关于高职英语分层次教学的几点思考

目前,我国高职院校很多采用分层次英语教学,为了对分层次英语教育进行研究思考以便达到更好的教学效果,使用比较研究等方法,可以看出英语分层次教学作为高职院校的一种行之有效的教学模式,是高职院校英语教学改革的一大特色,而探索英语分层次教学对提高高职英语教学质量有一定的现实意义。     

高职院校大学英语分层次教学探析

目前,高职院校的生源日趋多样化,学生英语水平参差不齐,传统的英语教学模式已经不能满足学生的需要。为更好地做到因材施教,大学英语分层次教学已经成为必然趋势。高职院校大学英语分层次教学在实施中还存在一些问题,学生对分层次教学模式存在偏见,给教师和教学管理带来了压力。为更好地提高教学效果,达到高职英语教育的目标,应该把分层次教学落实到实处,让学生在这种"新"的教学模式中真正受益。     

多媒体辅助下的高职基础英语分层式教学探究

本论文针对高职学生掌握知识及基础英语教学质量现状,创新教学理念,针对高职院校基础英语教学,提出了实施分层式教学的新模式,在可行性及有效性方面,对分层次教学进行了探讨,并采用了多媒体技术,按分层次教学的特点组织教学,采取行之有效的教学途径及手段,创建适合高职院校的崭新教学模式,提高基础英语的教学质量,并且促进高职院校素质教育的开展。     

高职英语分层教学模式探讨

在课堂教学中,分层教学更好地体现出因材施教,其教学模式显著有效于传统教学模式。针对现阶段校发展需求而言,将分层教学模式应用于高职英语中具有深远意义。多年高职英语教学工作中,有很深的感受。文章对高职英语分层教学模式进行分析与探讨,为提高教学质量,促使学生真正掌握所学知识,对分层次教学思路进行阐述。     

谈以杜威的“做中学”理论指导高职英语教学模式改革

高职英语作为高职教育教学的一门基础课,应以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标,强调英语教学的实用性和针对性,而长期以来形成的＂填鸭式＂教学模式已不能适应现今英语教学的需要。因此,高职英语教学模式改革势在必行。本文分析了杜威的＂做中学＂理论以及高职英语教育,提出杜威的＂做中学＂理论适合高职英语教育,对于优化英语教学模式,实现英语课程教学目标有着重要的现实意义。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

本文对高职英语任务型教学模式的应用进行实验研究,分析高职英语任务型语言教学的实践教学效果,反思在这一教学模式运用中遇到的问题,论述这一教学模式在高职英语教学实践中的可行性,为高职英语教学改革提供依据,从而进一步促进高职英语教学改革。     

以职业能力培养为导向高职英语教学改革探究

高职院校主要以培养应用型和实用型人才为主,以培养学生的职业能力为重中之重。高职英语作为高职院校中一门重要的公共基础课,在开展教学工作的时候要将培养学生的职业能力放在首位,并要多层次、多角度对高职英语教学进行深入研究,制定合理的教学模式,促进学生全面发展。文章通过对职业能力和高职英语特点及其教学模式进行简单阐述,继而分析了当前高职英语的教学现状,并展开了以职业能力培养为导向的高职英语教学改革策略的探究。     

高职英语分层次教学的探索和实践

本文从高职英语教学现状出发,结合分层次教学的理论依据,提出了实行分层次教学的必要性,并对分层次教学的具体实施步骤作了详细的介绍.分层次教学能够弥补传统教学的不足,促进高职英语语教学的发展,是一种值得推广的教学方法.     

高职英语教学研究

英语是高职教育中一门十分重要的基础课,高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,英语对于高职学生来说是一项基本技能,在日前高职院校的英语教学中,受诸多因素的影响大多数教师仍采用传统的"以教师为中心"的教学模式.     

高职公共英语自主选择分层教学模式的构建

本文根据高职院校生源参差不齐的状况,基于分层教学的理念,构建了一种新的高职英语分层教学模式——自主选择分层教学模式。该模式按听说读写译分模块分层次设置课程,由学生自我分层,自主选择层次和模块,这有利于充分调动老师和学生的教学积极性,提高课堂效率,改变高职公共英语教学费时低效的现状。     

高职高专英语分层次教学的探讨与实践

探讨高职高专英语分层次教学方法,阐述要走出一条完全符合高职特色的英语教学路子,必须全面、深入实施分层次教学。     

高职英语分层次教学模式改革的探索和实践

通过分析高等职业学校英语教学现状和分层次教学理论,探讨高职英语分层次教学的必要性,总结广西工商职业技术学院开展英语分层次教学改革实践的有效性,并就分层次教学的进一步优化提出自己的观点。     

电大公共英语分层次教学的可行性研究

通过对电大公共英语教学现状的分析,针时电大成人教育学员的英语基础差、英语水平参差不齐这一客观事实,为打破困扰英语教学的这一"瓶颈",有效提高电大公共英语的教学质量,受部分普通高校大学英语和高职院校公共英语实施分层次教学理论研究成果及成功实践的启迪,本文作者提出了电大公共英语实施分层次教学的可行性研究.     

高职英语专业综合英语教学模式初探

综合英语既是高职英语教育专业学生的一门专业基础课,又是最重要的专业主干课,是集＂听、说、读、写、译＂于一体,训练学生综合英语技能的一门课程。然而在高职英语教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用＂参与型＂课型改革传统的高职英语教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生能力的几点建议。     

论高职院校大学英语分层次教学的必要性

通过对高职院校学生生源现状的分析,介绍本校分层次英语教学的具体实施过程,阐明了在高职院校进行大学英语分层次教学的理论依据和实施分层次英语教学的必要性.并指出实施分层次英语教学对学生、教师的具体要求、所产生的教学效果,以及一些应该注意的问题.     

试探高职英语分层次教学研究的实践与成效

随着中国高职教育的蓬勃发展,传统的大学英语教学模式已经不再适应高职教育的人才培养目标。高职英语教学改革迫在眉睫,本文以长春职业技术学院为例,阐述了高职英语分层次教学在本校的实施情况,分析了分层次教学的成效与存在的问题。     

高职专业教师与英语教师的专业英语教学之研究——以黎明职业大学为例

对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职业能力。     

对高职英语教学改革的思考

高职英语是培养适用现代社会人才的一门基础课,突出能力、注重实用是高职英语的特色。因此其教学应有别于中专与大学的英语课。高职英语教学应以能力为本位,以岗位要求为依据,强调基础性、实用性、针对性,正确处理传授知识、培养能力和提高素质的关系,树立学生是教学活动的主体,重视学生的学习能力,使他们能以英语为工具交流信息。要提高高职英语教学水平,首先要正确认识高职英语教学存在的问题,目前,高职英语教学存在的问题大致有以下几方面。１、教学模式不适应。高职英语教学模式的确定,一方面受到教育理论的影响,另一方面也…     

探究高职高专公共英语分层次教学

高职院校的学生英语入学成绩存在显著差异,为了满足不同层次学生的学习需求,部分高职院校在英语教学中采用了立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异分层次教学方法.本文结合高职高专学生特点,探讨高职高专英语分层次教学的必要性,提出相关教学的实施方法,旨在更好地推动高职高专的英语教学.     

对云南电大五年制高职专科英语教学的思考

五年制高职专科英语专业的学生英语基础较差，教学难度大。随着教学的深入，在校学生人数逐年增加，导致师资紧张，教学和管理任务日益加重，教学面临各种各样的问题。英语教学应体现高职教育的特点，加强英语基础课的学习与实践，注重语言应用能力和技巧的培养。逐步建立、完善其教学模式、管理模式、考核制度、系统教材及师资队伍建设是教学质量和合格人才培养的保证。