的专题演讲。他在演讲中强调新加坡教育部将     

“能力导向”转向“价值导向”--教育部长谈新加坡未来20年教育方向

一年一度的新加坡教育部工作蓝图大会,通常会盘点教育方面已经取得的进步,同时制定来年教育优先发展战略。2011年9月22日,新加坡新任教育部长王瑞杰在今年的教育部工作蓝图大会上发表了一份关于教育变革的演说。他在演讲中提出了新加坡未来教育发展的重点：有鉴于国际局势的大变动。新加坡未来20年的教育将以价值为导向,培养有价值观和有竞争力的新一代国人。本文选取原演讲中的重要内容编译而成。     

让教育为所有人带来希望——新加坡教育部长王瑞杰对公众的承诺

2013年3月13日,在新加坡国会举行的2013财政年度供给辩论委员会（CommitteeofSupply）上,教育部部长王瑞杰在辩论教育部开支预算时,发表了题目为《让教育为所有人带来希望》（Hope—OpportunitiesForA11）的演讲。演讲从三个方面概述了新加坡未来教育改革的方向：重申为每个儿童提供最好机会的承诺;继续瞄准以价值观为导向的全面教育;重新思考实现基本教育目标的策略。以下是演讲中重要内容节选。     

新加坡教育将以价值为导向

【联合早报网】有鉴于国际局势的大变动,新加坡未来20年的教育将以价值为导向,培养有价值观和有竞争力的新一代国人。新加坡教育部部长王瑞杰日前在新加坡教育部一年一度的工作蓝图大会上,向1800名校长、副校长和教育部官员陈述新加坡教育未来将以学     

新加坡设“品德奖”鼓励学生好品行

2012年4月9日《东方教育时报新闻综合周刊》讯据新加坡《联合早报》报道,为贯彻“以学生为本,以价值观为导向”的教育理念,新加坡教育部将通过颁发“教育储蓄品德奖”以及革新社区服务计划来凸显道德教育的重要性。     

李光耀与新加坡的双语教育

值李光耀逝世周年之际,以现代互联互通和现代服务经济为主题的第三个中新政府间合作项目落户重庆。2015年11月7日,在新加坡国立大学的演讲中,习近平主席指出:"在李光耀先生带领下,新加坡兼具东方价值观和国际视野,走出了一条符合新加坡国情的发展道路。"亲手缔造新加坡的李光耀视多元为建立国家的基础,视一体为建设国家的目标,而双语教育维系多元与一体。对于深度融入全球的中国,新加坡的经验弥足珍贵。以语言构筑认同2015年9月11日,第一次没有李     

教育组织的核心:以价值观为本的教育领导

在知识经济社会的教育全球化战略影响下,教育组织应实现以价值观为本的领导,以此来推动教育组织的积极发展.文章从以价值观为本的教育领导的意蕴阐释,探讨实施以价值观为本的教育领导的必要性与实现过程,具有创造意义.     

教育评估改革:以教育质量为核心,以专业服务为导向

党的十八届三中全会确立了进一步系统深化改革的蓝图。作为教育发展的重要支撑和教育改革的有力推手,教育评估在现代学校制度建设和教育现代化中的份量越来越重。教育评估本身如何以更大的勇气和智慧全面推进改革,对于保证教育健康快速发展来说,已是当务之急。教育评估的未来改革不仅要以教育质量为核心,努力推动教育的质量内涵建设,而且要以专业服务为导向,建立健全科学人文的评估体系,为教育综合改革提供强大动力。     

以就业为导向科学实施入学教育

在新生入学阶段,班主任应科学地、有计划地把专业思想教育纳入到入学教育中,用生命发展观和多元智能观帮助学生进行自我剖析,以能力为本位、以就业为导向,促使学生科学规划三年的学习生涯和将来的职业生涯。     

新加坡核心价值观教育探析

危机意识、忧患意识促使新加坡不断加强核心价值观教育。以共同价值观为核心,强调国家意识教育、倡导东方价值观是新加坡核心价值观教育的主要内容。围绕上述内容,新加坡开展了以学校、家庭教育为主渠道,社会运动、道德实践为重要载体,法制建设为保障的核心价值观教育。其成功经验启示我们：要植根中华传统文化,借鉴西方优秀文明成果,加快构建中国特色社会主义核心价值观;注重制度建设;加强官德教育;构建综合德育网络。     

积极的学习者,优秀的学校,充满爱心的教师,协力参与的家长——新加坡未来教育的四个关注点

2012年9月12日,新加坡教育部长王瑞杰在有近2000名学校领袖、教师、教育部职员出席的年度工作蓝图大会上,发表了题为《积极的学习者、优秀的学校、充满爱心的教师和协力参与的家长》的主题演讲,概述了未来新加坡"学生为本、价值导向教育"将重点关注的四个方面:让每名学生都成为积极投入的学习者,不管他们的背景及能力如何;为了支持这一目标的实现,需要:让每所学校都成为好学校,让每名教师都成为充满爱心的教育者,让每位家长都成为积极支持的伙伴。     

以培养就业能力为导向的高职教育课程体系建设研究与实践

本文探讨了以培养学生就业能力为导向的高职教育课程体系建设的理论依据、原则和实践方法,认为高职教育的性质与目标、学生职业生涯发展的需要,决定了高职教育的课程建设必然要以培养学生就业能力为导向;坚持面向行业兼顾职业岗位需要、知识和能力及职业人格等素质协调发展、基础理论"必需、够用"和实践性等原则,是课程体系建设的思想保证;同时,还以作者所在单位实践为例,证明本课程体系建设模式的有效性。     

构筑以学生为本的教育理念

<正>教育理念对教育实践具有重要的导向作用,科学的、先进的、合理的教育理念会形成科学的教育方法,有利于学生身心的健康发展,反之则会对学生身心健康造成很大伤害。如何解决这个问题,关键是转变教师教育理念,构筑起以学生为本的教育     

以实践教育为导向培养社会人才

实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分．是培养学生科学的世界观、人生观、价值观的重要渠道，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和能力的重要手段，是培养学生。理论联系实际、了解国情、熟悉社会、提高思想政治素质和业务水平的重要形式。高等职业教育学校必须以职业标准为导向满足社会发展的需要，培养适应社会需要的人才为现代职业学校办学的最基本要求。     

新时期我国学生评价的价值观——从“以分为本”向“以生为本”的转变

教育评价价值观决定教育评价的内容和方法。学生评价是教育评价的重要领域之一。新时期．我国存在两种鲜明的学生评价价值观：“以分为本”的学生评价价值观和“以生为本”的学生评价价值观。本文在深入分析“以分为本”产生原因的基础上,提出了要树立“以生为本”的学生评价价值观．并提出了学生评价如何真正做到“以生为本”。     

高等职业教育如何贯彻以就业为导向

本文认为,高等职业教育贯彻以就业为导向,应该把握如下6个方面:以准确的定位服务就业;以产教结合的途径促进就业;加强实习实训基地建设,提高学生的就业能力;加强内涵建设,保障学生就业;加强职业指导,引导学生就业;实施创业教育,拓宽就业渠道。     

以现代教育技术为突破口 推进学校教育现代化

21世纪，随着以网络技术，多媒体技术为代表的信息科技的发展给教育带来了机遇和挑战，孕育着教育的深刻变革。这场变革，迫切需要现代信息与教育技术这股强大的冲击力来推动。教育的信息化是当今世界教育改革的重要思潮之一，也是教育现代化的重要标志。在这场改革的浪潮中，我校在坚持以学生发展为本的办学思想时，把“推进学校教育现代化，建设现代化的教育设施和现代化的教育技术”作为学校工作的发展战略，大力实施现代教育技术工程，坚持不懈地开展了现代教育技术的实验工作，推动学校教学改革，实现了学校教育跨越式的发展。     

以市场为导向的高职教育教学模式的实践

以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要关注市场变化,变革人才培养模式、办学模式、教学模式和教学内容,从市场和企业的要求出发、全面培养和提高学生的职业能力、满足和适应学生就业以及发展创新的需要.结合我院的教育教学模式实践,从专业建设与人才培养、职业岗位群、教育教学模式入手,积极探索以市场为导向的高职教育教学模式,服务区域经济的新路子,推进高等职业教育以就业为导向的目标实现.     

牢固树立“以学生发展为本”的教育新理念

“以学生发展为本”，是素质教育本质的体现，是学生发展与社会进步需要在根本利益和价值体系上的统一，也是我国新一轮课程教材改革的指导思想。是否“以学生发展为本”，是素质教育与传统教育在价值观、学生观上的本质区别。因此，牢固树立起“以学生发展为本”的素质教育新理念，在当前全面推进素质教育、深化教育教学改革中就显得尤为重要。本期话题围绕“怎样促进学生的主动发展”这一主题开展了讨论，旨在唤起广大中小学教师对传统的价值观、教学观、学生观进行再认识，从而树立“以学生发展为本”的素质教育新理念。     

美国学生价值观教育及其启示

由于价值观的多元化、内隐性及影响因素的复杂性,学生价值观教育一直是我国学校教育中的一大难题。美国是一个重视价值观的社会,其学校一直以来都十分重视价值观教育。美国学生价值观教育,以培养合格公民为教育目标,基于培养合格公民而设定教育内容,运用隐性渗透的教育方法,并形成了动态评价为特征的教育评价体系。这启示我们,为改善我国学生价值观教育现状,需在教育目标上以社会主义核心价值观为导向,培养学生的家国情怀;在教育方法上,注重课外课程与家庭教育在学生价值观教育中的隐性渗透作用;在教育评价上,去功利化,关注学生的内在成长。