用线性插值法“修善”职业院校基础课成绩

通过对高职学院基础课和专业课成绩的调查统计，发现学生基础课不合格现象非常严重，专业课成绩分布相对正常，反映出高职学生学习基础课的能力较差，而学习专业课的能力相对较强。大面积的不及格现象，是学校不稳定的一个潜在因素。在没有找到一种完善的施教与评学的体系之前，用线性插值法来“修善”学生的基础课成绩是一种“权宜之计”。     

医学独立学院学生基础课成绩分析

本文针对某医学独立学院几个专业学生三个学期专业基础课成绩的统计与分析,文章初步分析了某些课程不及格率较高的原因,并提出了建设性意见,以利于教学改革的顺利进行,提高教学质量。     

基础课讨论法运用技巧探微

课堂教学讨论法是充分发挥两个积极性,特别对于发挥学生学的积极性、主动性和创造性的有效教学方法。不断完善课堂讨论法,对提高思想品德与法律基础即基础课课程教学效果具有重要意义。     

职业院校公共基础课发展取向刍议

针对公共基础课在职业院校普遍不受重视这一问题,提出公共基础课发展的基本方向:在专业课与公共基础课之间寻找可能的生长点,走一条交叉性的学术道路.这要从三个方面做起:消除基础课与专业课之间的学科壁垒,提高基础学科教师的专业水平,重视基础学科的硬件建设并制定政策加以保障.     

浅析职业院校计算机应用基础课教学

本文通过对职业院校计算机应用基础课当前现状的分析,结合笔者多年来的从教经验,提出了分组分层式和任务驱动式教学方法。     

职业院校文化基础课研究与改革探索

通过对职业院校发展现状和职业院校文化基础课教学现状的深入分析、研究,从解决问题入手,提出了转变观念,因材施教,大胆改革教学内容、教学方法等措施,全面推进文化基础课改革的思路,开创文化基础课教学的特色之路,走内涵式发展的道路。     

引入"团体辅导法"有利于提高思想道德修养与法律基础课的教学效果

团体辅导法的内涵是在团体辅导过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演和脑力振荡等方法达到团体内人际交互作用、促使个体在暗示和模仿以及参与中改变态度和行为的一种知识和技能。事实表明,使用团体辅导法可给教学带来三个明显变化:一是丰富了思想政治理论课教学方法;二是引导受教育者,使要我学转变为我要学;三是增强了课堂教学的吸引力与感染力。     

关于高职专业基础课试行"双语教学"的思考

在教学面向现代化走向世界与国际接轨的今天，对高职专业基础课试行“双语教学”成为一种必然趋势和发展的方向。但从现状来分析，还存在种种现实问题，必须采取相应的对策。     

电工基础课探究法教学浅析

探究法教学就是在实践的基础上向更深层次进行问题研究，以培养学生对问题的敏感性，使之能从实践中抽象出数学模型或者作出规定假设，从而探索新知识。实践证明，这种教学方法能够培养学生较高的综合素质。     

高职韩国语基础课教学探讨

随着中韩自贸区的成立和发展,高职韩国语专业肩负着为社会培养合格韩语人才的重任,如何在短期之内打好韩语基础是韩语教学的关键问题。作者根据多年的基础课教学经验,就韩国语学习者的兴趣、方法等方面进行了有益探讨。     

基于专业人才培养的职业院校基础课教学研究

正职业教育以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才为使命,因此要处理好基础理论知识和专业知识的关系,使学生在具备专业知识和技能的同时具备可持续发展的能力。思路决定出路,要使基础课能切实可行地为专业课服务,就要使基础课教师先从观念上树立牢固的服务专业课的思想,并进一步找准基础课和专业课对接接口,尽量杜绝把基础课和专业课分割开来各自为政严重脱节的现象。基础课在确定教学内容上的基础上,要以提高服务于专业课教学为宗旨,充分体     

高职课程体系中基础课的地位

高职院校课程体系中,基础课的地位和意义是非常重要的,它既是使专业获得最佳效果的有效途径,同时也是学生进行跨专业选择工作岗位的必然要求,尤其是高职院校服务于地方经济发展的定位和高职院校专业设置的就业导向,使其在整个教学中的地位更加突出.     

高职院校经济学基础课教学模式研究

首先,文章分析目前高职院校经济管理类专业经济学基础课现状与存在问题,然后,提出经济学基础课教学内容的调整措施,其次,概括总结主要教学方法,最后,建立实践性教学环境的内容。     

浅谈如何上好高职法律基础课

法律基础课是高职学生必修的理论基础课,主要是对大学生进行思想品德教育和法制教育,其任务是根据高职教育的德育目标和大学生思想品德的形成与成才的实际需要,从理论与实际的结合上,帮助大学生提高思想政治觉悟,增强法律意识,树立起正确的世界观、人生观、法制观和道德观,选择正确的行为,走好人生之路。因此它是一门非常重要的基础课程,如何上好高职院校的法律基础课是值得我们深入思考的重要课题。     

高职教育基础课教学改革初探

我院自1998年改制以来 ,为认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》 ,以“六双”教学改革为核心 ,全面推进教学改革。其中 ,基础课教学改革是一个重点 ,也是一个难点。本文对高职教育基础课应如何进行教学改革作些探讨 ,目的是共同探索如何构建有高职特色的基础课教学模式。     

“团体辅导法”引入“基础课”的范例阐释

高校思想政治理论课教育教学效果不够理想的原因是十分复杂的。单向灌输、我说你听、“一言堂”、缺少教育对象的积极参与,是我国高校思想政治理论课教育教学存在的普遍现象。笔者以“团体辅导法”引入到“思想道德修养与法律基础”课中来的教育教学实践为依据,从学理基础、典型范例、效果评析三个方面阐释了“引入”成功的原因。     

试论职业院校师资建设中文化基础课教师的职业发展

文化基础课教师是职业教育师资队伍的重要组成部分,他们的职业发展关系着职业教育的整体健康发展,针对目前职业教育界的现状,笔者提出从加强学习改变观念、改革职业教育中文化基础课的定位、制定适应文化基础课教师职业发展的措施制度、形成重视文化基础课的氛围等几个方面关注职业院校文化基础课教师的职业生涯规划。     

基础课在高等职业教育中的定位与思考

作为高等职业教育的重要组成部分,基础课教学在高职人才培养中起着非常重要的作用。但由于认识不到位,许多高职院校都存在着对基础课教学随意挤压的现象。因此,有必要弄清基础课在高职教育中的定位,强调基础课在素质教育方面的作用,以使高职基础课教学能够得到应有的重视。     

高职院校基础课教学改革的几点思考

在新形势下,高职院校基础课要走出困境,转变思路,本着基础课为专业课教学服务的基点,改革课程体系。