共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
严厉 《南昌教育学院学报》2011,(12):161+163-161
文章讨论了二语知识中显性知识与隐性知识之间的关系以及对两类知识的测量,认为在语言学习的过程中,显性知识和隐性知识的输入和练习要保持平衡,才能保证成功的语言学习。 相似文献
2.
论图书馆隐性知识和显性知识的互动关系 总被引:3,自引:0,他引:3
施素珍 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):134-136
阐述了隐性知识和显性知识的涵义,探讨了隐性知识和显性知识互动模式及知识流程。互动模式为:从隐性知识到隐性知识;从隐性知识到显性知识;从显性知识到显性知识;从显性知识到隐性知识。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(21)
在英语教学和学习过程中,语法始终是二语习得的一个基础且重要的部分。显性语言知识和隐性语言知识有着不同的特性,在使用中,权衡好两者的地位可以更好促进和巩固语法的学习和运用。另外,教授语法的过程中,显性教学法和隐性教学法的选择也要根据不同情况和条件酌情处理,已达到最优的教学效果。 相似文献
4.
听说能力是英语交际能力的基础,而我国大学生的听说能力令人堪忧。认知心理学把知识区分为显性知识与隐性知识,两种知识共同构成了听说能力的基础。认知心理学的这种区分为我们改进听说能力教学提供了一个崭新的视角。 相似文献
5.
文章比较了显性知识和隐性知识的多元区别,根据隐显知识的配伍组合,提出了由显性到隐性、由隐性到显性、由显性到显性、由隐性到隐性的四种知识传递模式,并结合高职教育的"致能"性特点,论述了高职课程对四种"致知"模式的应然选择。 相似文献
6.
曾庆涛 《中国校外教育(理论)》2008,(1):39-40
教师知识是由隐性知识与显性知识共同组成的.但教师已有的隐性知识往往导致教师教育教学行为中的墨守成规,因循守旧,成为教师专业发展的障碍.因此,要从为教师营造一个学习发展的环境、带领教师专业发展和教师的自主发展三个方面实现教师隐性知识与显性知识交汇与融通,完成由"教书匠"到"专家型教师"的转变,实现教师专业发展的目标. 相似文献
7.
8.
9.
立足国内外相关研究,阐述显性知识与隐性知识的定义。厘清显性知识与隐性知识之间的关系,主要包括三种接口理论,总结我国学者对这些理论的不同观点。归纳国内外研究者对显隐性知识教学方面的理论与实证研究成果。阐述显隐性知识对外语教学研究的影响。这一研究有助于二语习得的发展,并为外语课堂教学提供新的思路和方法。 相似文献
10.
陈丽群 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):92-92
遗传学中的隐性和显性放在知识当中,就有了隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个性而且难于格式化的知识,包括主观的理解、直觉和预感。显性知识是能用文字和数字表达出来的,容易以硬数据的形式交流和共享,并且经编辑整理的程序或者普遍原则。笔者觉得语文当中,也有显性与隐性之分。 相似文献
11.
学生隐性知识的生成与获得 总被引:6,自引:0,他引:6
隐性知识是一切知识之源,学生在自己隐性知识的基础上,默会的理解、吸收、深化显性知识同时达到隐性知识与显性知识的转化。隐性知识如何生成、获得的,如何实现知识类型的转化,以及该如何创造条件便于隐性知识的生成与获得是本文研究的重点。 相似文献
14.
对科学本质的理解是对科学理解的核心,是成功进行科学教育改革的关键。现代科学本质观能让学生正确理解新科学知识和产品、合理看待科学家以及科学事业,做出科学的决策,并发展出良好的科学创造精神和能力,能够更好地应对这个日益科技化的世界。围绕"科学本质观怎么教"的议题,本文以文献研究和实践探索为支撑,概括出科学本质观教学的"一个方向"和"两条路径",基于科学本质提出若干将科学史融入小学科学教学的建议,以供大家研究与争论。 相似文献
15.
对科学本质的理解是对科学理解的核心,是成功进行科学教育改革的关键。现代科学本质观能让学生正确理解新科学知识和产品、合理看待科学家以及科学事业,做出科学的决策,并发展出良好的科学创造精神和能力,能够更好地应对这个日益科技化的世界。围绕"科学本质观怎么教"的议题,本文以文献研究和实践探索为支撑,概括出科学本质观教学的"一个方向"和"两条路径",基于科学本质提出若干将科学史融入小学科学教学的建议,以供大家研究与争论。 相似文献
16.
文章论述了图书馆员隐性知识的定义、类型、特征、重要性,以及图书馆员隐性知识的结构,提出了在图书馆建设中,加快、加强隐性知识的挖掘和利用对未来图书馆的发展具有非常关键作用. 相似文献
17.
显性/隐性学习和显性/隐性知识是心理学和二语习得研究共同关注的研究领域。本文梳理心理学和二语习得研究中常用于探测知识的意识性即显性/隐性的主要方法,具体分析口头报告、主观测量法以及基于语言任务的客观测量法及其存在的问题,指出未来需要开展更多的实证研究,结合运用主观和客观测量法,进一步提高相关研究的效度。 相似文献
18.
新闻体裁的客观性、真实性准则决定了新闻话语在不同程度上限制显性评价的呈现,而其中的隐性评价则需要读者通过对描述性话语的正确解读进行合理推断。因此我们将显性、隐性评价与及物结构之间构建联系并探索其中规律,同时结合动态语境进行研究,力图达到对新闻语篇评价色彩整体、准确的把握。 相似文献
19.
本文基于二语习得者中介语发展过程所具有的主要特性,即渗透性、动态性和系统性,对显性知识及隐性知识在促进第二语言中介语发展的必然依存性进行理论性探讨,并试图通过审视及比较现有的有关理论,论证所谓的显性知识及隐性知识的区别仅存在于语言加工层面(Ellis 1999),当论及第二语言习得策略时,如单独将发展隐性知识或显性知识的习得作为语言习得手段无疑是不现实的。 相似文献
20.
本文论述了隐性知识与中职学生发展的关系,隐性知识显性化教学新模式的基本流程,以及形成的辅助意识和集中意识、合法的边缘参与、叠加式等教学基本形式和以讲故事式、聊天式、观察式、合作伙伴式、案例引路式等为主的学习组织方法。 相似文献