开放教育条件下蒙汉双语远程教育教学模式改革的思考

蒙汉双语授课开放教育的开办,给内蒙古广播电视大学民族教育的发展带来了新的挑战,也为培养少数民族人才提供新的平台.要把内蒙古广播电视大学开办成为具有实力、具有地方特点和民族特色的现代远程教育开放大学,要加强改革和发展蒙汉双语开放教育是其重要的组成部分.在现有的蒙汉双语授课开放教育资源基础和教学模式上如何建立新的蒙汉双语教学模式和学习制度是我们所面临的新问题.     

开放大学视野中影响蒙汉双语专业建设的因素分析

随着国家开放大学和一些地方开放大学的成立,我国开始迈上探索中国特色开放大学的新征程。抓住时代机遇,自觉进行重大的战略转型,建设内蒙古开放大学是科学的选择。根据内蒙古的区域特征,加强蒙汉双语专业建设可以形成内蒙古开放大学的特色支撑,分析梳理影响蒙汉双语专业建设的各类因素,可以帮助确定专业建设中的重点、难点,对科学筹划和推进专业建设具有重要的现实意义。     

内蒙古开放大学特色专业的建设

立足于内蒙古自治区,在进行充分调研的基础上,通过对内蒙古开放大学特色专业建设的背景与条件进行分析,阐述内蒙古开放大学特色专业建设的重点,包括专业建设定位,课程体系,教学内容等,从而论证加强具有民族特色的专业建设是内蒙古广播电视大学向开放大学转型的关键.     

高等教育蒙汉双语开放教学与普通教学的对比

内蒙古广播电视大学蒙汉双语开放教学虽然与传统蒙汉双语高等教学有区别,但从民族教育的文化内涵建设上来说是一致的。传统蒙汉双语高等教学以课堂为主阵地,蒙汉双语开放教学则以运用现代信息技术的网络教育平台为主阵地。双语开放教学在空间和时间上有着传统课堂教学无法替代的自由度,教学资源具有直观生动、信息量大等优点。但传统双语课堂教学有着网络平台无法替代的直面互动、情感交流及现场身教的优势。     

民族双语教育的当代价值探究——内蒙古民族大学蒙汉双语教育解析

少数民族双语教育是我国双语教育的重要组成部分,本文通过阐述内蒙古民族大学蒙汉双语教育的发展现状,总结概括蒙汉双语教育的历史经验。蒙汉双语教育对于内蒙古民族文化的传承、民族语言的发展及民族地区多元文化和谐社会的构建,具有极其重要的理论意义和实践价值。     

河北省中小学衔接的蒙汉双语教育体系研究

河北是多民族聚居的省份。中小学蒙汉双语教育体系的建立,为蒙古族同胞的子弟学习本民族的语言创造了得天独厚的条件,使数百名蒙古族学子走进了高等院校深造的大门,河北的蒙汉双语教育已成为镶嵌在京津冀大地上民族教育的一颗璀璨明珠。     

关于高校蒙汉双语专业当代文学教学效果之思考

蒙汉双语专业是高校双语教学的重要组成部分,当代文学是高校蒙汉双语专业的专业主干课程。长期以来,在本课程的课堂教学中存在着学生汉语言基础知识不扎实、教学教法发展更新较慢、教材针对性不强等问题,不同程度地影响着当代文学课程的教学质量和教学效果。本文重点分析问题根源,提出了一些改进措施和整改意见,以求推进蒙汉双语教学事业。     

关于相关民族院校构建蒙汉双语学科的思考

蒙汉双语学科的构建是相关民族院校的一项系统工程。应明确学科界定,弄清发展线索、研究状况和课题意义,进而确立科学、合理的学科体系,加快学科建设的进程。     

民族高等教育中蒙汉双语教学现状与思考——以内蒙古财经大学为例

蒙汉双语教学是内蒙古民族教育的重要组成部分,也是培育内蒙古自治区民族人才和解决民族发展问题的主要途径。本文主要通过问卷调查、文献研究、访谈法等方法对内蒙古财经大学蒙汉双语教学现状进行分析,同时提出了提高蒙汉双语教学质量的建议。     

浅谈蒙汉双语生的普通话教学

本文研究分析了蒙汉双语生普通话学习过程中的困难及其产生的原因,探寻消除蒙汉双语生语言转换障碍,以努力提高蒙汉双语生普通话的标准程度和合格率.     

现代远程开放教育蒙汉双语专业课程体系的构建——基于内蒙古开放大学建设的思考

内蒙古开放大学"蒙汉双语"专业建设的核心应该是课程体系建设。基于开放大学的基本任务、人才培养目标、教学方式、教学管理运行模式的特殊性,结合内蒙古开放大学的区域特征和民族特征,蒙汉双语教育专业课程体系的构建一定要有别于传统高校和广播电视大学,体现内蒙古开放大学的特点。结构完善、满足需求、特色鲜明的课程体系建设是"蒙汉双语"教育专业建设的着力点。     

民族地区高校蒙汉双语授课专业教育教学改革探析——以内蒙古财经大学民族班为例

少数民族财经人才的培养是提高西部民族地区财经类高校整体教育教学质量及办学水平、促进民族财经教育特色发展的关键.本文以内蒙古财经大学民族班为例,通过总结回顾1981年至今蒙汉双语授课专业的教育教学概况,提出蒙汉双语授课专业教育教学改革应实现管理更加规范化、构建完善课程体系、加强师资队伍建设和教材建设、重视民族班学生管理工作、强化实践能力的培养等.     

浅析蒙汉双语生普通话语音中的中介语特征

本文采用中介语理论,分析了蒙汉双语生普通话语音学习中的音高、音强和轻声词语的中介语特征。中介语理论能够解释和分析产生偏误的原因,提出应对策略,可使蒙汉双语生在普通话学习过程中,更好地掌握普通话。

Abstract：

Using inter-language theory,this paper analyzes inter-language features like pitch,loudness and unstressed words of Mongolian and Chinese bilingual students in their Mandarin phonetic learning.By using inter-language theory,we can explain and analyze the causes of deviations and put forward countermeasures to help students learn Mandarin more effectively.     

构建高水平职业特色的开放大学

融合开放教育和高职教育资源,建设职业特色的开放大学是电大转型发展的需要。高水平职业特色的开放大学蕴含了提升职业素质、打造职业文化、服务地方经济、发展职前职后等各个阶段教育的基本特征。要实现这一建设目标,需要实现使命融合、文化融合、战略融合和机制体制融合,最终实现开放教育与职业教育的融合。     

中国特色开放大学体系的建立和发展研究报告

教育部批准中央广播电视大学和北京、上海、江苏、云南、广东五所省市电大更名为开放大学迄今已两年。如何推进开放大学的建设与电大升级转型,实现国家提出的办好开放大学的战略要求,一直备受社会关注。2013年12月,受教育部综合改革司委托,上海开放大学开放教育国际研究院设立专项课题"中国特色开放大学体系的建立和发展研究"进行专题研究。课题组聘请中国教育发展战略协会会长郝克明先生为顾问,原联合国教科文组织高等及远程教育专家王一兵教授为总召集人,联合国家教育发展研究中心、国家开放大学、北京、上海、江苏、云南、广东五省市开放大学、天津、重庆、广州广播电视大学、华南师范大学等多方力量组成研究团队。经过近一年的共同努力,征求多方意见包括教育部相关司局意见,形成本报告,并于今年9月中旬正式送交教育部领导。报告针对定位、电大转型、质量、平台、体制体系五大瓶颈难题直陈洞见,材料翔实,观点鲜明,现实针对性强,很值得开放大学的决策者、实践者和研究者一读。报告送交教育部不久,袁贵仁部长就做了批示,要求相关部领导和司局参照本报告进一步修改即将出台的相关文件,提出开大电大发展的长远的、全面的意见。囿于篇幅,本刊撷取了总报告的精髓,以飨读者。我们期待,更多的人加入开放大学发展的战略思考之中,为开放大学的改革发展建言,为开放大学的未来绘制美丽蓝图。     

香港公开大学开放远程教育的发展历程及其特色

成立于1989年的香港公开大学快速发展的势头,显现出现代远程教育的发展优势和办学特色。     

蒙汉双语普通话教学存在的问题及对策

在我国双语教学过程中,汉英教学是绝对的主流,这是世界发展趋势所决定的。但这并不意味着其他双语教学就是无意义的,以蒙汉双语教学为例,蒙汉双语教学是有助于促进蒙汉两族交流与融合的,也是我国民族政策的体现。在实际教学过程中蒙汉双语教学虽然有着长足的进步与发展,但相较于汉英双语教学而言仍旧处以劣势地位。这就要求我国蒙汉双语普通话教师在教学过程中以学生的学习实际为依据,借鉴其他类型的双语教学经验,针对蒙汉双语教学过程中的问题进行改良与优化,以实现蒙汉两族的交流与融合。本文即是在这一背景下对蒙汉双语教学中存在的问题进行系统化探究,并尝试提出与之对应的教学策略。     

由英国开放大学开放法学教育所引发的思考

本文通过介绍英国开放大学在开展开放法学专业教育中的优点,凸显我国在该专业教育上的不足,思考并建议改进措施,提出自己的观点,试图开发新的开放法学教育模式,提升我国开放法学教育水平。     

内蒙古自治区高等院校“蒙汉双语”教学工作情况分析

本文针对于内蒙古自治区高等院校“蒙汉双语”教学工作进行综合的分析与研究,结合二十多年的教育教学经验,借鉴国内外双语教学中适合蒙汉双语教学的一些方法和策略,立足于我区蒙汉双语教学的实际,深入分析蒙汉双语教学的特点和存在的不足,试图从目前一种特别关注情境的理论一一认知理论出发,探索蒙汉双语教学策略．