试论网络环境下电大教师信息素养及其培养

中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”,其核心内涵是教学模式的转变,即从以教师为中心转变到以学生自主学习为中心,从传统的面授教学为主转变到以计算机网络为中心的多种媒体技术的综合运用。教学模式的转变要求电大系统从事远程教育的教师转变教育观念,培养学生信息素养,提高信息能力,适应网络环境教学模式转变的需要。网络环境下电大教师的新角色在传统教育中,教师、学生、教育内容是教育的三要素。现代远程教育中教师和学生相对分离,运用计算机网络技术、多媒体数字技术,在数字化环境下根据需要进行交互。因此,电大教师有了…     

网络环境下电大法学专业判例教学模式探讨

网络环境下如何进行教学模式改革是值得电大教师深思和研究的课题。目前电大法学教学模式相对陈旧,自建网络课件、视频资料较少,学生网上获取学习资料困难,影响了学生的学习积极性,甚至招生规模的扩大。电大应在远程教育教学方面的优势基础上,进一步致力于网络教学资源建设,优化教学内容,拓展教学时空。     

高校远程教育学生学习模式探讨

高校远程教育是一种开放式的教学模式,它与传统教学模式不同,其建立于多种媒体的支持之上,倡导学生进行自主探究学习,这是它区别于传统教学模式的不同之处。在高校远程教育这种开放式的教学模式下,学生是学习主体,其学习过程将不再受到时间和空间的制约,而能够较为自由自在地参与学习。但是,对于那些参与高校远程教育的学生而言,学生之间不仅在学习态度等方面存在着较大的差异,而且受制于网络教学环境及教师不同要求的影响,加上他们自身学习能力的差异,因而往往无法完成高校远程教育所制定的学习目标和所要求的学习内容。因此,转变学生原有的学习观念,深入进行学习模式的探讨,以加强对学生学习方法的指导,并为学生营造和谐民主的网络学习环境,这是有效提高学生学习能力、确保高校远程教育教学质量的重要途径。     

建构主义与现代远程教育的课程教学设计

经济的全球化以及教育的信息化对传统的教育教学模式提出了新的要求,而现代远程教育正是当前教育革命的代表。如何改革和设计现代远程教育的课程教学设计,保证人才培养的质量与规格,是现代远程教育的重要课题。从建构主义学习理论入手,将其运用到现代远程教育所提供的新的学习环境中,注重以学生为中心,更多地考虑到学生的背景和不同实情,重视学生与学习材料之间以及学生相互之间的关系来组织教学,这对于推进素质教育,深刻影响正在构建中的学习化社会与终身教育体系具有重要的现实意义。     

网络交互学习环境下英语听说教学模式探讨——基于Let’s Talk的实证研究

建构主义学习理论对当今信息化技术条件下外语教学模式有着重要的影响。在网络交互学习环境下,如何有效的开展高职公共英语听说教学?实证研究结果表明:以世界大学城为依托的网络交互式听说教学模式和口语自主学习方式得到了广大师生的认可。     

信息化条件下研究生案例协作学习模式探究

研究生教学模式的改革是我国创新性信息化人才培养目标的重要组成部分。以丰富和完善研究生教学模式和方法为目的,以现代化教育技术的新发展为出发点,深入分析信息化条件下案例协作学习在研究生教学中的应用和设计,具体包括创设情境、案例设计、实施原则和效果评价四部分。提出信息化条件下完善研究生教学中案例协作学习的措施:一要优化信息化教学环境,二要增强学生的主动性和能动性,三要精准定位教师角色。     

现代远程教育模式下计算机基础教学探讨

随着现代科学技术水平的提高,教育模式也发生了翻天覆地的变化,由传统的"教师讲学生听"模式,变成现在的远程教育。现代远程教育是指在网络环境的大背景下形成的,综合运用众多媒体教学资源,通过多种教学手段进行补充,教师指导学生自主学习的教学模式。其打破了以往教育的地域和时空限制,学习者可以依照自己的时间规划在网上学习。本文对现代远程教育模式下的计算机基础如何教学进行探讨,提出建议,以供相关人士参考。     

远程国际汉语教育课程规划与教学机制初探

本文旨在探讨开放大学建设和推进过程中,远程国际汉语教育课程应该如何规划,并力图解决在网络环境下,远程国际汉语教育课程应该如何在教学模式和管理机制上进行创新的问题。研究者立足于对现有大多数中外汉语教学网站进行对比分析,发现远程对外汉语教学已经成为网络信息化时代中国文化走向世界日益重要的载体。虽然目前对外汉语教学网站已有很多,发挥着教学资源丰富的优势,但高质量的远程课程及其相应的教学机制却凤毛麟角或尚未形成。最后,作者提出远程国际汉语教育的课程规划应该聚焦于教学设计、资源整合、学习活动、学习支持、学习评价与反馈、技术强化等要素,并就开放大学如何发挥自身远程教育优势,开展对外汉语网络课程开发和在线教学提出了具体建议。     

Moodle还是Edu20——教育欠发达地区如何选择LMS

随着国家农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的实施,农村学校办学条件有较大改善,生均仪器设备值和建网学校比例增加较快,百名农村学生拥有计算机的数量比例大幅度提高^[1]网络基础设施已不是农村教育信息化发展的主要障碍。如何使这些远程教育设备有效地在教学过程中使用？如何在技术配备模式的基础上形成有效的教学模式甲这是我们现阶段要考虑的首要问题。     

开放教育网上教学模式的构建

在研究国内外现有远程教育环境中教学模式、广播电大系统各兄弟院校开放教育网上教学模式基础上,就“学生自主学习”的主体目标,提出了现代网络环境下教学模式原则、方法以及构建框架。     

网络环境下大学英语混合教学模式探讨

随着信息化教育改革的继续深入,结合了网络多媒体教学与传统课堂教学优势的混合式教学模式得到了普遍的关注。基于此,阐述混合式教学的支撑理念,探讨在网络环境下如何利用混合教学模式提高学生的英语综合能力,培养学生合作学习、自主学习的能力,并探讨其对大学英语教学的影响。     

远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究

现代远程教育是一种以多媒体为支持、以学生自主学习为主要特征的开放教学模式。在远程教育模式下。作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习。然而,由于环境、网络等客观条件的影响,学生自主学习等主观因素的差异,还没有真正地培养学生的自主学习。只有改变传统观念,注重从学生内因入手,加强指导,才能培养学生在远程教育条件下自主学习的能力,实现远程教育要达到的目的。     

基于网络的抛锚式教学模式在职业英语教学中的应用

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调以学生为中心,培养学生在真实情境中解决问题的能力。该文旨在研究如何在网络环境下的职业英语教学中实施抛锚式教学模式,探索该模式的具体实施策略,为职业英语教学改革和改进教学方法提供借鉴。研究表明,基于网络的抛锚式教学提供了一个个性化、信息化、开放性的实践平台,能激发学生的学习动机,发挥其学习主动性和创造性,从而提高学习效率。     

网络环境下教学模式、目标、教师角色及教学方法初探

计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,为我们营造了一个信息化的社会。“网络”日益成为我们生活、工作中不可缺少的一项基础设施,成为我们开展教学活动的一个大背景。网络环境下,应当采取什么样的教学模式是需要认真研究的课题。在网络环境下,学习的条件发生了什么变化?网络环境下的教学活动如何组织?教师及学生的角色发生了怎样的改变?     

网络环境下多边互动的初中英语教学模式研究

文章从网络环境下初中英语教师教学现状出发介绍了在网络环境下如何利用信息化技术实现以教师为主导、以学生为主体的创新型"三化六环节"初中英语多边互动的教学模式,分析其内涵、过程及特点,实践证明,新的教学模式提高了初中英语教学水平,实现了初中英语教学改革的创新。     

浅谈基于互联网的开放课堂

网络语文教学环境具有即时性、交互性、共享性、多样性、开放性等特点,能够为学生的学习提供有利的条件,让学生获得更为丰富的学习体验。本文就如何将传统语文教学与互联网技术进行结合,探究基于互联网环境下的语文教学模式,从而借助网络技术的支持,进行语文教学方式和学习方式的变革,充分发挥网络环境下语文教学的优势,满足学生个性化学习的需要,让传统课堂焕发新的活力。     

信息化环境下参与式教学模式的实现

参与式教学活动是转变学生学习方式的良好平台,它突显了以学习者为主体的教育理念。网络技术的迅速发展,为构建信息化环境下的参与式教学活动创造了有利条件。介绍了其教学活动的优越性,并结合实际教学,对信息化环境下参与性教学的教学模式作了初步探讨。     

"问题教学模式"创设远程学习环境

现代远程教育是师生相对分离的一种教育形式，辅导教师要改变传统教学模式，还要重视远程学习环境的创设，旨在提高教学质量，让学生学得扎实。本作尝试“问题教学模式”创设虚拟的远程学习环境，积极探索在现代教学支持条件下保证远程教育质量途径和方法。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育最主要的价值就是自主学习模式的构建。远程教育就是通过网络进行学习,教学的方式主要以互联网为载体,向异地的学生进行教学,是一种全新的网络教学模式。针对当前教育模式实际,在分析远程教育自主学习模式的可行性基础上,本文提出了构建现代远程教育自主学习模式方案,阐述了现代远程教育中自主学习模式实施的影响和意义。     

基于网络课程的中学教学研究

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学已成为现代远程教育的重要形式,它为学生的学习创设了广阔而自由的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度。在中学大力普及信息技术教育的今天,如何充分利用网络技术和网络资源,改革传统的教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生素质,是当前教学研究的重要内容。但中学网络教学与远程网络教学有许多不同之处,