中等职业学校《园林植物学》教学改革探索

《园林植物学》是园林专业的专业基础课之一，它是研究园林植物的形态构造、生长发育规律和适合园林观赏树种的分类、地理分布、繁殖方法、应用技术等的一门科学．是一门应用性很强的学科。[第一段]     

园林专业《园林植物遗传育种学》教学改革初探

《园林植物遗传育种学》是园林专业的一门重要专业必修课,为了提高教学质量,本文从优化教学内容、灵活运用多种教学方法、借助现代教育技术和强化实验教学、提高操作技能四个方面进行教学改革探索研究。     

园林专业《园林植物遗传育种学》教学改革的若干思考

园林专业是培养园林植物繁育、养护管理与应用以及园林绿地规划设计、园林施工组织管理等方面综合人才的专业,由于该专业学习内容多,因此其教学任务量很大。本文首先对园林专业《园林植物遗传育种学》的教学现状和存在的问题展开研究与分析,并给出了几点《园林植物遗传育种学》学科教学改革的有效策略,为园林专业《园林植物遗传育种学》的学科教学改革提供资料参考。     

基于创新能力培养的园林专业园林植物类实践基地的建设与发展--以铜仁学院为例

对应用型背景下园林专业园林植物类实践基地的建设与发展做了较深入的研究,提出为适应应用转型需要,园林专业园林植物类实践基地的建设与发展必须基于学生创新能力的培养,创造性地建立园林植物类实训基地,从而更好地培养学生的创新意识和动手能力,为进一步探索培养园林专业应用型专门人才创造良好条件。     

植物科学画在《园林植物学》教学及实践中的应用

《园林植物学》是园林和风景园林专业课程中一门重要的专业基础课,园林植物的识别是相关专业学生的基本功之一。但是,由于概念相似容易混淆、园林植物种类繁多、教学手段单一,所以在教学过程中许多学生学习积极性欠佳,教学效果往往不理想。将植物科学画引入课程的教学及实践设计中,能够充分提高学生的学习兴趣,培养学生的观察、分析能力,并且实现不同课程、不同学科之间的知识融合和创新,做到将理论与实践相结合,从而提高教学质量及实践效果。     

高职园林专业人才培养目标探析

高职园林专业现有的人才培养方案大多依据中专和本科的培养方案适当修改而来,不能紧密切合职业岗位所需的职业能力.高职城市园林专业培养目标应根据园林产业岗位群细分为"六大员",即园林设计(制图)员、园林施工管(监)理员、园林预(决)算员、园林企业管理(营销)员、园林种植(养护)员、盆景(插花)员,以胜任园林规划设计、园林工程施工、园林植物栽培和工程养护等第一线园林生产、建设、管理和服务岗位.     

园林专业《遗传学》课程教学改革

本文从高等农业院校园林专业的培养目标和专业特点入手,对遗传学课程的理论教学、教学方法手段及实践教学等三个方面的改革进行探讨,初步摸索出一套利于激发学生学习热情和提高学生实践能力的遗传学教学模式,旨在为同类专业遗传学课程的教学提供参考。     

关于增强园林专业综合实习教学效果的建议

园林专业综合实习是园林专业本科生的必修环节。本文以青岛农业大学海都学院为例,对园林专业综合实习的现状进行了剖析,指出了园林专业综合实习教学工作中遇到的困难和不足。基于前面的现状和问题分析,提出了改进园林专业综合实习教学效果的几点建议,包括转变实习模式、制订科学合理的实习计划、建立合作实习机制、引入展览等,以期为园林植物实践教学改革与探索提供参考。     

中职园林专业教学模式的探究

社会城市化高速发展,园林建设事业突飞猛进,专业型园林人才出现紧缺,园林专业逐渐形成一门独立学科,以适应社会城市化的需要.本文就园林专业教育的现状和教学模式作了积极探索.     

主成分分析法在园林专业学生成绩评价中的应用

以园林专业的270位本科毕业生20门课程的成绩为样本,应用SPSS数据处理软件进行主成分分析,对专业课成绩的众多影响因素进行筛选,认为园林植物造景、园林树木学2、花卉学1和园林树木栽培学等课程成绩是影响专业课成绩的主要因素,最能代表该专业学生的总体专业素质,同时给出了学生成绩综合排名的方法。     

浅谈在园林树木学教学中如何发挥学生的主体作用

<园林树木学>是园林专业的一门重要专业基础课,它主要研究园林树木的种类、形态、分类、习性、用途、栽培要点等理论与实践的科学.学好这门课对园林规划设计、绿化施工、园林养护管理等园林实践工作具有重要意义.针对学生具有好奇、好问、好动、好表现等心理特征,我们在园林树木教学中,因势利导,有目的地组织一些活动,设计一些问题,让学生主动参与园林树木学教学活动,收到了良好的教学效果,提高了园林树木学的教学质量.     

《园林植物遗传育种学》课程教改探讨

园林植物遗传育种学是观赏园林专业的一门重要课程,为了更好地让学生学习和掌握这门课程,针对教学中存在的问题,从教学手段．教学内容,实验和实践教学体系、考核等方面进行了探讨,从优化该门课程的教学模式上提出一些看法和建议。     

园林专业园林植物类课程教学调查分析——以广西某独立学院为例

本文选取我国高校中的民办高校——广西某独立学院作为项目调研区域范围,选取该学院的园林专业作为调研对象,主要采用问卷调查方法,从"学"的角度,通过园林专业在校学生、毕业学生对园林植物类课程教学方面的认同情况、合理性评判、问题与对策建议的调查分析,探讨园林专业园林植物类课程教学方面的相关问题,归纳得出相应结论与建议。     

滁州职业技术学院园林专业产教结合教学模式研究

产教结合是职业教育的本质特征。园林技术专业是一门实践性和综合性很强的专业,必须走产教结合的道路。文章总结了滁州职业技术学院园林技术专业产教结合教学现状,分析了该校实践教学存在的问题,并初步构建了适合该校园林专业的产教结合教学模式。     

普通遗传学网络课程建设与探索

<正>普通遗传学是生物科学重要的专业基础课,是研究生物遗传与变异规律的一门科学,与人们的生活有密切联系。遗传学的研究涉及每一个领域,包括植物、动物、微生物的育种和人类健康等各个方面。同时是一门具有很强的逻辑性、包含有高深知识的科学[1]。为适应时代的飞速发展,改变现有的教学方法,网络课程作为现有教学资源的拓展和补充,为提高教学质量和教学效率提供了强有力的技术支持。基于衡水学院网络教学支     

《园林树木学》教学的几点体会

《园林树木学》是园林专业的主要专业课程之一，它既是一门理论知识型学科，也是一门实践应用型的学科。教材大多内容单一，模式化明显，让师生倍感枯燥无味。本人结合这几年的教学情况，就如何激发学生学习兴趣，提高教学效果，谈几点体会：[第一段]     

渤海之滨的天津园林学校

始建于1981年的天津市园林学校是一所省部级重点中专学校,是建设部门指定的培养“三北”地区园林中等专业技术人才的定点校。该校的园林专业2000年被国家教育部门确为全国中等职业教育首批示范专业。     

利用多媒体优化《园林树木学》教学初探

《园林树木学》是园林专业的主要专业课程之一，它既是一门理论知识型学科，也是一门实践应用型的学科。教材多数内容单一模式化明显，让师生倍感枯燥无味，教师教得吃力，学生学习兴趣不高，是一门教师们普遍认为难教的课程。本结合自己多年的教学实践，就《园林树木学》教学中引入多媒体来提高学生学习的积极性与主动性，作一初步探讨。     

基于创新人才培养的园林专业植物系列课程教学改革与实践——以甘肃农业大学为例

植物是园林专业系列课程的核心,而在创新时代背景下熟练应用园林植物打造多维、多功能园林植物景观是园林专业创新性人才培养的目标.结合园林专业建设和人才培养方案调整,就甘肃农业大学园林专业植物类课程的现状和存在问题进行了分析,提出完善课程体系、培养学生创新意识、加强教学团队建设、改革课程考核方法、构建多维化的创新实践平台是园林植物类系列课程改革的关键措施,可为创新人才培养奠定坚实的基础.     

园林园艺类中高职课程结构衔接对策

以园林园艺类专业为研究对象,提出了明确中高职人才培养目标分层,以岗位职业能力为本位作为课程体系设置的指导思想。在认真分析人才培养目标、职业能力结构和人才成长规律的基础上,设计出中专分园林园艺专业和中专园林园艺专业合二为一的课程体系,以真正实现园林园艺类专业中高职人才培养的实质性衔接。