生活中积累素材——小学语文习作教学研究

作文作为我国教育事业发展中的重要组成部分,是丰富学生文化底蕴和提高综合素质的关键,而要想使学生能够写出一篇好的作文应重视素材的积累,只有丰富的素材积累才能在写作过程中获得源源不断的灵感,反之没有丰富的素材积累是很难写出富有生命的作文的。所以本文就生活中积累素材的策略进行研究,同时也提出了一些有效的积累素材的方式方法,希望能够为相关教育人员提供借鉴和参考价值。     

关注生活·积累素材·厚积薄发

生活中处处有语文,只要留心生活,关注生活,积累素材,就能厚积薄发。身边发生的事情,有可以采用的素材;学过的有关课文,有可以吸取的内容;政治课上学过的哲学常识,有可以运用的基本原理;历史课上学过的中外史实,有能为我所用的材料;看过的课外书籍,有     

关注多彩世界 丰富写作素材——谈高中语文作文的生活素材积累

作文是高中语文教学的重要组成部分,几乎占据着语文教学的半壁江山,对学生语文成绩的提升具有决定性的作用。而习作教学恰恰又是很多语文教学的短板。如何优化教学方法,让高中习作教学焕发生命的活力?本文略谈笔者的粗浅看法。     

感受生活积累写作素材

学生作文中存在最普遍的一个问题是他们觉得没东西可写。其原因是他们对身边的生活“熟视无睹”。因此，在作文教学中，我们要引导学生积极感受生活，有独特的生活感受，写出来的文章才有个性，感受得深刻，才能表达得深刻，那么，怎样引导学生感受生活呢？１．激发学生热爱生活。我们可以结合著名作家热爱生活的事迹或体会，结合课文作者谈课文写作经过，让学生懂得，只有对生活满腔热情，充满兴趣，全身心感受，才能领悟到生活的启示，从而引导学生“家事国事天下事，事事关心”。２．引导学生善于体察生活。即引导学生对人、事、物设身处…     

高考议论文写作素材积累途径初探

“多角度地观察生活．丰富生活经历和情感体验．对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。“力求有个性、有创意的表达．根据个人特长和兴趣自主写作．在生活和学习中多方面地积累素材．多想多写．做到有感而发。”这是新课程对写作提出的要求。而我们的学生写作中存在的首要问题就是“没得写”。议论文中不能提出新颖独到的见解、没有充实精辟的论证论据。所以．在平时的教学中引导学生观察、体验．并学会积累就尤为重要。     

小学语文生活作文和素材积累的教学探讨

作文教学是语文教学中的重要环节之一,教师应认识到良好教学方法的重要性,然而现今学生不能写出一篇优秀作文,作文内容枯燥乏味,且不具有生活性与创造性,教师需对此种现象具有高度的重视态度。因此,对小学语文生活作文和素材积累的教学方法进行探讨,如打造合适的教学环境、生活中注重积累素材,其中包括收集大自然中的素材、收集家庭生活中的素材、收集社会中的素材。在此基础上,将使学生的作文素材积累途径逐步增多,作文水平获得质的提升。     

浅谈习作素材的积累

积累写作素材是学生写好作文的基础,帮助学生搜集和整理素材,既是作文教学的重要任务,也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。作为语文教师,还要树立大作文教学观,积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围,灵活,了妙地把习作指导延伸到课前和课后,引导学生轻松获取习作素材,为写作奠定良好的基础。     

积累素材,感悟生活

＂巧妇难为无米之炊＂,说的是如果没有米,手再巧的妇女也做不出饭来。同样的道理,如果没有写作素材,心再灵,手再巧的人也写不出好文章,这虽是一个老话题,但从我接触的学生习作来看,     

如何积累写作素材

作文没有典型的素材,文章就没有充实感,主题难突出。观察生活,提炼观点;认真听课,学会迁移;关注时事,感悟生活,是引导学生积累写作素材的三种好方法。     

博采广撷 厚积薄发——谈中学生写作素材的积累

语文教学的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中写作能力更是学生听、说、读的水平的综合反映,因此语文教学历来重视作文教学。但目前学生最怕的就是写作文。写作的一般流程是看到题目、呈现材料、梳理取舍、形成提纲、动笔写作,那么究竟是哪一环出了问题,让学生如     

观察生活 积累素材

今年春天,我让学生写的第一篇作文是《春天的景色》。题目一出现,学生们讨论得热火朝天,感到大干世界五花八门,说出了许多关于春天的景物。但是,让学生动手描写时,却感到对于这些再熟悉不过的景物缺乏具体的观察了解,所知甚少,无从下手。这说明,虽然人从呱呱落地的那一天起,就开始感受各种各样的声音和色彩,从而认识这个世界,但这样的感受、这样的观察只是一种无意的“注意”,     

观察生活与素材积累

一、学生观察生活获取素材 著名教育家叶圣陶先生说过;“写作材料来源于生活,生活时时在发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们,生活是创作的源泉,离开了生活,作文就失去了它的价值。作文源于生活,教师要引导学生做生活的有心人,让学生观察和思考生活,从生活中、实践中取材,     

观察生活与素材积累

一、学生观察生活获取素材 著名教育家叶圣陶先生说过;“写作材料来源于生活,生活时时在发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们,生活是创作的源泉,离开了生活,作文就失去了它的价值。作文源于生活,教师要引导学生做生活的有心人,让学生观察和思考生活,从生活中、实践中取材,     

注重生活积累,丰富写作素材

基于初中生写作时缺乏生活积累,感到无话可说、无从下笔的实际,作者从三方面论述了让学生走进生活、进行生活积累、丰富写作素材的途径,即通过课内外阅读认识生活、通过校内课外活动感受生活、通过校外家庭社会领悟生活。     

强化生活体验 积累鲜活素材

叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。可见,鲜活的习作素材来源于多彩的生活。让我们的孩子走进多彩的生活,体验生活的多彩,积累鲜活的素材,成就习作的精彩。     

浅谈作文素材的积累

只有注重生活积累和化积淀，存蓄深厚的底蕴，拥有取之不尽用之不竭的写作材料，才能使学生作不再难。     

浅谈语文生活作文和素材积累的教学

语文是目前最重要的社交工具之一,是人类文化的重要组成部分。作文学习作为语文学习的终极目标,在语文学习当中占据了很重要的地位,小学语文作文教学对于学生的选择能力培养意义重大,在语文整体教学当中占有很大的比重。分析了语文作文教学当中素材积累的效果,希望对语文作文教学起到一定的促进作用。     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

挖掘生活源泉 撷取生活素材——略论小学生习作素材的积累

小学生要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,“能写简单的纪实作文”。语文源于生活,应用于生活,小学生作文指导应指向关注生活、实践生活、品味生活,从中积累素材,写好纪实作文,提高习作能力。     

丰富生活 积累素材

鲁迅先生在谈到写文章时说：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是因为多看和练习,此外并无心得和方法。”老舍先生也曾说：“你要仔细观察身边的老王或老李是什么性格,有哪些特征,随时注意。随时记下来。这样的记录很重要,它能锻炼你文字的表达能力。……要天天记,养成习惯。