语文应该怎样教

最近连续听了60多节语文"随堂"课,常常有一些惊喜,尤其是那些构思精巧、韵味悠远的课,总让人按捺不住兴奋。但也不时有一些焦虑。语文作为一门独立的学科,历史已经非常悠久,具有丰厚的积淀,语文教学应该怎样教,课怎样     

说明文应该怎样教

一、既要确定好教学目标,要围绕教学目标组织教学如,教学《自然界的时钟》一课,一位老师制定的教学目标是:①认识"怒、暮、燥"等8个生字,会写"斗、艳、内"等14个字,能正确书写"争奇斗艳、芬芳迷人"等19个词语;②能正确、流利地朗读课文,     

面对新课程教师应该怎样“教”？

新课程强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师的教学策略将由重教师的“教”向重学生的“学”转变。这就是说，教师的“教”服务于学生的“学”，教师由“教”到“不教”，学生由“学会”到“会学”，进而“乐学”、“爱学”，这需要我们自觉地从“学”的角度审视“教”的行为。那么，面对新课程，教师该怎么“教”呢？一、树立课程意识，在材料和设计上求“新”。新一轮基础教育课程改革启动，将课程意识提到了重要位置。强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种动态系统。师生应该成为…     

我们应该怎样教作文

时下,中小学各科教学中最难教的就是作文。因为作文教学不像其它学科(如数学)那样,有定理有公式,有例题有方法,前边讲解例题,后边作习题,一学就会。而作文,是一个人生活阅历、思想认识、词语理解运用、写作能力的综合体现,是一种创造性劳动。语文教师常常埋怨学生的写作水平低,句子不通,没文采,缺乏感染力,立意平平等等。某省统计高考作文优秀率,仅占千分之三,甚至有的千份试卷中很难找到三份优秀作文。社会对语文教学少慢差费的指责,主要指责的是作文教学。从小学到初中毕业,再到高中毕业,学了九年、十二年的语文,连篇一般的文章都写不成,…     

我们应该怎样教文言文

今天,我们应该怎样教学生读文言文呢?一、教师要深入地解读文本,并以自己深情的解读引导学生进行学习思想要思想引导,热情要热情点燃。一个连自己都厌烦古文的语文老师如何能在文言课堂上激情四溢、妙趣横生,想来不过是“以己之昏昏使人之昏昏”罢了。教师只有“爱己之爱以及人之爱”,沉浸于凝练的字里行间里,沉浸于灿烂的文学精品中,在“诲人不倦”的同时更“学而不厌”,确立终身学习的观念,不断提高自己的古典文化素养、培养对传统文化发自内心的热爱,才能以这种热爱之情感染学生,带着学生一起穿越渺远的时空,触摸先贤的灵魂。“落霞与孤…     

今天，应该怎样做好教研员——教研员的“教”“研”“员”

教研既要有高屋建瓴的理论建构,也要有具体而微的课堂教学实践。在理论与实践中架设一座桥梁．在专家与教师之间开辟一条通道,这就是教研员。2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,要求“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”这充分说明,各级教研机构的中心工作是推行基础教育课程改革,其主要的工作职能是教学研究、指导和服务。     

金秀贤——“叫兽”是怎样炼成的

<正>最近的流行语一定有一句是:"都敏俊,救我!"即便从来不会说韩语,也有很多人都能说一句"都敏俊Xi"。来自星星的"都叫兽"突然就征服了各路地球女,来自首尔的金秀贤突然就成了新科收视王。学习演技是为了克服内向金秀贤出生在—个艺术之家。父亲金忠勋曾是韩国上世纪八十年代著名摇滚乐队Seven Dolphins的主唱;而美丽的母亲则曾经是一名职业模特。在这样的家庭中成长的金秀贤小时候却是一个极其腼腆的孩子。连他     

面对新课程我们应该怎样教

理念是行动的先导,创新是课程的灵魂,实践是课改的关键.目前的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西:失去了梦想和激情,变的现实、麻木;失去了积极的人生态度,变得消极、沉重;失去了学习的能力和良好的学习习惯;失去了天真活泼、开朗的品质.可见,课程改革势在必行.     

“教知识”与“教方法”不能截然分开——王敏勤教授商榷

贵刊在2006年第7期刊登了王敏勤教授的一篇文章《怎样评价教师的教学水平》，其中一个小标题为：“低水平的教师教知识，高水平的教师教方法。”另外在文章中还写了这样一句：“真正高水平的教师上课不是教知识，而是教方法。”对此，我们有不同的看法，提出来与王敏勤教授商榷。     

幼儿园应该“教”什么

对于幼儿园应该“教”什么这样的问题,不同的人有不同的看法。一般人认为,幼儿园用不着教什么,孩子那么小,只要玩得开心、快乐就好。而有的家长则认为,幼儿园当然应该教幼儿识字、数数等,应该学点东西。幼儿园教师认为,幼儿园应该“教”什么不是问题,不是有教材吗,园长说用什么教材,就教什么教材。对于农村的幼儿园来说,“教”什么,也由不着他们,而是家长说教什么就教什么,否则会影响生源,直接影响经济效益。     

语文课应该教“语文”

《湖北教育》从今年第1期开始,以“语文究竟应该干什么?”为题展开讨论,参与者踊跃,发表了很好的意见,真理越辩越明。对此,我也想谈谈自己的看法。 “语文究竟应该干什么?”这本来应该是十分明确的问题,可没想到在学习和践行国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中,有些人的认识却模糊起来,却认为“很难说清楚”。主要有三个问题,我试想说清楚:     

语文应该“教什么”

正常有关于语文应该"教什么"的言论见诸报端,见仁见智的观点、层出不穷的理念、五花八门的流派,让人眼花缭乱,目不暇接。笔者在慨叹语文教学博大精深的同时,也不免产生这样的疑虑:语文作为一门独立学科已有百年历史,为何至今对于这门学科"教什么"尚无"定论"?反思当下的语文教学,不难发现,除了识字写字、朗读背诵这些显性的教学内容外,其它教学内容都很模糊,不同的老师因视角不同、阅历各异,"教什么"也就     

“教什么”与“怎样教”

【教学案例】一、复习引入1.课题引出旧知。由课题图形的面积,引出学过的平面图形的面积公式。重点强调求圆的面积要知道什么条件?(圆的半径)2.教师画图,学生观察画图的过程。(教师先画了一个半径2分米的大圆,接着以同一个圆心画了一个半径1分米的小圆)学生叙述观察的情况。教师强调观察是一种重要的数学学习方法,我们要学会使用。3.引入课题:组合图形的面     

课堂怎样教能力

自今年9月2011年版《义务教育课程标准》实施以来。已快一个学期了．日常课堂教学里发生了哪些新的变化？教师如何上好一堂体现新课标精神实质的“新课”？     

讲知识 教方法 育能力——中学语文教学法浅议

中学语文教学法是一门教学论和语言学联结的应用理论学科,其教学既要传授语文教学理论知识和教学方法,又要对学生进行专业思想教育,培养教育教学技能技巧,使学生具有担当未来教学任务的能力,也就是说,学生通过学习教学法,要具有运用“教学论”进行教育教学的实践能力和获取新知识的探索分析能力,并从而树立积极准备从事社会主义教育事业的思想。因此,在教学中,必须做到讲知识、教方法、育能力。讲知识,就是要传授语文教学法的基本原理、概念和要求,揭示语文教学的一般规律,     

怎样教“百分数”

百分数在生产、工作和生活中有广泛的应用,是小学教学中重要的基础知识之一。教学这部分内容主要是使学生掌握百分数的意义,百分数和分数、小数的互化,以及用百分数解应用题。百分数是特殊的分数,除了具有分数的一般性质外。还有其自身的特性。教学时应紧密联系已学过的分数的有关知识,突出百分数的特性,注意它的实用性,着意培养学生分析、概括和解决实际问题的能力。本文拟就百分数的教学要求,谈一点粗浅意见。一、百分数概念的辨析。     

襄樊市研究高三语文课应该怎样教

襄樊市教研室于九月十六日、十七日在枣阳县召开了高考质量分析会。会上语文教研员结合本市今年高考的具体情况作了全面的质量分析,代表们交流了八五年语文教学、复习备考的经验,就“高三的语文课到底应该怎样教”这个专题在枣阳一中高三年级举行了一次     

我怎样教“论‘费厄泼赖’应该缓行”一文

为了交流经验以提高教学效果,学科小组决定由我举行了一次「观摩教学」,邀请局方及校外同志参加,选定以高三课本鲁迅先生的「论费厄泼赖应该缓行」一文作教材,全文分三次,共用四小时讲完,另两小时作文,一小时考试,合计共占课堂时间七小时。     

巩固知识·教给方法·形成能力——高三语文“四步复习法”初探

高三复习质量的好坏是高考成败的关键,因此,必须讲究复习方法,搞好复习设计,以提高复习质量。我们认为,成功的复习课教师应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理,形成知识系统,帮助学生尽快将知识转化为能力,使之能熟练地运用这些知识     

诗·画·曲——我怎样教古诗

在古诗教学中,怎样发掘诗中美的因素,对学生进行美的教育?我的办法是:"一诗一画一曲",即每教一首古诗,把诗与画结合,诗与曲结合,使学生既学到语文知识,又受到艺术美的感染.教《宿新市徐公店》时,我在学生释题、释关键词、串句、了解全诗内容的基础上,让学生通过想象,在头脑中形成一幅暮春时节农村儿童扑蝶图,并把这幅图画下来.然后,举行诗画评论会.学生一边吟诗,一边评论贴在墙上的画.有的说:"这个扑蝶儿童的头发不象古代孩子的.不应该扎成羊角辫,而要扎牛角辫,也可以在脑顶上扎个象毽子一样的辫."有的说:"诗中说'树头花落未成阴',而