我想做一天差生

我想做一天差生,差得让老师咬牙切齿,让家长头疼。小学时,我总是班里的优秀生。试卷拿回家,如果低于90分,就会被家长痛斥一番;而差生的待遇却让我眼红,有几分提高,就可以向爸妈“领赏”,尽管只是六七十分：     

“优等生”跟“差生”

一经常会非常莫名其妙地被人这样分类:学习成绩好的,成绩一般般的,成绩差的。也不管你究竟是怎样的人,有没有别的特长呀说话搞不搞笑呀这样的事,一点也不重要。重要的是,只要你     

坚守校园的“差生”

偶读郭敬明的文章《"优等生"跟"差生"》,虽然我并不赞同其中的某些观点,诸如"没有一个老师会喜欢成绩差的学生"和"成绩差的学生倘若迟到了,老师会一脸严肃地在班会上提出某某同学今天又迟到了,问题很严重"等,但是文章触及的"差生"(为行文方便,请原谅我使用这样的称谓)在学校中的生存质量问题,却由人不得不说是教育走向文明进步的绊脚石。作为长期工作在一线的普通教师,眼见一些"差生"     

谈“差生”的管理

所谓“差生”，是一个客观存在，只要选拔性的教育体制存在。那么“差生”就会普遍存在于各级各类学校，就会存在于教育的各个阶段。根据多年的教学观察，我发现“差生”基本上有这么几类：一是不爱学习的：二是不会学习的：三是不遵守纪律的。不论哪类学生，最终结果无一例外地都是学习成绩差。我们也因此把这些学生定为“差生”。     

帮“差生”找回自信

“学而优则壮”的观念在国人心目中可谓根深蒂固。正是基于此,低分的学生往往被默认为“差生”,他们在学校和家庭被批评包围着,失去自尊,失去自信。而“差生”一旦失去自信,他们的创造性、进取心,也会随之消失,就会变成真正意义上的“差生”。所以,老师和家长一定要抓住“差生”的心里,帮他们找回自信心。     

教师应更多关注“差生”

《湖南教育(上)》2013年第4期刊登张界文章指出,由于多年来应试教育的影响,分数似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。成绩比他人差的学生,也就是所谓的差生,自然是苦不堪言。他们很难被社会所认可。从校内到校外、从教师到家长,对差生的认识偏见都极大,一提到差生,似乎就叫人担忧。社     

优秀生的“烦恼”

我是班长,在班里学习成绩名列前茅,许多同学都羡慕我。可是,我也有我的烦恼。每当我出现小失误时,就会受到父母和老师的严厉批评,会听到同学们的一片嘘声。这令我无比烦恼,我也是人,我也会犯错误,可在他们眼里,好学生应该是多揍的。     

“老师，我想当差生”

上周五下午,我收到班长给我的一封信,信的内容是这样的:尹老师,我很想当差生!我常常对我自己说,为什么我不当一个差生呢?一年级时我为什么不学差一点,     

“差生”是如何“被形成”的

没有孩子生来就是“差生”,秦朝陈胜质疑“王侯将相宁有种乎”,宋朝汪洙更是直言“将相本无种,男儿当自强”。孩子没有上学时,是不会被标识为“差生”的。可是一旦入了校门、来到课堂,就有一部分学生被称为“差生”。在幼儿园内,“差生”的称呼用得很少或者几乎不用,孩子们天真烂漫、活泼可爱,在家长和老师眼中个个是天使：但是入了学,年...     

让“差生”戴“绿领巾”是教育软暴力

加入少先队、佩戴红领巾,曾是每个学龄孩子的梦想与骄傲,更是成年后难忘的儿时回忆。但如今在西安市未央区第一实验小学,孩子们一不小心就有可能被戴上象征"差生"标志的"绿领巾"。这种歧视性教育引发了家长的不解和舆论的     

另眼看“差生”

在我们的周围存在着这样的一群孩子：他们或是考试成绩差,或是上课不守纪律,或是常与同学＂闹别扭＂、惹是生非……他们常被老师忽视,被同学冷漠,他们总觉得在老师和同学面前抬不起头,他们总觉得事事不如别人,他们有一种＂以烂为烂＂的自暴自弃的心理。和其他同学相比,他们在学习、思想或行为等方面存在明显的偏差,而他们就是被我们冠以“...     

一名“差生”的心里话

我是一名差生，正在上中学。读了十年书，给我刻骨铭心的印象是，不管小学还是中学，老师总把学生分成两种人——好学生和差学生，泾渭分明。好学生是老师的宠儿，老师一见到他们就会笑容可掬，温言细语；而差学生是老师的心病和烦恼，老师一见到他们就会皱眉，懒得搭理。[第一段]     

给老师“送礼”

我的成绩在班上名列前茅,按理说也应该当个班干或课代表什么的,可我连小组长都没有当上。要问怎么回事,很简单,别的同学不推荐我,老师在班委竞选会上也不提我的名字。这可怎么办     

给“丑小鸭”插上腾飞的翅膀

一花独放不是春,万紫千红春满园。在学校教育中,我们所面对的不光是成绩优异、遵规守纪的好孩子,还有一些因社会、家庭、学校或者个人原因掉队的丑小鸭们,即我们平时所说的后进生。一个学校的办学质量好坏,     

家有“差生”怎么办

Q编辑老师：您好!我的儿子9岁了,正上小学三年级。在班上,他学习比较差,表现也不好,一直是班里的＂差生＂,经常挨老师的批评。对于孩子,我天天批评教育,方法都用尽了,可就是不见效。这学期期末考试后,学校开了家长会,     

排斥“差生”的“教育秀”

近日,有家长曝料称,其孩子就读的南京市锁金新村一小五年级某班因为要上公开课,老师便从别班找来成绩优秀的学生顶替该班学生上课,并让好几个成绩较差的学生先放学回家。     

得天下“差生”而教之

在乡间开车,有次我无意中被一所初中学校进门的一大排黑板树所吸引。进去以后,发现这排黑板树下面有一个石牌,牌子上写:"王老师,谢谢你,我们的考卷都还留着。某年放牛班全体同学。"我对此十分好奇,就问校长,社会上对放牛班这个名词的看法是被放弃的一群孩子。现在,教育部门已经不准有放牛班了,但是为什么放牛班的孩子如此感谢王老师呢?校长说,过去这里还算热闹,这所初中的人数也很多,有些孩子程度很好,有些很差,放牛班也就应运而生,几乎没有老师肯教放牛班,因为这些孩子无论上什么课,都没有兴趣,不是     

我是“差生”

这篇文章发人深思。 作者从实际经历,讲述了自己眼中“差学生”受到的不公平待遇,并分析了这种现象存在的原因。结尾处用大自然对大树和小草的公平。呼吁社会、学校和老师正视这个问题,切题紧密,首尾照应。     

“差生”的心思你别猜

正最早提出"人人生而平等"这个概念的人,肯定没有在全民高考的国家读过书,就算是读过书,也是个资优生。否则,他应该知道,在一个唯分数论的班级里,人和人绝对是不平等的!面对老师的惩罚、同学的欺负、父母的无视,作为一名"差生",你此刻什么心情?     

让每个学习“差生”都跟上学习进度

“使全班学生包括‘差生’都得到发展”,这应该是我们的一条教育原则。但在现实中却很难做到。比如,平常都说“教师要热爱学生”。可是实际上,喜欢优秀生是容易的,而“热爱”“差生”就不大容易了。