提高中职生技能操作的几种方法

中职学校就如何指导学生的技能操作,如何提高学生的技能操作水平,使理论和实践有较强的关联性,是迫在眉睫要解决的问题。运用科学、合理的教学方法,使之有效地提高学生的操作技能,对培养大量具有实际动手能力的技能型人才达到一定的效果。     

“双化”教学模式的操作方法

"双化"即"课堂车间化,车间课堂化"。"双化"教学模式使理论教学与技能培训有机结合,使理论运用于实践,并在实践中得到验证与发展。抽象的理论通过实践化为实实在在的成果,能大大激发学生学习的积极性与创造性,从而能够更好地完成教学任务,实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。     

提高数控专业学生实践技能的对策

本文从社会对数控专业学生数控实践技能的要求和提高学生实践技能的迫切性谈起,分析了技工学校在培养学生数控实践技能上的现状和问题,并由此提出把理论教学与实践操作有效结合的策略,以解决学生实践技能不足的问题。     

简化理论教学 强化技训操作——以《花卉学》为例，浅析农职学院专业课教学改革

如何定位实践技能教学在整个教学体系中的地位，合理安排实践技能教学与理论教学的比例，真正做到“理论指导实践，实践贯穿理论”，这在许多专业课程的教学体系构建中显得极为重要，尤其是在对实践技能教学中操作能力要求很强的专业课程的教学中显得更加突出。     

中职“课堂车间化 车间课堂化”专业教学模式探讨

职业教育人才培养的目标是实用型技能人才和一线管理者,这样的人才应该是理论知识与实践技能的兼备者。齐河职专不断探索"课堂车间化,车间课堂化"(以下简称"双化")专业教学模式,即模糊课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的界限,使课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟,理论与实践相互融合甚至统一。目的就是为了培养理论知识与实践技能兼备的复合型人才,提高人才培养质量。一、推行"双化"教学的教师要有足够的知识储备     

构建实践教学体系的初步探讨

实践教学体系是指与专业课程体系相对应的实践技能训练体系。它建基于专业课程体系,既具有与技能训练有着密切联系的特点,又具有同理论教学保持同步性、融合性的特征。与理论教学相比,实践教学则具有相对独立、自我组织、自我调节的特性,是一种具有现代意义的实践技能形成体系。     

理论实践相结合,构建数控实习教学新模式

着重从教学的角度,从理论联系实际、合理安排技能训练、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用等几个方面论述对上好数控实习课、提高学生的学习兴趣与实践操作能力的一些体会.     

高职计算机专业操作类课程教学方法探讨

高职计算机专业操作类课程的教学目的,是培养学生计算机的操作能力,因而更重视通过实践掌握理论。通过使用"实时讲练"教学法,能更好地把理论教学和实践环节融合在一起,这种方法使学生更好的掌握计算机操作的相关技能,培养学生的动手能力和创新能力。     

仿真技术在化工教学中的应用

针对化工课程特点,将化工仿真技术引入到化工课程实践教学中.使较为抽象的理论教学具有了一定程度可视化的效果,拉近了课程教学中理论与实践的距离.仿真技术所具有的形象生动和交互性强的特点,为教学过程中设备结构的认知、操作技能的训练和工程思维的培养提供了丰富的媒体素材支持.为化工实践课程教学手段的改进、教学质量的提升提供了有力保障.     

临床见习的教学模式思考

临床见习是医学生初步接触临床工作阶段所进行的教学实践环节,是一门理论与实践相结合的课程,需要具有扎实的理论基础知识,还要熟练掌握诊断技能,有助于培养学生良好的临床思维方式和技能水平,使学生自身全面发展。不同的临床见习教育模式对于医学生的临床思维能力和技能水平培养也有不同的成效。文章基于临床见习的教学基础,探讨不同的见习教学模式对提高学生临床思维能力与技能水平的影响。     

汽车运用与维修专业改革探索

中等职业教育改革主要体现在缩短理论教学,突出技能实践,使理论与实践有机结合.本文阐述了"汽车运用与维修"专业采用模块化、综合化,突出技能实践的改革思路,及专业改革取得的成果.     

任务型教学课堂实践研究——以管理学为例

管理学具有理论的科学性和实践的艺术性的特点。这就要求在培养学生时,要注重使学生将理论与实践技能相结合,因此,在管理学课堂上适合引用任务型教学方法,以管理学中激励的有效性为例,具体阐述如何使任务型教学法在管理学课堂上有效实施。     

校企合作构建“企业课堂”北大核心CSSCI

“企业课堂”模式最大的优点是学生能将所掌握的知识与实际生产紧密结合。在实践操作中消化理论,在理论指导下强化技能,实现专业技能与岗位技能的对接。“企业课堂”要求在真实的环境和实践中培养学生的实践创新能力。     

技能操作在《建筑测量》复习中的意义和作用

如何提高专业课复习的效率是许多教学第一线的教师着力探讨的问题。常规的专业课复习注重理论知识的掌握,忽视实践操作的运用,理论与技能脱节,达不到理想的复习效果。本文作者在专业课复习中尝试运用技能操作,发挥技能操作的场景再现、线索连贯和查漏补缺的作用,从而提高了复习的效率。     

非专业摄像民族班教学全程实践模式的尝试与思考

高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。     

通用技术课程中动手实践课的教学要求

一、充分做好准备工作 1．掌握动手实践的理论知识和技能 一方面教师在授课前要熟悉动手实践课中相关的技术与技能的基本方法、基本原理，以便教师在教学过程中使学生不光“知其然”，还能够做到“知其所以然”；另一方面教师要正确掌握动手实践过程中的相关技术与技能的操作要领，在教学之前，教师应该按照教学要求，     

如何提高中职财会专业学生的实践技能

随着我国经济体制改革的深入,会计环境也随之发生了深刻变化,加大实践性教学、注重能力培养是高职高专会计实践教育的发展方向,作为财会专业,担负的任务主要是为社会培养中等财会专业人才。财会专业具有较强的实践性,这就要求我们在教学中要重视和加强实践技能,强化对实践按技能的训练和培养,使学生所学的知识转变为技能,理论学习与实践应...     

通过动手操作来探寻植树问题的规律

数学知识可谓是取之于生活,用之于生活,从生产生活中总结抽象出的,最终用来解决生产生活中的相关问题的。让学生参与综合实践活动,在动手操作和体验式探究中感悟数学知识的起源和生成过程,认真观察、动脑思考,理论结合实际,手脑并用,实践与理论循环印证,有利于学生透彻理解知识本质,融会贯通,形成扎实过硬的学习技能。     

中职汽修仿真教学软件开发

维修理论和动手技能,是现代修车不可或缺的两项基本内涵,不懂汽车理论就不会修车.仿真软件开发,不仅解决学生实践的问题,并通过实践解决维修理论的教学问题.     

从实习生身份意识看实践教学的协调与兼顾

对实习生强化身份角色意识的教育,是学生毕业时顺利完成社会职业角色转换的关键,只有对学生与员工这两种身分协调与兼顾,才能使实习生在实践教学这个大舞台上扮演好每个角色.职业学校实习生的角色主要表现在技能操作、理论深化、就业学习三个方面;实习生应体验单位员工、技术人员、创新人才三种角色.