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随着普通话水平测试工作的广泛开展,各师专先后开设了普通话课程,但课程设置有明显的弊端.由于专业教师少,普通话教学只以普通话测试为主;笔结合这种实际情况,对师专普通话课程的设置提出一点设想。 相似文献
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王铁群 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):84-86
教师教育制度的变革给非师范生成为教师搭建了新的发展平台,非师范毕业生在从事教育工作中既有优势也有不足,因此,学校和教育行政部门要为非师范专业教师素养的提高提供支持和实施可行策略。 相似文献
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教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。 相似文献
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师范院校在培养师范专业和非师范专业人才的过程中,必然会出现两种人才培养模式的碰撞和交流。比较两种专业人才培养模式的区别与联系,找到各自的发展方向,突出自身的专业特色,实现师范专业和非师范专业的补充交流,才能发挥师范院校在师范专业发展上的优势,加速非师范专业的发展进程。 相似文献
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对幼儿教师来说,普通话是开展教学工作必备的工具。朗读是搞活语文教学、促进普通话推广工作、开发学生智力、培养学生能力的一个重要手段。但是,很多幼儿师范专业的学生在用普通话进行朗读时往往存在音调不准、音色不佳、旬读不分、感情呆板等毛病,有的学生朗读时普通话中还夹杂着浓重的地方音。那么,怎样才能让幼师专业的学生提高普通话水平呢? 相似文献
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学校是推广普通话工作的前沿阵地,教师则是这项工作的带头人。教师在推广普通话工作中具有不可替代的作用,应提高教师队伍的普通话水平。 相似文献
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刘丽华 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):120-121,124
普通话水平测试是推广普通话工作的一个有效工具。大学生却在这一测试中呈现出考与用的分离。说明高校里普通话的学习和普通话水平测试已然本末倒置。方言、流行语以及错误的语言习惯和语言意识都成为影响现代大学生学习普通话的重要因素。所以高校推普工作应有可行的方法改变大学生学习普通话的现状,这就需要教师的引导,结合丰富多彩的校园生活以及普通话水平测试的配合,才能让大学生的普通话学习成为有效的掌握而不是应试。 相似文献
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近几年南方方言区师范院校的普通话水平测试出现了中文专业过二乙易,而过二甲难的现象.针对这问题本文通过分析方言区师范院校中文专业学生过二甲关困难的原因,结合测试知识和普通话教学经验,探讨了中文专业学生突破二甲关的策略. 相似文献
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由于交流和就业的需要,学生学习普通话的热情日益高涨。面对来自全国各地、七个方言区的学生,必须探索新的教学方法,以达到提高学生普通话水平的目的。经过三个学期、六个循环的探索与实践,总结出了提高学生普通话水平的方法为:思想上坚持以人为本、课堂民主,教学上采取理论指导操作、练习形成技能、分组教学提高学习效率、个别指导解决个性问题的方法。经过普通话水平测试的检验,这种教学方法效果良好。 相似文献
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在分析高师院校非师范生教育中存在问题的基础上,对做好非师范生的就业提出了建议:社会、学校、学生和家庭应高度重视,共同参与,建立健全就业服务体系,加大宏观调控力度,制定科学的就业体制机制、加大对非师范专业的资金支持力度,培养高素质的指导队伍。 相似文献
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我国高师院校非师范专业发展的影响因素 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪80年代以来,我国高师院校纷纷增设非师范专业。从现状上看,高师院校非师范专业远远超过师范专业;从政策上看,非师范专业经历了从禁止发展到限制发展、谨慎发展,再到引导其健康发展的历程。探明高师院校非师范专业发展的影响因素,对于高师院校专业设置与调整具有指导意义。 相似文献
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普通话水平测试具有较强的主观性,测试员的素质如何直接关系到测试工作的成功与否.只有从提高测试员的专业知识素质和职业素质入手,才能够提高增加测试可信度,保证测试工作的科学性、合理性. 相似文献
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普通话不仅仅是大学生在学习生活中的交流语言,而且其水平状况是衡量大学生综合素质的重要标准,在学生就业和事业发展的过程中显得十分重要.因此了解和分析当前大学生的普通话水平状况,研究其学习与提高策略具有十分重要的现实意义. 相似文献