教育应适度利用金融资本

记得前几年我在国家计委举办的"金融资本与产业发展"论坛上,曾就教育产业的投资前景和风险问题做过专题报告,其主要观点是教育产业正处于加速发展的阶段,金融资本的介入将促进金融资本与人力资本的结合,有利于缓解教育快速发展阶段资金短缺的矛盾,并达到教育发展与经济发展相互促进的目的.     

市场经济条件下政府如何干预教育产业发展

在市场经济条件下，政府如何扶植教育产业的发展呢？本文提出如下观点：转变政府公共投资重点，在财政支出中进一步加大对教育产业的投入力度；现阶段，政府要想在其储蓄率不可能提高以及财政税收收入增幅趋于下降的情况下扩大对教育产业的投资力度，就不能单纯依靠过去那种财政直接投资的方式，而是应当积极介入到金融资本市场中，加大债务融资的力度，利用各种金融手段来为教育产业的发展创造有利条件；在对教育产业项目盈利性和非盈利性划分的基础上，合理地选择教育产业投资主体；在公共教育产品的供给上，应根据其所含公式性范围的大小在中央政府和各级地方政府之间进行明确的权责划分；在提供教育产品方式的选择上，政府应更灵活、更合理地运用直接生产和间接生产这两种基本方式。     

对银校结合发展高教产业的思考

高等教育产业要得以持续发展，必须要有一定的经济作为支撑，因而把商业银行和高校结合起来，实现金融资本与教育产业的有机联合，是实现上述目标的有效途径。     

市场经济条件下政府如何干预教育产业发展

在市场经济条件下 ,政府应转变公共投资重点 ,在财政支出中进一步加大对教育产业的投入力度 ;现阶段 ,政府应当调整自身的角色 ,积极介入到金融资本市场中 ,利用各种金融手段来为教育产业的发展创造有利条件 ;在对教育产业项目盈利性和非盈利性划分的基础上 ,合理地选择教育产业投资主体 ;在公共教育产品的供给上 ,应根据其所含公共性范围的大小在中央政府和各级地方政府之间进行明确的权责划分 ;在提供教育产品方式的选择上 ,政府应更灵活、更合理地运用政府直接生产和政府间接生产这两种基本方式     

关于我国教育产业发展的思考

对现行教育投资体制进行改革，关键在于分清教育服务产品的不同分类属性。在基础教育阶段，由政府财政来介入：在职业教育和高等教育阶段，应该主要由个人出资。从教育产业的长远发展考虑，笔对“教育拉动内需”和“教育高收费”等观点进行了辨析，并且从外部环境、法律保障、教育产业的经营管理、社会保障、政府支持等角度提出了建议。     

对教育产业化的一些认识

非义务教育阶段的教育可视作一种产业、对教育的产业属性的确定有利于拉动经济增长，开发人力资源，深化教育改革，要解放思想，更新观念，真正把教育当作产业来办。     

发展教育产业的必要性和现实意义

本文认为教育是生产知识、生产高科技、生产人力资本的产业,在我国应大力发展非义务教育阶段,尤其是高等教育阶段的教育产业,建立教育市场。这不仅可以扩大办学规模,满足人民对教育的需求,而且可以扩大内需,推动我国经济发展。文章剖析了不赞成发展教育产业和教育市场的原因,引用大量数据和资料论证教育产业和教育市场之说。     

高职教育校企合作内容分析

在不同的经济社会发展阶段、不同的科学技术发展阶段、不同的产业与教育发展阶段，特别是校企合作双方密切程度以及合作时阀长短，合作内容都有较大差别。高职校企合作，包含了资源与信息合作、专业开发与教学合作、学校师资与企业技术人员培训、股份合作、文化合作、管理合作、思想与道德教育合作、科研合作等。     

浅谈教育产业的模式界定

我国的教育发展正面临投入与产出的权责失衡等诸多矛盾，由此阻碍着教育产业的顺利发展。本文分析了教育产业的基本属性和功能，针对不同的教育层次和专业要求，设计出相应的教育经济动作方式，以促进教育产业的顺利发展。     

"教育产业"三题

“教育产业”作为世纪之交我国教育界出现的一种重要理论倾向，有其复杂的社会背景，无论是就教育发展的历史过程来说，还是从现行的教育政策和法律，法规以及关于教育与产业的理论表述等方面分析，都不能肯定教育的产业，正国为教育不是产业，所以才需要化为产业。“教育产业化”的实质在于，把教育中接近或具有产业属性的部分，逐步地纳入市场轨道，遵循市场的原则，按照产业的模式来运作，以解决教育发展中所面临的一些具体问题。     

发展高等教育产业的思考

高等教育是经济发展的重要基础，目前，国民对高等教育的消费需求潜力很大，把高等教育作为产业来办是高等教育发展的必然趋势；实现高等教育从精英阶段向大众化过渡，是加速发展高等教育产业的必由之路，教育产业的发展与培养目标应达到三个统一；即数量与质量的统一、投资主体多元化与执行党的教育方针的统一、经济效益与社会效益的统一。     

亚太地区教育产业模式的比较研究

亚太地区有着共同的教育传统，也有着今天教育产业迅速发展的共同景象。通过对亚太地区各国或地区教育产业的输出模式、产学研相结合的技术转化类公司、私人办学与公立教育私营化、教育产业服务公司和远程教育与电子服务的分析，既可以看见亚太地区教育产业受政策限制较大、国际化不强但发展潜力巨大的特点，也可以对我国教育产业的发展提供若干启示，起到一定的借鉴意义。     

对创新教育的若干思考

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。与农业时代主要依靠自然资源、工业时代主要依靠金融资本推动生产力发展截然不同。知识经济的发展取决于在已有知识基础上的知识创新，取决于创新知识产业化的速度和程度，取决于掌握知识并且富有创新精神和创造才能的人。知识经济时代发展的客观要求，对传统教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法都提出新的挑战，适应时代要求，树立创新教育观念，建立创新教育模式，是时代发…     

谈教育市场化和产业化的核心精神

在知识经济、信息社会和金融资本与知识资本紧密结合为主导的背景下,教育被纳入到了市场化和产业化的范畴。那么,什么是教育的市场化和产业化呢?就目前我国现存的对教育市场化和产业化的理论描述及运作形态来看,并没有产生将教育与市场化和产业化有机融合在一起的成熟理论,也没有建立真正的教育市场和产业。对教育市场化和产业化的认识或运作有些本身就是教育所固有的,而有些则是生搬硬套经济市场和产业的理论或做法。如此状况,教育市场化和产业化的结果是可想而知的。因此,有必要对教育市场化和产业化的基本理论进行探讨,为推动我国教育市…     

教育产业综述及其发展途径

由于概念本身的不确定性，造成对“教育产业”与“教育产业化”概念理解上的纷争。通过梳理近年来学界关于教育产业问题的基本观点，认为教育作为产业是由其生产属性决定的。同时提出，应发挥政府主导作用，拓展教育市场空间，加强教育产业运行管理，以推动教育产业健康发展。     

教育产业化批判

教育产业化在理论上的混乱和对实践的误导已严重影响了我国教育事业的健康发展。产业有广义与狭义之分。不同类别的产业具有不同的运行规律，不能混为一谈。教育产业化把教育“化”成一个纯粹的一般产业，并按企业管理模式运作，必然违背教育的特殊规律。不利于教育的均衡发展，从而最终“毁掉教育事业”。借鉴产业的一些运作方式办教育才是理智的选择。     

义务教育也需要引入产业理念

从教育产业开发目的看，义务教育不应成为教育产业发展的禁区，政府支付主要教育成本寻义务教育的产业性不存在不可调和的矛盾。国外义务教育观念与做法的转变为我国义务教育产业理念发展提供了借鉴。义务教育产业开发要着眼于引入产业机制，激发办学活力和促进教育与社会经济更紧密结合。     

教育的产业属性和“双轮驱动”的教育投资体制

现阶段，既要肯定教育具有培养人的社会劳动这一本质属性，又要看到其在非义务教育阶段所表现出来的产业属性，以有利于扩大教育的投资需求和消费需求，形成政府办学和民办教育“双轮驱动”的投资体制，使教育走出资金不足和发展不足的困境。     

关于教育产业化

随着教育的不断发展，教育作为一种特殊的产业已成为社会共识，但教育产业的特殊性何在、教育产业能否按照产业化的模式发展，在教育界和经济界仍众说不一。本文试就教育产业的内涵和特性、教育产业化的作用和意义以及我国发展教育产业的途径和方法进行论述。     

高等职业教育实体分析研究

产业经济是高等职业教育实体发展早期的主要推动力,发展到一定阶段后,产业经济与高等职业教育实体将走向良性互动发展之路,从定位、形象与结构三个方面分析我国高等职业教育实体存在的诸多问题及问题产生的原因,有利于促进高等职业教育实体发展,更新产业发展模式,优化产业结构,促进产业结构升级。