怎样让“差生”学好数学

许多学习成绩落后的学生往往是因为学习数学遇有困难，成绩不理想，从而导致了这些学生怕数学、厌数学的情绪倾向，成为“差生”。所以，如何让这些“差生”克服心理障碍，产生学好数学的兴趣与自信，积极主动地学好数学，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题。笔的体会是：     

一名“差生”的心里话

我是一名差生，正在上中学。读了十年书，给我刻骨铭心的印象是，不管小学还是中学，老师总把学生分成两种人——好学生和差学生，泾渭分明。好学生是老师的宠儿，老师一见到他们就会笑容可掬，温言细语；而差学生是老师的心病和烦恼，老师一见到他们就会皱眉，懒得搭理。[第一段]     

“优等生”跟“差生”

一经常会非常莫名其妙地被人这样分类:学习成绩好的,成绩一般般的,成绩差的。也不管你究竟是怎样的人,有没有别的特长呀说话搞不搞笑呀这样的事,一点也不重要。重要的是,只要你     

坚守校园的“差生”

偶读郭敬明的文章《优等生跟差生》,虽然我并不赞同其中的某些观点,诸如没有一个老师会喜欢成绩差的学生和成绩差的学生倘若迟到了,老师会一脸严肃地在班会上提出某某同学今天又迟到了,问题很严重等,但是文章触及的差生(为行文方便,请原谅我使用这样的称谓)在学校中的生存质量问题,却由人不得不说是教育走向文明进步的绊脚石。作为长期工作在一线的普通教师,眼见一些差生     

动物的心思你别猜

前几天互联网上流传着一张照片,拍的是一群帝企鹅趴在雪地上。照片的文字说明是这样写的：“这是一位摄影家在南极拍到的画面,企鹅们正在哀悼刚刚死去的幼仔。”事实上,这个解释只是这位摄影家的想象,我们并不知道企鹅们为什么趴在雪地上。     

“差生”的心理探析及对策研究

一所学校、一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望、也有进步的要求、也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为。作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。     

他的眼里没有“差生”

去年年底，数学教师王金战开了一个博客，没想到，一个月下来点击量超过了60万，还有大量的留言跟帖，多是学生和家长发的。他们的问题大多集中在学习成绩不好、不知道该怎么学或根本不爱学，等等。     

“差生”，你不是丑小鸭

“差生”在一些老师的眼里是不受欢迎的“丑小鸭”，我班就有这么几位，他们上课不守纪律，不认真学习，个个调皮捣蛋，天天起哄闹事，搅得我心烦意乱，闹得我坐立不安。为了管教好这几位“差生”，我使出了浑身解数：或娓娓而谈，或严厉训斥。可效果怎样呢？他们也有悔改之意，可过不了几天，就外甥打灯笼——“照旧”了，唉，“差生”真是朽木难雕!“差生”，正如歌里所唱的：想说爱你不是一件容易的事。可最近发生的几件事却改变了我的看法。     

学心理学的心思你别猜

心理学一直都是大学校园乃至社会上诸多人倍感神秘的一门专业,我女朋友就是个学心理学的,我常常被她嘴里蹦出来的专业术语和拗口理论整得摸不着头脑。平时里咱们眼中很平常的现象在学心理的人那儿却是很有研究价值的问题,更夸张的是我身边的哥们儿都成了她们实验的小白鼠。本着好奇,我特意采访了在北京师范大学读心理学的女友。一番对话     

你的“差生”属于哪种类型——班主任工作谈片

我担任了近三届的班主任工作，在管理学生的实践中有过许多心得和体会。现就班主任管理工作谈一下看法。     

“差生”张义

有一次,笔者到县城办事。乘坐的公交车抛锚维修,笔者只好下车静候。这时,一辆轿车在笔者身边戛然而止,司机开窗探头问：“老师,您到县城吗？坐我车吧!”     

别让“差生”也沦为“弱势群体”

南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师安排学习较差学生在教室外面考试。考试正值立冬。当地气温骤降十几度,校方称安排这些学生在外面考试是为让他们懂得学习的艰辛。     

“聪明的差生”现象浅析

有这样一类学生：他们对学习毫无兴趣，甚至一窍不通，学习成绩非常差，是名符其实的差生。可是在学习之外，他们却似乎变成了另一个人：说话办事或参加各种活动时机智灵活，颇有能力，与学习好的同学相比毫不逊色甚至略胜一筹，丝毫不见学习时的迟钝呆滞。走上社会参加工作后，他们中的有些人更是一改在校学习时“无能”的惨状，变得有勇有谋，八面玲珑，有的甚至取得了非凡的成就。这类学生，人们称之为“聪明的差生”。对此现象，人们看法不一。有人认为：这些学生头脑还聪明，但是天生自制力差，不爱学习，谁也拿他们没办法；也有人认为…     

“差生”的个性魅力

曾经看过一个笑话,说是在一个班级里面,学习很差纪律很差名声很差的同学最终都成了形形色色的老板,学习好纪律好品德好的同学最后都上了太学,后来成了为老板打工的。莞尔之余,以一个当了十三年班主任的眼光重新审视我们班里所谓的"三类生",回想他们生活学习中的点点滴滴,蓦然发现,笑话中所讲的绝非仅仅     

老师如何对待“差生”

当前的教育形势使老师普遍感到学生难教,我认为原因有二：一是社会不同层面的不良信息影响（包括家庭教育的缺失）,二是老师存在认识上的误区,只要学习成绩不好就是“差生”。但作为老师心目中应该是承认学生有差别而没有“差生”,对待学生一视同仁,老师、同学应及时帮助学习上有困难的学生。一个班级中,由于学生的智力发展水平、知识基础的不同,自身素质、教师对学生的影响等存在着差异,自然学生之间存在差别。     

谈“差生”的管理

所谓“差生”，是一个客观存在，只要选拔性的教育体制存在。那么“差生”就会普遍存在于各级各类学校，就会存在于教育的各个阶段。根据多年的教学观察，我发现“差生”基本上有这么几类：一是不爱学习的：二是不会学习的：三是不遵守纪律的。不论哪类学生，最终结果无一例外地都是学习成绩差。我们也因此把这些学生定为“差生”。     

“差生给优秀生送礼”是另一种暴力

近日,云南昆明某中学遭遇家长投诉,称班级里分成的数个学习小组之间进行学习成绩竞争,月评成绩倒数后三名的学生要送礼给前三名的学生。学校副校长向媒体表示,学生是自愿地买一些东西送给成绩好的同学的,老师们尊重学生的意见。(中国广播网)差生要给好学生送礼,这的确有些好玩,让人感觉教学具有一种游戏的性质,和这个社会很贴切。也许差生给优秀     

教师应更多关注“差生”

《湖南教育(上)》2013年第4期刊登张界文章指出,由于多年来应试教育的影响,分数似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。成绩比他人差的学生,也就是所谓的差生,自然是苦不堪言。他们很难被社会所认可。从校内到校外、从教师到家长,对差生的认识偏见都极大,一提到差生,似乎就叫人担忧。社     

别把学生“炼成”差生

人之初,性本善,为什么有些学生最后会沦为恶者呢?笔者认为,除了个人、家庭及社会的因素,学校教育的失当也是一个重要因素。     

浅谈班级“差生”的管理

"差生"也即后进生,他们有的学习差,有的纪律差,有的习惯差,班主任对这部分学生要有信心和耐心,如"温水泡茶慢慢浓",耐心细致地转化教育才能变为现实。