愉快教学措施在初中体育教学中的探讨

目前,我国对于初中体育学科教学,强调教学过程中要创造快乐课堂,愉快教学因此应景而生,针对初中时期学生的独特特点进行教学创造,将学生作为教学内容的核心,教师以提高学生身体素质为主要教学目标,学生通过体育教学实现身心一同发展的目标。初中体育教师通过愉快教学提高学生的思想,帮助学生实现锻体身体、强化体魄的目的,使学生拥有一个足够强健的体魄去学习其他课程,才能更好地提高学生的综合素质。     

主体性教学及其策略

所谓主体性教学,是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习为手段,以精心设计的多种学生主体活动为形式,以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。一、主体性教学是一种激励性教学?..     

广义"教学论"

现行教学概念将教学理解为“知识教学”。由于知识教学对于学生身心素质发展价值的有限性 ,致使它难以实现促进学生身心全面发展的教学目的。学生身心的全面发展需要涉及到多个方面的教育资源 ,因此 ,教学不应只是“知识教学”,而应成为广义的教学 ,后者将一切有利于学生身心发展的教育资源的教学都列入“教学”之中。     

浅析小学语文开放式教学

开放式教学不仅是一种教学方法,它还是一种教学理念,一种教学氛围,一种教学意识,一种教学习惯。作为一种与封闭式教学相对立的教学形式,开放式教学以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生各方面素质的全面发展。     

重视教学方法培养学生能力

职校教师在教学过程中,要针对不同的教学内容确定不同的教学方法.启发式教学能充分调动学生学习的兴趣;自学讨论式教学能充分发展学生的思维能力;双向式教学能充分调动学生学习积极性;开放式教学能培养学生的创造能力.     

差异教学在初中英语教学中的应用研究

由于学生存在个体差异,这就要求教师在教学中以学生差异为基础实施差异教学。教师实施差异教学首先要转变教学观念,积极主动地关心了解每一位学生,根据学生的实际情况实施分层教学,充分体现差异性,达到调动学生学习积极性的目的,促进学生个性化发展。挖掘学生的潜能,使学生更全面健康地发展。文章围绕差异教学在初中英语教学中的正确运用谈谈看法。     

谈体育系篮球专业教学中对学生教学能力的培养

师范院校体育系篮球专业教学应当根据实际教学的需要,制定相应的教学计划,在校期间就应当加强对学生教学能力的培养。应从提高学生的示范能力,图示能力,延长教育实习时间等方面提高学生的教学能力,以满足将来实际教学的需要。     

何愁无处下金钩 幽默一语开新宇——谈语文课的教学幽默

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”,教学幽默正是实现这样一种教学目的重要途径。在语文课教学中,教学幽默不仅可以起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用,还能够达到内化学生知识、舒缓紧张心绪、优化学生个性、融洽师生感情的目的。因此,教学幽默在语文课教学中是一种十分重要的教学手段。     

让学生在课堂上动起来

实践证明没有学生积极主动参与的教学是低效和失败的教学,是抹煞学生创造才能的教学.课堂上让学生动起来不仅是教学方式问题,更是学生观和教育观的大问题.初中学生的表现欲望很强,他们希望通过各种活动展现自己,得到教师和同学的欣赏和称赞,教师为什么不按学生喜欢的方式教学呢?     

在教学中寻找艺术

随着计算机、互联网的日益普及,学习方式日益多样化.教师应寻求教学艺术,在教学中巧设教学情境,美化课堂教学,陶冶学生情操.如:"幽默"教学,使学生对学习产生兴趣,学生在轻松愉快的教学中获得知识;机智教学,对学生关怀备至,小心翼翼地触及学生的心灵.综合应用各种方法,使教学彰显艺术的魅力.     

浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略

在初中语文教学中,开展讨论教学符合以学生为主的教学理念。教师为主导,学生为主体,当成为初中语文教学的教学思想,让学生在讨论教学中发挥其主体意识,锻炼其主体能力,促进学生综合素质的发展。教师要精心备课,为学生讨论教学的展开创造条件、奠定基础。     

新课程下的高中英语教学的初步探索

本文基于高中新课程改革的大背景,结合长期教学实践与相关资料,论述了新课程下高中英语教学的一种有效教学手段——整体教学。它是大量专家学者关于现代外语教育教学的伟大研究成果,是当前外语教学课堂必要的一种教学方法。作为一种现代教学方法,整体教学能够与时俱进,教学过程具有完整故事情节,做到了语言基础理论与语言形式教学的良好统一,它能够有效激发学生的兴趣,锻炼学生的英语思维能力,增加学生的语言信息,增长学生的语言知识,开阔学生的眼界,促进学生的全面发展。整体教学有助于学生正确掌握语言形式,正确地理解教学内容与知识,增强自身实践能力,提高探索技巧,提高自身的语言素养。     

小学低年级识字教学的有效途径

小学是语文学习的基础阶段,在这个时期,学生需要了解基础的语文知识点。而识字教学作为小学语文低年级教学的重点,是学生提高阅读能力、写作能力的基础。随着现代化教学理念的深入发展,如何解决学生识字学习过程中的枯燥问题,提高低年级学生的识字能力成为所有人关注的重点。在教学中以理论结合实际,通过训练学生用眼、动脑、张口、动手的能力,在识字教学中,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,以此提高学生的识字能力。     

互动教学在小学数学教学中的应用探索

在我国当下的教学过程中,由于教学方法与教学 策略的转变,因此教学的主体也随之变化。传统教学过程中主 要的教学主体是教师,随着教师开展教学活动学生进行被动学 习。而未来的教学中学生将成为课堂的主体,教学活动的开展 将围绕学生进行,因此现阶段小学数学教学过程中主要的方向 是能够让学生发挥出课堂主体作用。     

浅谈服装教学中的创新和学生个性培养

本对服装教学中的学生个性培养和教学创新进行了剖析,详细分析了职业技术院校服装设计与工程专业学生的负面个性以及培养学生正面个性的必要性,并对服装教学过程中教学观念,教学内容,教学手段的进一步改善与提高进行了探讨。     

小学语文教学中引入快乐教学理念之探索

快乐教学理念倡导为学生营造轻松愉快、和谐舒适的教学氛围,引导学生主动学习知识,使学生在快乐的学习环境下获取知识。在小学语文教学中,快乐教学理念的引入有助于愉悦学生的心情,激发学生的学习热情,活跃学生的思维,从而帮助学生提高学习效率。本文对小学语文教学中引入快乐教学理念的实践做法进行探讨。     

基于游戏的小学数学自主探索式教学探究

随着教学改革的出现以及新课程教学理念的不断推进,在当前的教学环境中,应用多样化的教学手段开展教学,不仅能够激发学生的学习积极性,同时也能够有效提升学生的核心素养以及综合能力。通过调查显示,在小学教学阶段,结合游戏化的教学手段开展教学工作,能够有效地帮助教师提升教学的质量。基于此,将对如何在小学数学教学的过程中,组织学生开展游戏化教学,培养学生的自主探究能力进行分析。     

谈声乐有效教学

在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低,学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重的教学失误也时有发生。必须迅速扭转声乐教学中大量存在着的低效教学、     

《街舞》教学设计

一、教学任务分析教学任务分析图示:教学重点:手臂的传动和身体的波浪是教学重点。教学难点:街舞的随意性和节奏感是教学难点。二、教学目标设计1、知识目标:引导学生对街舞的认识,学习街舞的基本动作——手臂和身体的波浪。2、能力目标:引导学生学习街舞的基本动作,通过教师的示范,激发学生的学习兴趣,培养学生观察、思考、自主学习、合作学习的能力。3、情感目标:引导学生对美的追求、培养学生的审美能力。三、教学过程设计(见图表)四、教学设计评价通过对本节课的教学反思,自评如下:1、成功之处:教学设计带来了比较理想的教学效果,教学目标的确定明确、具体,可操作。教学策略设计比较合理。2、改进之处:学生的舞蹈意识比较差,今后需加强。     

广义“教学论”

现行教学概念将教学理解为“知识教学”，由于知识教学对于学生身心素质发展价值的有限性，致使它难以实现促进学生身心全面发展的教学目的。学生身心的全面发展需要涉及到多个方面的教育资源，因此，教学不应只是“知识教学”，而应成为广义的教学，后将一切有利于学生身心发展的教育资源的教学都列入“教学”之中。