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试论民众文化自觉与桂林创建文明城市 总被引:1,自引:1,他引:0
黄羽新 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):65-68
桂林市要创建文明城市必须依靠民众的力量,民众的力量来自于民众的文化自觉,因此说,民众的文化自觉是桂林创建文明城市的关键。民众的文化自觉需要政府机关、企事业单位、社会团体、社区管理等部门的大力宣传和正确引导,让民众了解自身城市在创建文明城市中的不足及特色所在的基础上,扬长避短,让广大市民的文明意识转化为自觉行为,积极主动地投入到创建文明城市的活动中。 相似文献
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放眼古今中外,著名学校无不具有深厚的文化底蕴。在“内涵发展、轻负高效”成为时代和社会对学校教育要求的最强音时,学校开展文化建设更加具有必要性和紧迫性。学校教育的目的在于使学生健康发展、快乐成长,学校文化的构建之路应从育人者文化开始,而营造育人者文化的核心就在于文化自觉意识的建构与发展。 相似文献
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孙惠颖 《厦门教育学院学报》2013,15(3):57-60
文化自觉是新时期文化改革发展的重要目标.文章对高职学生文化自觉的现状及成因进行了分析,旨在唤起高职院校及其每一位教师对文化育人的重视,保持文化自觉在教育教学中的长久性.在此基础上提出了优化学校教学课程设置,重视中国传统文化教育及文化熏陶;打造校园精品文化活动,提高校园文化品位;注重自主能力培养,引领高职学生的文化自觉三个方面的对策. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(1):70-73
当下大学生文化自觉意识比较缺失,其原因主要有历史认同弱化、西方思想文化渗透、学生自身和家庭特点影响以及教育过程中存在的问题等。大力弘扬优秀传统文化,增强文化认同感;注重强化社会主流文化,自觉抵制西方不良文化;大学生积极提高自身素质和文化自觉意识,增强文化自觉能力;优化高校文化教育,重视大学文化建设,努力提高思想政治教育的功效;营造良好的社会文化氛围,注重文化安全,重筑文化自信。以此来建构并增强大学生的文化自觉意识。 相似文献
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李世萍 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):114-116
英语翻译教学既要向学生讲解语言知识,提高语言技能,也要将训练与学习置于文化教学的大环境下开展,让学生认识和了解英语文化与中国文化,进而提高语用能力和翻译水平.新课程标准第一次将文化意识当作是英语教学的一项课程目标,意味着培养学生文化意识是英语翻译教学中要认真完成的任务.将文化自觉意识渗透到英语翻译教学中,能够推动学生更... 相似文献
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张红 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,40(3):129-133
抗日战争时期,大批内迁进步化人士的民众意识得到了显增强,这主要是广大内迁进步化人士积极投身抗日救亡运动的结果,也是中国共产党统一战线政策成功实施的结果。内迁进步化人士民众意识的增强,为更有效地动员教育民众团结抗战起到了积极的作用,同时也为当代我国先进化的建设积累了有益的经验。 相似文献
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高校辅导员文化自觉意识的培养与提升 总被引:1,自引:0,他引:1
“文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化的“自知之明”。高校辅导员必须对文化自觉理念有清醒的认识和理性的把握。高校辅导员增强文化自觉的必要途径是:对大学文化的自知之明意识、对中华传统文化的批判继承意识、对外来文化的博采众长意识。 相似文献
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将文化自觉意识渗透到文本解读中去,以文化来拓展、丰富文本内容,以文本来承载文化使命、责任,使文化自觉与文本解读有机结合起来,不仅是当下文本解读的内在需要,也是我们每个人能够得以自我认同与自我塑造的迫切召唤。 相似文献
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通过提升教师素养、重建课堂教学、建设班级文化及改革评价标准等途径来达成培育学生生命自觉意识,促进学生生命自觉成长的研究目标,让轻松和谐的师生关系逐渐成为学校生活常态,师生的价值取向、思维方式和行为习惯渗透出生命自觉的气息,由此生成一种基于生命自觉的眼光和视角。这是一个潜移默化的、长期的、持续的过程。 相似文献
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王晓丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):50-53
自觉民族文化意识的培育成为开放条件下德育价值导向确立的依据,这一依据体现在社会价值导向层面上,即为消解民族认同危机、确立有中国特色的社会主义价值导向;体现在个人价值导向层面上,即为消解个人认同危机、培养个体自主的主体意识。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(15)
课程文化自觉的"‘微'生长",既指课程文化自觉的"微课程"生长方式,也隐含在微观领域内草根性生长的意蕴。课程文化自觉是人对课程的本质、功能、规律和主体责任等方面形成的一种认识理性和践行追求,这种理性和追求表现在课程对师生性向自觉、生命自觉、人文自觉和教师课程主体自觉的催生。思想政治微课程所隐含的意向结构、期待结构所产生的吸引力以及课程开发共同体所具有的主体间性,使其成为课程文化自觉的微型生长场域。 相似文献
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在全球化浪潮中,各个民族及其文化都面临严峻的世界性挑战与机遇。由于自孔子儒家起,中国文化就树立起明确的民族性特征与主体自觉意识,几千年来借以成功地应对每一次的文化冲突与融合,其中包括外来文化的入侵冲击,并能始终不失本民族文化的主体自觉地位。在全球化浪潮日益高涨的今日,这仍是中国将成功应对各种文化冲击与融合的文化精神根据,也是中国仍将自立于多变的现代世界文化格局之中的历史信念根据。 相似文献
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论多元文化视野下的大学生文化自觉意识 总被引:2,自引:0,他引:2
文化的自觉层面在于超越文化模式,追求文化精神。在此基础上,大学生的文化自觉应该包括大学生的自我觉悟、觉醒,对本民族文化的认同和反思,对国外文化的借鉴与批判,进而发挥在文化参与和文化创造中的主体性,逐步实现对文化精神的追求。大学生文化自觉的实现有利于多元文化的和谐发展,两者是互为影响的。 相似文献
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在全球化迅速发展的今天,中国高等教育面临着价值偏移的困境,其中尤以传统文化价值的缺失为最。当代高等教育的根本任务是育“人”而非制“器”。高等教育要在传承人类文明与文化的同时,唤起大学生的“文化自觉”意识,使之在了解自身文化的基础上,主动去重建自身的文化,自觉地从世界文明史的高度来认识中国、认识世界。笔者认为主要通过营造高校的人文氛围、进行通识教育、精心设计基础人文必修课程以及研读中外经典等方式来实现,逐渐形成相对完善的现代高校人文教育体系。 相似文献
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通过提升教师素养、重建课堂教学、建设班级文化及改革评价标准等途径来达成培育学生生命自觉意识,促进学生生命自觉成长的研究目标,让轻松和谐的师生关系逐渐成为学校生活常态,师生的价值取向、思维方式和行为习惯渗透出生命自觉的气息,由此生成一种基于生命自觉的眼光和视角。这是一个潜移默化的、长期的、持续的过程。 相似文献
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"文化自觉"精神的倡导可以使我们思考如何提升泉州的文化建设品质,展示名城文化风采,增强泉州的文化竞争力。本文从"文化自觉"的角度对泉州的形态(城市美学)和神态(人文精神)进行探索,旨在促使泉州形成"形神兼备"的名城。 相似文献
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王亚科 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(1):40-43
伴随全球化和文明多样性的进一步扩展,身处社会转型期的大学生应积极追求弘扬民族先进文化,培养自我的民族文化自觉意识。而高校志愿服务以其独有的德育功能创造性地培养了大学生的公民意识、符合社会主义核心价值观的价值理念及多元文化中的共生性人格。展现了其在大学生思想政治教育层面的独特魅力。 相似文献