课程资源的开发与语文教师的语言

课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程，不仅仅是“教学科目”、“教材”，而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施，又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师，是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言（主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等）则构成了语文课程的主要内容，成为无比丰富的语文课程素材性资源。     

关于语文新课标的点滴思考

2012年,《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布。回首课程改革10年,语文学习的目标和内容、语文教材的面貌、语文教师的话语体系和教学行为都发生了重大的变化,这场改革为语文教学开辟了新的天地。     

从课程改革的维度诠释——高考语文内容和形式的变化

２００２年高考语从内容上，新增加了名句名篇的默写和言翻译，从形式上，减少客观题，增大主观题的比例，特别是古代诗歌鉴赏采用主观题的方式，所有这些内容的调整和形式的变化都表征为高考语命题的改革（现在进行时）；它是在参照课程改革、教材改革和教学现实而做出的，因此有必要从课程改革的维度审视高考语和形式的变化，并探寻其价值取向，从而增强高中语教学，高考语复习的主动性、针对性和实效性。     

新课程标准下体育教育专业体操课程改革的探究

“素质教育”和“健康第一”是新课程标准的目标和原则。体操课程又是体育教育专业的主干课程之一,并占有非常重要的地位。从体操课程改革方向出发,对体操课程的现状进行分析研究,结合中学体育教学特点,构想了体操课程改革框架：（1）重新修订体操课程教学计划;（2）调整体操课程的教学时数和项目内容;（3）加快改革步伐,以适应当前中学体育教学与社会体育对体操课程的需求。     

动物生物学课程教学的问题与改革思路

作为生命科学专业本科生教学中的一门基础学科,动物生物学涉及的范围广（包括海洋动物、淡水动物和陆地动物）、类群多（包括单细胞动物、无脊椎动物、脊椎动物）、内容新（包括形态解剖、进化分类、生理生化、生态行为、分布保护等）、发展快（涉及生命科学领域许多重要进展）,使该门课程教学的难度很大。同时,近几年我国高校着力进行课程改革,     

新课标实验教村“不等式”一章的教学分析与建议

不等式是刻画现实世界中的不等关系的数学模型，反映了事物在量上的区别，是研究函数的工具，在历次教材改革中都作为中学数学中的重点内容一直被保留下来，在这次课程改革中，新《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》）相比，对“不等式”这块内容进行了调整，课程内容有了较大的变化．本文就《标准》必修模块数学5第三部分“不等式”的课程内容、教学目标要求、课程关注点、内容处理等方面的变化进行简要的分析，并对教学中应注意的几个问题谈一些设想和教学建议，供大家参考。     

基于内容设计的体育理论在线开放课程开发路径研究——以“体育科学研究方法”课程为个案

内容是决定在线开放课程质量的核心要素.基于体育科学研究方法在线开放课程建设经验,研究认为体育理论在线开放课程的内容设计重点有三：（1）重构在线课程体系以迎合多元用户需求;（2）充分发挥技术优势以提高课程内容质量;（3）重视教学评价管理以保障内容持续改进.课程开发可通过内容-技术覆盖的团队分工、科研-教学贯通的师生共建和课内-课外互补的知识重组之路径完善以内容为中心的课程开发.体育理论在线开放课程建设根本上有赖于教师体育理论素养和研究能力的提升,建议着力打造分工明确、团结协作的教学团队,以教学与科研的互融共促提升教师课程改革动力和创新能力,以科学评价保障课程内容的更新和优化.     

学校教学管理制度重建的问题分析

2001年7月,《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布,标志新二轮课程改革开始。“整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育全面改革”,改革要求人们改变原有的教育思想,树立新的教师观、学生观、教学观、课程观、学校管理观等。     

如何在小学语文教学中开展探究性学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出,要改革课程功能、课程结构、课程内容,要把“乐于探究”作为教学目标之一,强调课程结构要增强学生探究和创新的意识,提出教材要“有利于学生探究”。改变学生的学习方式,倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一,是基础教育改革的需要。下面,笔者结合自身的教学实践,谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习。     

科学史、科学哲学和科学教学

在国际科学教育界,人们对科学史（Ｈｉｓｔｏｒｙ）、科学哲学（ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ）和科学教学（Ｓｃｉｅｎｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ）——常一起简称为ＨＰＳ①——在科学教育中的作用日益重视。ＨＰＳ教育的基本意图是,不但要让学生学习科学内容,还要让他们了解“科学的本质”（ＴｈｅＮａｔｕｒｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅ）。ＨＰＳ有以下作用：（１）使科学密切联系个人、伦理、文化和政治因素,从而使科学人文化;（２）使课堂教学更富有挑战性和思考性,从而加强学生的批判性思维技能;（３）有助于更全面、准确地理解学科内容。本文从课程改革、科学课程、科学哲学和科学教育三个方面介绍ＨＰＳ的最新理论与实践     

新课程的主要内容

新课程涉及的内容与《基础教育课程改革纲要（试行）》阐述的内容总体上说是一致的，主要由下面九个部分组成：提出了课程改革的指导思想；根据基础教育课程的均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构；制定新的课程标准；改善课程实施（教学）的过程；规范教材的开发与管理；建立发展性课程评价体系；实行三级课程管理政策；教师的培养与培训；课程改革的组织与实施。新课程的主要内容@崔允漷     

自制教具在农村中学物理教学中的实践研究

物理是一门以实验为基础的学科，教学仪器（教具）是物理教学的“魔杖”，是开展物理实验的必要物质条件。随着课程改革的深入发展，教学内容不断变化，如增加了实验教学内容，把科学探究作为实验教学的核心，突出实验教学在物理课程中的重要地位等。     

浅谈两版语文课程标准基本理念的细微变化

我国2001年开始进行的第八次基础教育课程改革是一场影响深刻的变革,在教育理念、学习方式、教师专业发展等方面都带来了巨大的变化。它是一次课程标准的改革,各学科的课程标准不仅为教师运用新的教育理念于教学实践提供了指导,其弹性化的要求也为教师实施创造性的教学提供了自由的空间,因而第八次课程改革所制定的课程标准（实验稿）对以往教育教学改革来说是一个凸显的亮点。但在十多年的改革探索中,发现课程标准（实验稿）存在一些问题,为了对这些问题进行调整,以及贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,2011年教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容。这当中变化最大的是语文新课程标准,其中的“要求会写字的数量减少”“要求会写毛笔字”“背诵篇目数量增加”等内容广受关注。     

广告设计基础课程“以基本型为核心的TCASD教学模式”构建

广告设计基础课程是迈向广告学专业设计类课程的第一步,如何在短时间内使同学们全面有效地掌握相关知识,一直是教学改革的重点。以基本型为核心的TCASD教学模式,便是基于此提出的一种全新教学模式。它以一个核心点带动整个教学面,并与教学内容改革（T-技巧、C-创意、A-审美）和教学方法改革（S-教学过程专题化、D-教学方式多样化）全面结合,目的是加强教学针对性,加强学生学习自主性,为后续课程打下坚实基础。     

生物教学中开发家庭课程资源的几点做法

新一轮的课程改革中,无论是教师的教育理念、教学模式,还是学生的学习方式都要发生很大变化,课程改革需要课程资源的支持,而家庭资源是课程资源中重要的内容,积极开发新的课程资源,是深化教学改革,提高教学效益的重要途径。生物学是与生活联系最密切的学科,生物科学教学应该密切联系生活实际,这样既能使学生学有所用,指导学生生活,     

“石油地质学”精品课程建设的经验与启示

本文通过中国石油大学（北京）“石油地质学”精品课程建设,对课程建设的内容进行了总结,指出师资队伍建设是课程建设的根本,教学内容建设是课程建设的核心,教材建设是课程建设的重要载体,教学方法与教学手段改革是课程建设的永恒主题。课程建设是专业建设和高等教育质量工程的重要内容。     

适应新形势的要求 加强教材管理改革

适应新形势的要求加强教材管理改革南京医科大学滕丽华当今，课堂教学（即课程教学）仍是高校教学的基本形式，教材是课堂教学的基本依据，因而，教材管理工作是教学管理工作中的重要组成部分，教材管理改革是高校管理改革的重要内容。一、新形势下教材管理的特点（一）随...     

基础教育新课程的实施呼唤教师教学观念的转变

新一轮基础教育课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程体系有重大的创新。此次课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上，新课程要求教师之间要更加紧密地合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源，新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。     

职业中学体育课教学评价

一、前言 新体育课程需要新的评价理念与之相适应,需要建立一个符合时代要求的、真正促进学生和教师发展的体育课程教学评价体系。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这给教学评价改革指明了方向,也使教学评价改革成为课程改茧中各爰美沣的焦苣．     

高中数学新课程统计内容教师教学情况的调查研究

教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出数学的“双基”是与时俱进、不断变化的,高中数学课程把统计作为新的数学基础知识和基本技能引入必修模块课程,并且与原来这部分高中课程内容相比,从理念到内容与要求上都发生了重大变化。然而,在基础教育课程改革背景下,高中数学新课程统计内容的教师教学情况究竟如何,是否与《标准》中规定的教学内容与要求存在差异,还是未知的;