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《人的神经系统》一课是“解暗箱”型课,教学中除了要求学生弄清神经系统的组成及作用以外,还要求学生要学会运用“解暗箱”的方法认识事物:即根据可感知的情况间接推断出不能直接感知的事物。 在教学中如何体现这一特点呢?要从整个教材来看。这篇课文由四部分组成。一、介绍神经系统的组成及其在人体里的作用;二、介绍神经传导信息的特点;三、介绍脑的部分及各部分的功能;四、介绍神经系统的保健 相似文献
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本课教学的主要特点之一,是要指导儿童学习用“解暗箱”的方法认识事物:根据可感知的情况间接推断不能直接感知的事物。这也是全日制小学自然教学大纲对本课的具体要求之一。 在教学中如何体现出这个特点呢?从整课教材来看,我们应抓住有关呼吸的作用(或意义)和呼吸运动这两部分的教学,来指导儿童学习用“解暗箱”的方法认识事物。 先谈谈呼吸作用的教学。由于呼吸是 相似文献
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自然教学中的“解暗箱”课,其 内容是学生在一般情况下不能直接 感知的事物。教师要引导学生根据 一定的可感知情况去探索研究和判 断,以达到对事物内部规律、本质的 认识,因此,教学有一定难度。为攻 克这一难点,我通常采用以下几种 教法: 一是采用悬念导入法,以悬念 激趣,以趣导思。如讲《耳朵的科 学》一课时,提出:人是靠什么感觉 到声音的?生回答:人是靠耳朵感觉到声音的。师接着又问:聋子有耳朵为什么感觉不到声音?这样,学生的求知欲和学习兴趣被激发到最佳状态,在学习过程中时时注意,处处留神,寻觅答案。 二是巧妙设计,让学生利用眼、耳、口、手、脑一起感知,获取知识。如讲《保护牙齿》一课时,在引导学生通过挂图、模型认真观察其外形特征的基础上,让学生亲自品尝各自带来的苹果、排骨、面包等,体会各种牙 相似文献
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“暗箱”问题是培养儿童根据一定的可感知情况间接推断出不能直接感知的事物能力。这是科学研究中很有用的一种研究问题的方法。如何引导学生解决这一类问题,我认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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“暗箱”这个名称出现于四十年代。四十年代创立的控制论为科学方法论的哲学认识论引出了一个新概念——暗箱(或者叫黑箱、黑匣子)。暗箱实际上是指一个系统,是只知其输入和输出,不知其内容结构的系统,或者说暗箱是内部结构一时无法直接观测,只能从外部去认识的系统。 归属于“解暗箱”课型的教材,一般是自然各册教材中的人体知识内容。 例如:第四册第十一课《人的消化》,人的消化器官就是人体结构的一个系统,可视作“暗箱”。因为对小学 相似文献
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本组教材含《倔强的小红军》、《西门豹》两篇精读课文,《登山》、《猎人海力布》两篇略读课文和一个“积累·运用”。本组四篇课文平白通俗、浅显易懂,皆为写人记事的文章,主人公生活的年代、国度各不相同,但都有美好的心灵和令人钦佩的品质。学习本组课文,要以“从内容中体会思想”这一学习方法贯穿始末,注意抓住描写人物言行的词句,从细微处体会人物的品质以及所蕴含的思想感情。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”结合本组教材的特点和教学重点,教学中要始终以学生为本,激发读书… 相似文献
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《只有一个地球》是一篇说明文。在教学中,如何使学生理解地球与人类的密切关系并认识到保护环境的重要性,便成为教学的重点和难点。如何突破这一难点呢 ? 一、初读课文,激发兴趣 开课伊始,初读课文,教师让学生根据预习提示通读课文。思考这样几个问题：这个地球是怎样的 ?我们该怎样对待地球 ?学生在了解了课文的基本内容之后,教师板书课题《只有一个地球》并在“只有一个”下加着重号,教师设问：“为什么说只有一个 ?”“我们人类能否在其他星球上居住生活 ?”让学生初步感知地球与人类关系是何等密切。在此基础上,再引导学… 相似文献
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感知课文语文教学是凭借教材让学生通过感知去理解课文的语言文字,体会作者的思想感情,达到认识外界事物的目的。感知阶段,主要是通过审题,扫除字词障碍,在头脑中对课文内容留下总的印象。首先抓审题,激发学生兴趣。教师可采用层层深入的审题法。①“天堂”原指什么?(学生查字典回答)这里比喻什么? ②“鸟的天堂”是指的什么? ③你看了这个题目想知道些什么? 相似文献
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五年制小学语文第七册17课《饲养员赵大叔》,是一篇记叙文。它居第四组课文的首位,属于讲读课文。这组课文的“读写例话”是《注意观察周围的事物》。根据文章体裁、课文类型和“基础训练”第五题的习作要求,教师备课时应认真钻研教材,着重考虑以下几个问题。 相似文献
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《科利亚的木匣》是小语第七册中的一篇讲读课文，讲的是科利亚埋木匣和挖木匣的故事。课文告诉我们，事物总是在不断地发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而是要根据事物的变化采取相应的做法。教学这篇课文，如何让学生在了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过的基础上，获得启示，培养多动脑、勤思考的学习精神和生活态度，实现编者意图，达到教学目的是本课的教学重点。根据课文特点，学生的知识水平及接受能力，可采取“自问自答，自悟道理”的方式来教学。一、感知道理，激发兴趣1.揭题，教学生字“匣”。接着让学生… 相似文献
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谢芳 《教学月刊(小学版)》2004,(4):34-35
一、感知形象美美通过人的视听感受进入人的心灵。小学语文教材大多是客观事物或想像事物的描述,引导感知描写的内容,实质就是感知所描述的事物。随着自我生活的丰富,影视接触的增多,课外阅读的拓展,学生头脑中已经贮存了与课文内容相似的形象画面。在阅读教学中要注意唤醒学生的形象储备。如二年级教材《小蝌蚪找妈妈》中有一段青蛙妈妈的外形描写。我校的叶丽华老师在执教这篇文章时,引导学生将语言文字还原成语言形象,变语言的感知为形象的感受。她让学生找出课文中的青蛙妈妈是怎么样的,还鼓励学生把感受到的美表现出来。有的学生以诗歌… 相似文献
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《人的血液循环》一课中,关于血液循环器官的组成、形态、部位等内容相对来说是比较容易的,可以引导学生通过观察,或借助挂图、模型、幻灯等教学手段加以认识。另一部分教材内容是血液循环的生理作用,这是除神经活动外人的主要生命现象,人们每时每刻都切身感受到这一生理活动的影响,却又不能直接观察,直接感知认识,只能根据某些可感知的情况,作间接推理,也就是‘解暗箱’。作为推理的依据,可以 相似文献
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《晨读》是一篇看图学文。这篇文章的教学重点是通过人物的动作、神态,理解三个小伙伴是怎样勤奋学习的,培养学生抓住重点、有顺序地观察事物的能力。 根据本组训练重点和本课的教材特点,作以下教学设计供参考。 一、审题。 在教学时,教师可引导学生明确“晨”指早晨,“读”指读书。教师可用“是谁在早上读书呢?他们是怎样读书的?”导入课文。 二、初步看图,初读课文,检查学生预习情况 2.初步看图。 教师可准备一幅教学挂图,提出以下几个问题指导学生初步看图。 相似文献
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《过桥》是“九义”教材六年制小学语文第一册的一篇讲读课文,主要讲的是雷锋小时候热心帮助同学的故事.为帮助学生理解课文内容,学习雷锋同志助人为乐的高贵品质,根据一年级小学生认识事物的特点和这篇课文本身的特点,在教学时可抓住以下几个环节. 相似文献
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小学语文第四册的《日月潭》，是一篇描写祖国宝岛台湾最大的天然湖泊、著名风景区日月潭的文章。课文通过对日月潭的环境、形状以及景色的具体描写，赞美了日月潭的秀丽风光。这是一篇进行热爱祖国美丽河山和审美教育的好教材。那么，如何凭借教材，通过教学给学生以美的熏陶呢?一、观赏画面，感知环境美《日月潭》的彩色插图，画面鲜明，赏心悦目，与课文的第一段第三句内容相配合。由于学生在“归类识字(一)”中已见过此图，因此，教学时教师可先出示放大的彩色挂图，问学生这是什么地方?以唤起情感的记忆，激发学生的学习兴趣。在学生了… 相似文献
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五年制小学语文教材第八册第六单元课文有《鸟的天堂》、《猫》、《老牛》、《火烧云》。单元教学的整体目标是指导学生学习事物的动态和静态描写。通过教学体会在仔细观察的基础上运用丰富的想象描写景物和事物的写作方法。这几篇教材为学生达到这个整体目标提出了“样式”,教学时可以安排必要的和可能的写作练习,做到“以课文为榜样,以模仿为手段,以生活经验为内容,以片断训练为形式”,达到最佳效果。 (训练一)写动 相似文献