论对话性幼儿教育的基本原则

从某种意义上讲,幼儿教育即对话性教育。对话性幼儿教育应该立足个体的价值平等,尊重个体实际以及差异性。幼儿对话性教育的顺利展开需要遵循一定的原则。文章作者通过多年的教育实践,认为对话性幼儿教育应遵从以下原则:平等原则、差异原则、个体原则、开放原则。     

幼儿教育活动设计原则

幼儿园教育在学校教育中占有举足轻重的地位。幼儿教育应该注重幼儿全面发展,增强幼儿经验,提高他们能力。对幼儿教育应当以游戏活动为主,分层次设置合理的游戏活动,注重幼儿的全面发展。     

幼儿教育中评价的原则

幼儿园阶段的孩子,自信心尚且不足,行还是不行,自己很难做出评定,这就需要教师发挥主导作用,通过我们的评价,使每个幼儿都能树立起自信心,由被动转为主动。由此说来,评价是幼教工作中不可缺少的重要环节。     

国外幼儿教育一瞥

把孩子封闭在装璜精致的房间里,配备最好的设施,学习各种知识——这是中国的幼儿教育模式。那么,国外又是怎样开展幼儿教育的呢?     

国外幼儿教育基本原则

尽管世界各国关于幼儿教育的方法、形式繁多,但是其基本的教育原则大体上是一致的。现概括如下。一、使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育,直接关系到以后学校教育的成     

美国幼儿教育的基本走向

2002年9月，应美国加利福尼亚教师协会的邀请，由江苏、浙江、广东等有关省市教育行政部门、幼儿师范学校校长组成的中国幼儿师范教育管理代表团对美国旧金山、纽约、华盛顿、洛杉矶等城市进行了为期21天的访问。在美期间，代表团拜会了美国科学促进协会、加利福尼亚独立学校协会，考察了纽约、洛杉矶等地的幼儿教育机构及     

韩国幼儿教育见闻

由市教委组织的“厦门市幼儿教育赴韩考察团”一行１１人，于１９９９年１１月１７日至１１月２６日，进行了为期１０天的考察。考察期间，在韩国汉城《幼儿月刊》杂志社的安排下，考察团参加了韩国汉城“国际幼教博览会”和“中国大学附属幼儿园”、“东山幼儿园”。“鸟与梦幼儿园”及“科技馆”、“民俗历史博物馆”、折纸工艺展览，并与韩国的幼教工作者进行了座谈。现将赴韩进行幼教考察的所见所闻简评如下： 一、韩国政府对发展幼儿教育实行宏观调控，鼓励民间办幼儿教育，形成良性发展局面。 随着韩国经济的高速增长，韩国政府大力提…     

作业教学的基本原则

在作业教学中,教师应充分调动学生主体的积极性,积极为学生创设学习和探索条件,激发学生学习和研究兴趣,鼓励和引导学生积极主动地开展实验实践活动,使学生在完成作     

喜看我镇幼儿教育的三大变化

左边的加工厂生意红火,右边弹棉花节奏欢快：几间瓦房简陋不堪．桌子和板凳遍体鳞伤，一支粉笔，一块黑板：透得进阳光的屋顶．斑斑驳驳的墙面．配上坑坑洼洼墙角边还长着青苔的泥地：一个扎着长辫子的老师从早到晚教我们做加减法．还包管我们的吃喝拉撒；下课最爱在操场上追赶，一次跑到外面的麦地里．被老师发现了，在门后罚站了半天：最怕小学里的大哥哥。     

幼儿教育问题面面观

幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,它不仅为进入小学做准备,而且是为整个人生奠定基础。从目前的幼儿教育的现状来看,无论是家庭教育还是幼儿园教育都存在着对幼儿教育重视不够的现象,幼儿教育表现出明显的松散、混乱和无序状态,极大地制约着基础教育乃至高等教育的     

国外幼儿教育的四个新观念

美国最近出现一批新的幼教专家,他们对传统的幼教观念与做法提出了许多革命性的挑战。这些新的幼教理论的主要根据是来自一些新的脑部发展的研究成果。这些对新生儿脑部、感官与行为发展的新发现,正在逐步改变着美国父母们的教育方法。美国《现代心理学》期刊整理这群新幼教专家的理论,提出了幼儿教育的四个新观念。以下     

国外幼儿教育对中国高职院校学前教育的启示

美国、德国、日本等发达国家的幼儿教育各有特色,给了我们很好的启示：我国高职院校学前教育专业要提高高职院校教师的教学水平,更新教育理念,注重学前教育专业学生教学技能的培养,注重心理学知识的普及。同时我们也要“尊重国情,不死搬硬套”;要“结合自身教育经验,融入中国特点”;“总结规律,形成中国的教育特色”。     

国外幼儿教育的五个典范

1、从小培养责任感 教育典范：1920年,有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃,邻居索赔12．50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你,一年后还我。”从此,这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,经过半年的努力,他终于挣足了12．50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。     

幼儿教育：打造一方精神乐土

精神环境是人的生活环境的重要组成部分，幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造。由于幼儿的年龄特点，他们有自己的需要、兴趣、愿望，有自己的主观意志，这是他们自身发展与活动的主体。教师要打破传统的教育观念，树立正确的儿童观，理解和信任孩子，让孩子以自己喜欢的形式，主动地参与表现，获得成功感。只有这样，幼儿才能积极主动地活动、学习、探索、创造，从而获得最佳的发展。     

人文关怀是幼儿教育的核心理念

人文关怀符合幼儿教育的本质;幼儿教育走向人文关怀,要求我们不仅在理论上而且在实践中尊重幼儿的人格、权利,关怀幼儿的成长,消除许多违反人性、违反教育原则的现象;幼儿教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话,实现从忽视儿童发展向重视儿童发展的转变;幼儿教育走向人文关怀还表现为从限制性的幼儿教育转变为解放的幼儿教育。这些观点符合教育人文关怀的发展趋势。     

自然教育:农村幼儿教育的基本理念

农村幼儿教育应该树立自然教育的基本理念。首先,农村幼儿教育应该以自然为摇篮,充分利用农村广阔的自然天地;其次,农村幼儿教育应该遵循幼儿的自然天性,以此为基础进行幼儿教育;第三,农村幼儿教育应该以幼儿的自然生活为最终追求,实现幼儿的幸福生活。     

浅谈寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用

主要阐述了寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用,包括把握好教育幼儿的时间、灵活运用语言教育、把握好课堂节奏培养幼儿的认知能力,通过以上观点,为相关教育人员提供一些参考。