自然地形与城市布局艺术的再思考

城市规划必须重视城市布局艺术。充分利用自然环境,体现自然美与人工美的协调、统一,是提升城市品味最有效的方法。本文从城市布局艺术的角度,着重探讨了自然地形与城市平面结构和空间构图的关系,以及对城市构图轴线的确定、动点景观设计和建筑空间处理的影响;分析如何利用和改造山区、丘陵、平原、河海地区等各种不同自然景色,装点和丰富城市艺术面貌。     

论艺术自然与山水自然和谐关系的当代价值

传统山水画艺术是中国艺术精神的重要载体之一,其自然观充分体现了艺术自然与山水自然的和谐妙契的关系,反映出传统山水画家肉体与精神上的"天人合一"的审美追求,并为人类的生存与发展提供了一定的启示意义.随着时代的发展与科技的进步,人类得到发展的同时却破坏了自身的栖息之所,也破坏了传统山水画所折射出的艺术自然与山水自然的和谐关系.     

课堂提问艺术的再思考

课堂提问是组织课堂教学的有效手段之一。是体现教师主导性,促进学生主动学习的最佳途径。好的课堂提问首先既能把学生的注意力集中到教学重难点上,又能激起学生主动探究的的兴趣。其次,好的课堂提问表现出教师科学的教学及育人理念。再次,好的课堂提问还能调节课题节奏,使课堂节奏松弛有度。     

艺术:真情与自然的融合

真情与自然的融合,作为艺术创作的最基本要求,也可以说是最高的追求、最理想的艺术境界.从艺术品质、艺术本质及艺术形质三个层面提出艺术作品的精神性问题,倡导赋予艺术真情与自然的生命,就可以创作无愧于时代、无愧于自己的佳作.     

信息技术与数学课程整合的再思考

信息技术与学科教学的整合使数学教学视听合一、图文并茂,使得传统教学模式发生了巨大的变化,促成了教育教学的又一次深层次地改革。利用信息技术展示数学知识的发生发展过程、探索数学知识、应用数学知识,迁移数学知识。这种信息技术和数学课程的有效结合,改变了学生发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的方法和思路。信息技术和数学课程的有效结合也改变了教师对数学内容的呈现方式,使之更具体、更清晰,更有条理性。本文将对信息技术与数学课堂进行一些思考。     

“问题与主义”之争的再思考

还历史以本来面目 ,重新估价五四时期“问题与主义”的论争。以“三个代表”为指导思想 ,继承发扬大中华文化“百家争鸣”“和而不同”“有容乃大”的优良传统 ,以自由主义的中庸之道与和合哲学去整合激进主义 ,守成主义的精髓 ,以科学的共识去研究和解决那无数的社会问题 ,走出乌托邦 ,走出全人类面临的“十大危机”。     

新媒体艺术教育的现状与思考

新媒体艺术是20世纪末数字技术与艺术的结合而引发的一个崭新的交叉课题,是真正的艺术与科学相结合的学科。目前高校新媒体艺术专业存在着一些不合理的因素,可以借鉴国外的经验和做法,加强和改善新媒体艺术教育。     

高校非艺术专业学生艺术素质培养的再思考

高校在注重培养学生专业知识之外,还应注重给学生提供各方面素质拓展的空间,艺术素质的培养对非艺术专业的学生来说有着特殊的意义。我们应当正确认识艺术素质的培养理念,创新艺术素质培养模式和方法,创造艺术环境和氛围,使艺术的情怀、艺术的思维、艺术的能力成为大学生的重要素质。     

建筑与城市是和谐的艺术

城市与建筑是一个社会当下文化,经济和科技状况的真实写照。美国建筑学家沙里宁说过:"城市是一本打开的书,从中可以看到它的抱负。"建筑与城市应当是一门和谐的艺术。     

从海德格尔的视角看自然与艺术的关系

艺术与自然的关系是美学的一个根本问题.海德格尔的自然一词是在古希腊词语(ψ)ú(σ)ηs的原初意义上理解的,指的是自行发生的存在者整体的遮藏着的解蔽,这个含义也是“存在”和“真理”的原初意义.本源(Ursprung)的德语含义是“一件东西所出自并且所安身于其中的本质来源”.艺术作为解蔽(即真理的一种发生方式)源自于(与存在同义的)自然,聚集着艺术的艺术作品是被(与真理同义的)自然规定、创作和保藏的,艺术的本源是自然.     

关于“钠与水反应”实验改进的再思考

结合多种版本的教材 中钠与水反应实验,基于实验中存在的问题进行的一些改进。 当然方案也还存在很多不足,一定要按操作步骤规范完成,确 保实验安全和实验效果,在今后实验教学工作中还需要不断地 思考、探索、创新,尽可能在新课程理念的引领下,使培养学生 “科学探究和创新意识”在实验教学中落地生根.     

“幼儿园自然角管理方法”的现状调查与思考

自然角在幼儿园教学中具有非常重要的作用,但是,幼儿园每个班在设立自然角的过程中,"管理"是一个公认的难点。笔者计划借助该课题研究重点解决"如何管理自然角"的问题。     

包豪斯基础课教育体系分析与对中国设计教育的再思考

包豪斯的设计教育在很大程度影响并改变了别的地区的设计教育发展进程。包豪斯的教育体系具有一些基本的教学理念，教育构架和发展方向，但是整个体系则是一直是处在不断的演变当中。通过对包豪斯基础课教育体系和中国现行设计教育制度的分析，笔者提出一种可能的然而远非理想的课程安排模式。这种模式尽可能对中国现行设计教育课程安排不作大改变，又在一定程度上回归了包豪斯的办学思想，同时兼顾现代社会对复合型设计人才的需求，而且是对中国未来设计教育的探索。     

音乐色觉小议——论乐音自然音色与艺术音色的属性

准确的节奏，精确的音高以及富于变化的音色，是音乐的三大基本要素。音乐作品的内容，都要通过这三个要素才能得到较好的表现。从古今中外音乐经典名作中人们不难看出：特定的音乐内容及其形象，总是与特定的音色有着必然的联系，而听者能悟及此，     

现代城市空间下的浮雕艺术思考

浮雕艺术是传播特定时代精神、表达审美意识、优化文化环境的重要手段.面对人类新的文化环境--现代城市环境,现代雕塑家既要继承传统浮雕艺术的精华,又要对城市环境进行时间与空间的深层文化内涵挖掘.从城市空间与浮雕艺术相互协调发展的角度,围绕城市建筑和浮雕工艺特性等方面展开论述.     

对初中数学的重新认识与再思考

初中数学课堂教学通常被师生认为是枯燥乏味、缺乏生动和激情的,因此,努力创造既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。作者就此谈谈对初中数学的新认识与思考,并反思自己应该如何做。     

关于自然知识与人文知识作用的再思考

自然知识只能解决物与物的关系,是对人类生存条件的理性探索,而人文知识却能使主体自身正确或比较正确地解决人与人之间的关系,认识社会历史领域的法则、秩序和规律,两者相互作用,从而使整个社会构成一个有意义的文化世界和生活世界。     

城市灵魂的缔造--公共艺术与城市建筑

公共艺术是存在于城市公共空间中的艺术,在当代社会意义和文化意义下与公众产生联系。在城市文化建设过程中,公共艺术与城市建筑的共生与对话,体现了自然、人文、和谐、圆融的城市文化理念。     

自然与积极——源自歌唱艺术的思考

艺术源于生活又高于生活,歌者的音乐表演状态就是其生活态度及思想情感的再现。在歌唱艺术中,从歌唱的基本要素呼吸、吐字、表情、心理等到音乐作品最终情感的表现,自然与积极的状态无处不在。