长大

小时候,曾问父母,什么是长大?他们说我现在就在长大. 小时候,曾问父母,为何姐姐能穿漂亮裙子,梳好看发式,化美美的妆,而我不能?他们说我还没长大. 现在,问父母,我长大了吗?他们说我还在长大. 现在,问父母,一定要满十八岁才算长大吗?他们说不是. “那怎样才算长大?”“问你自己的心.”问我自己的心? 长大是什么?是看着镜中自己越来越高的个头,床上越来越大的衣服,地上越来越长的鞋子?     

让青春焕发光彩

年轻的你我为了各自 的梦想,守在各自的 窗口,期待着从缝隙中射进一缕阳光, 我曾问花朵:“你感受到青春的气息了吗？” 我曾问流水:“你为青春喝彩过吗？” 它们悄然无声,笑而不答。 我开始问大山,问小鸟,问森林……我问遍世     

家长——幼儿园教育活动的资源

我们常说,幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我很理解,但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与?家长愿意参与吗?怎样参与?我心存疑惑。参加“幼儿主体性发展与教育”课题研究,使我逐渐认识到家长参与的重要性和价值,体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴,是幼儿园教育的重要资源,他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。 最早让我获得上述认识和感受的,是一个名为“我们的家庭”的教育活动。     

培养“问题儿童”社交技能的几点策略

在幼儿园里,我们经常会遇到一些“与众不同”的孩子。他们有的多动,有的自闭,有的在智力或社会性发展上相对滞后等。我们中国的老师习惯把这些孩子称为“问题儿童”。在美国幼儿园里,“问题儿童”被称为“有特殊需要的孩子”(childrenwithspecialneeds)。他们会把这些有特殊需要的孩子安排进普通班级,和“发展正常的孩子”(chil-drenwhoaretypicallydeveloping)一起接受教育。在这样的班级中任教,老师除了具有幼儿园执教资格外,还必须取得与之相关的资格。他们知道,如何在一个全纳的环境中通过一些行之有效的社交策略来提高这些孩子的社会交…     

这是一个不完美的世界

“这个世界会好吗？”大概是当代的生活节奏太快了．人们想问的问题永远堆在嘴边，他们一刻不停地问，问股市、问房价、问官职的升迁，问工资、问待遇、问孩子的成绩，然而，他们不曾问过世界，不曾问过：这个世界会好吗？甚至，他们以为这样的问题愚蠢而可笑。     

用开水浇花行吗——当幼儿的认识出现 明显的错误时

金秋十月,菊花盛开。孩子们为了把幼儿园装扮得更加美丽,纷纷从家里带来了一盆盆五颜六色的菊花。他们可喜欢这些菊花了,每天围着观看,还为花浇水。这天,一个小朋友突然跑过来说:“老师,腾腾用开水浇花呢!”我忙走过去,果然看到他杯子里的水冒着热气。我问他:“你为什么用开水浇花呢?”他回答说:“你不是说过不让小朋友喝生水吗?我也不想让菊花喝生     

妈妈喜欢我吗?

你真的了解妈妈对你的爱吗?妈妈真的爱我吗?你有没有过这样的困惑呢?他们,曾经有过。妈妈喜欢我吗?这是困扰了我很久的问题。五岁那年,幼儿园的阿姨问我:“妈妈喜欢你吗?”“不喜欢!”我十分干脆地回答。按理说,像我这样的独生女,应该是妈妈的掌上明珠。但在我的心目中,妈妈并没有一般慈母的形象。记得有一次,刚吃完饭,妈妈将碗碗盆盆往我面前一搁,说:“从今天开始,这些由你洗。”那时候,我家的洗碗池子挺高,我的个子矮,小手怎么也够不到水龙头。妈妈看了我一眼,说:“你怎么就不会想想办法解决呢?”于是,我真的动了脑子,找了张小板凳垫在脚…     

帮助幼儿做好入学前的心理准备

幼儿园和小学是两个不同的教育阶段。根据儿童生理和心理特点,幼儿园教育是以游戏为主要活动形式,小学则是以学习为主。如何帮助六岁儿童顺利完成从幼儿园到小学的过渡,已经比较突出地摆在许多家长的面前。我们曾对三个大班的幼儿进行调查,发现许多家长认为早期教育就是“早期智力开发”,对入学准备视为知识上的准备,每天要求孩子识多少字,做多少道算术题,甚至有的家长把小学一年级的语文、算术书借来让孩子提前学习。结果是过早、过度的教育,过高、过急的要求,挫伤了幼儿学习的积极性、自尊心和自信心,使孩子失去学习的兴趣,以致对学习产生厌恶和惧怕的心理。当我们问孩子“你愿意上小学吗?为什么”时,有的孩子说不愿意上小学,因为最怕爸爸叫他做功课。还有的孩子说:“我上学,妈妈也会打我吗?”原来他看到别的孩子上学后,因成绩未达到父母要求遭到父母的打骂,因而害怕上学。有一位小学老师说:“在我多年的教育工作中发现,最感困难的     

游戏与学会“自我成长”

在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动,从过去“放任自流”的状态转变为今天“备受关注”的状态。由于逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,教师开始对游戏寄予很大的期望,于是出现了把游戏置于越来越严密的教育控制下的倾向。不少研究者开始对游戏的这种现状产生了忧虑:这样的游戏真的是儿童发展所需要的吗?真的有利于儿童的发展吗?人们感到困惑并开始思考:游戏的目的究竟是什么?是还给儿童欢乐、天真、童心,还     

幼儿园该留什么样的作业

幼儿升入大班后 ,家长们最关心的问题是 :自己的孩子能写多少字 ?能做几道计算题 ?家长们填写“家园联系册”时 ,多半家长都要求老师多留一点作业 ,让孩子回家完成。而家长们所要求的这些作业 ,都是一些“死作业” ,如让孩子多抄几遍生词 ,多做几道算术题。这些“死作业”对于幼儿的发展来讲 ,弊大于利。那么 ,幼儿园该留什么样的作业 ?这是一个值得认真探讨的问题。一、幼儿园教育不是小学教育的雏形 ,所以幼儿园不宜给幼儿布置一些“死作业”。时常有家长这样问我 :“我几乎每天都看见你们带着孩子游戏 ,为什么不给他们做做作业 ,写写字呢…     

一个幼儿园老师对家长的建议

孩子要上幼儿园了,做家长的总免不了有些担心和不安:“老师会对我的孩子好吗?”还有些家长则如释重负:“这下好了,总算有人管了。”其实,做幼儿园老师的,最怕的就是这些“甩手家长”。因为,孩子在幼儿园能否健康活泼地成长。关键是家长能否与幼儿园老师配合好,使家庭教育与幼儿园的教育相互联系。对此,从一个幼儿园老师的角度看,我觉得家长要注意这几个问题:     

让隔代教育和谐起来

最近,幼儿园举办了一年一度的“幼儿教育现场咨询会”,前来咨询的家长络绎不绝,场面相当火爆。其中几位咨询者的问题给我留下了很深的印象。它们反映了当前家庭教育过程中的一个共性问题——隔代教育的不和谐。这些问题你遇到过吗兰兰妈妈:兰兰奶奶退休在家总想管孩子,教兰兰这个、那个,可她普通话不标准,教育的方式方法也不好。我真怕她把孩子教歪了。想让她别教了,可又开不了口,怕伤了奶奶的自尊。您能给支个招吗?吴老师的建议:出于好意,退休在家的老人总想帮助自己的子女做些事,而替子女教育孩子通常是他们的首选。但正如兰兰妈妈所担心…     

“包”生——诠释“三尺讲台”新的含义

我所工作的单位——创新学校,作为一所民办学校,所接纳的绝大多数学生都是留守儿童。“留守儿童”作为社会转型期的产物,其教育,较之其他儿童,更具难度,更具挑战性。我们学校为了更好地适应这一大环境,赢得社会的认可,推行了一项行之有效的制度——“包生”制度。“我”作为一名任课老师,也有了一个新的名称——“包生老师”。     

“中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究”过程概述

传承中华民族优秀传统文化是教育的责任。于此,幼儿园教育如何作为———选取哪些内容作为实践领域?课程活动如何设计、实施?置身这些课程的教师和幼儿各自应该做什么、达到什么境界?对于这些问题,读完安排在本期“教育教学研究”栏目最后的这一组来自于武警山西总队幼儿园、作为其“中国传统节日文化与幼儿园课程整合性”课题研究的主要成果的共5篇文章后,读者或许能够找到其关键答案。     

幼儿园升旗仪式与爱国主义教育

《爱国主义教育实施纲要》明确提出:“要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学教育的育人全过程中去…….”升国旗仪式作为爱国主义教育的重要手段已在许多企业、中小学校广泛采用.幼儿园能否举行升旗仪式呢?有人认为,幼儿园举行升旗仪式效果不大,尤其是对升旗仪式或如何进行爱国主义教育的做法心中无数,他们认为幼儿的思维发展水平低,对抽象的概念和事物理解有困难.如国旗是祖国的标志,什么是“祖国”?什么是“标志”?国旗上的大星星代表中国共产党,什么叫“共产党”?对这些概念所具有的极其深刻的涵义幼儿一时难以理解,因而产生了畏难情绪.我觉得这主要是观念更新的问题.陶行知先生曾说过:“教人要从小教起,幼儿比之幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长.”在幼儿园开展爱国主义教育活动,应根据幼儿的认知特点,采用幼儿可接受的方式,把复杂的、抽象的事物转化为简单的、     

儿子的疑问

家庭教育,是父母随时随地对孩子实施的教育,可能是通过一句话、对一个问题的态度、对一件事情的认识,在潜移默化中影响着儿童。下面是我在家庭教育中的随录。有奖品吗?儿子从幼儿园回来后,得意地对我说:“今天我得了两朵小红花,其他小朋友最多得一朵,我做得这么好,你高兴吗?”儿子做得好,妈妈岂有不高兴     

用“大带小”的方式教育独生子女

独生子女一般容易走进“自我中心”的“壳”中,表现出自私、不合群、胆怯、不愿与别人交往、喜欢独占等不良的习惯。其实,独生子女这些缺点并非天生和必然的。如何通过教育使他们克服这些缺点呢?我觉得关键在于解决独生子女的“独”字。幼儿园是一个幼儿集体,在这个环境中运用“以儿童教育儿童”的原则能     

语序趣谈

相传在古希腊,有人曾问大学者亚里士多德:“你与多数人的差别是什么?”亚里士多德的回答是:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了     

"中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究"过程概述

传承中华民族优秀传统化是教育的责任。于此，幼儿园教育如何作为——选取哪些内容作为实践领域?课程活动如何设计、实施?置身这些课程的教师和幼儿各自应该做什么、达到什么境界?对于这些问题，读完安排在本期“教育教学研究”栏目最后的这一组来自于武警山西总队幼儿园、作为其“中国传统节日化与幼儿园课程整合性”课题研究的主要成果的共5篇章后，读或许能够找到其关键答案。     

有趣的语序变换

有人曾问大哲学家亚里士多德: “您和平庸的人有什么区别?”他回答说: “他们活着是为了吃饭.而我吃饭是为了活着。”哲学家巧变语序作答,可谓生动犀利,言简意赅,不同凡响。