语文教学中的“人文性”

语文教学的人文性和工具性统一是新课标和新课改所要求的。由于语文教学“人文性”的缺失,所以才呼唤加强语文教学人文性的问题。其实人文性是各学科所共有的属性,运用语言文字的工具性才是语文学科所独有的。在语文教学的实践中必须将其人文性和工具性很好地统一起来,力避顾此失彼,重此轻彼的倾向。     

语文教学中的人文性

当前语文教育面临着新的困境,在应试教育的大背景下过分强调其工具性的弊端已是越来越突出。如何改变这种现状,唯一的方法就是让人文性回归．注意工具性和人文性的协调发展。     

浅谈小学语文教学中的工具性和人文性的统一

在当前小学语文教学过程中,教师应该转变观念,采取工具性与人文性有机结合的方式,将两者合二为一,以达到提高课堂效率,摆脱"高耗低效"模式的目的,而且可以全面培养学生的素质。为此,本文就小学语文教学中的工具性与人文性的统一展开了浅要探讨。     

实行语文教学中工具性与人文性的统一

语文学科要以学生为主体,注重培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和道德修养,也就是在教学过程中既重视它的工具性,又体现人文性,使它的工具性和人文性达到完美的统一.     

对语文教学工具性与人文性统一途径的再认识

工具性与人文性的统一是语文课程的基本属性,语文课程的目的就在于解放人,充实人,提升人.语文教育是一个内涵极为丰富的概念,它不仅仅是知识的传授,能力的培养,更是一种文化的传播.因此,语文课要在充分体现其工具性的基础上渗透人文教育,在学习知识、培养能力的过程中,注重学生情感、态度和价值观的培养,让二者相互渗透,融为一体,才能使学生的语文素质得到整体提高.     

浅谈高职语文教学工具性与人文性的统一

语文教育的工具性与人文性是一个对立统一的整体,二者不可偏废。工具性是基础,人文性是核心。高职语文教学应根据职业教育自身的特点,将语文的工具性和人文性有机结合,以学生为主体,以学生的全面发展为宗旨,使学生专业技能的提高和人文素质的发展相得益彰。     

如何理性开展小学语文教学中的人文教育

新课程标准指出语文教学应追求"工具性与人文性的统一"的原则。随之而来的语文教学的教改之风却让我们的教学陷入了新的误区,一味突出语文教学的人文性,忽视了语文教学的工具性。准确解读"人文性"的内涵,厘清语文的工具性和人文性之间的关系,是实现小学语文教学人文性和工具性相统一的有效途径。     

扎实 朴实 厚实——谈谈在语文教学中如何实现工具性和人文性的统一

就如何在语文教学中实现工具性和人文性的统一,结合苏教版语文必修教材的编排特点及个人的课堂教学经验,提出把语文课教得扎实、朴实、厚实,才能真正实现工具性与人文性的完美统一。     

浅谈语文教学工具性与人文性的统一

对语文学科性质的讨论一直是语文学科的一个热点,而关于它的工具性与人文性也一直争论不休,而将二者合理的统一起来应是解决问题较好的办法。     

语文工具性与人文性统一浅析

“工具性与人文性的统一”是语文学科的突出特点，意味着既注重知识的传授，又要注重给予学生思想情感道德观念的引导，培养学生热爱祖国语言，继承民族传统文化的责任意识，联系生活，创设情境，强化学生家庭社会的责任意识，把学生培养成人格健全品德高尚的人。     

语文教学：工具性与人文性、审美性统一

对语文教育中存在的偏重工具性、人文与审美思维欠缺、美文讲授不美等现象作系列分析；提出语文教育必须注重工具性与人文性、审美性相统一，更有效地培育学生的语文能力。     

谈语文教学中工具性与人文性的统一

会后，我对“语教学中工具性与人性的统一”专题讨论情况进行回顾，现将天津曹媛、内蒙古丛智芳、海南吴春娆、甘肃李建萍、杨昱婷等专家和代表的观点整理如下。     

浅论语文教学的人文性

众所周知，语文是人文性与工具性统一的学科，片面地强调人文性或工具性，都是不可取的。而从教学实践来看，人文性的一面相对而言是较弱势的。这具体表现为：人们往往注重于字、词、句在语法及表意上的准确性，而忽视了其中美的东西，     

试论语文工具性与人文性的统一

"工具性与人文性的统一",是无数语文工作者在长期的工作实践中总结出来的宝贵经验,也是他们工作的前提。那么,在语文课程的教学实践中,如何实现工具性与人文性的统一呢?《语文课程标准》和以往教学大纲相比较,其最大特征在于新,这个新不是一般的新,而是全方位的新。从对语文内容的安排到语文方法的选择等等,都是一种新的姿态。其中对语文课程的性质有这么一句话:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特征。"     

试论初中语文教学“工具性与人文性的统一”

人文性和工具性的统一,既是无数语文工作者在长期的工作实践中总结出来的宝贵经验,也是当前社会各界对语文教育的共同期待。本文结合实践教学经验,从作者及写作背景介绍、基础知识教学、听说读写训练、作文教学四大方面,就初中语文课堂教学中如何实现工具性和人文性的完美统一进行粗浅探讨,以供参考。     

浅论语文教学工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教师需要正确理解和认识语文课程“工具性”和“人文性”的内涵,在教学中处理好二者的关系,科学地实施教学评价,实现语文教学“工具性与人文性的统一”,才能真正提高语文教学效果。     

浅论语文教学工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文教师需要正确理解和认识语文课程"工具性"和"人文性"的内涵,在教学中处理好二者的关系,科学地实施教学评价,实现语文教学"工具性与人文性的统一",才能真正提高语文教学效果.     

语文教学必须注重培养学生的人文素养

为适应新形势的发展需要，为了培养真正合格的国家建设人才，笔者认为在语文教学中，必须既要注重学科的工具性，又要关注其人文性，培养学生的人文素养、人文情感、人文理想，弘扬民族的人文精神．文章就此问题，谈谈粗浅的见解。     

在语文教学中如何实现工具性与人文性的统一

工具性与人文性是语文学科的基本特点。语文学科终极目的是培养学生使用语言文字的技能,但它又是一门人文性很强的学科,因此,能否正确认识和理解两者的关系,对我们进行语文教学有着举足轻重的作用。