让语文教学活起来

让语文教学活起来，不仅是使语文课堂气氛活起来，更重要的是使每个学生的思维活起来，使每个学生的情感活起来。语文教学是对教材的再创造，无论是教学内容还是教学形式，都应该是诗一般的艺术。     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。     

构建“大语文”的三个课堂

语文，是学习阶段重要的一门学科。但它，又何止是一门学科呢?笔者崇尚“大语文”的教学思想。“大”者，数量大，范围大，密度大。把语文教学贯穿于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系在一起的教学思想，即大语文。有个比方打得好：语文是空气。作为空气的语文充满我们每个人生活的每个角落，永远而又执着。因此，我想说：生活处处皆语文。     

语文教学应注重学生的个性发展

个性与创新是密切相关的，一个缺乏个性的人才可能具有强烈的创新意识。本文从语文学科的人文特点出发，强调在语文教学过程中对学习者的个性发挥，从而使每个个体在学习过程中逐步完成知识结构的构建，并使语文课堂活动呈现丰富性。     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学，是每个语文教师义不容辞的责任。     

阅读教学中审美鉴赏的渗透策略

语文阅读教学是语文学科教学的主要形式，而语文学习除了基本的学科知识之外，还承担着对学生进行美育熏陶的重要任务，而如何运用巧妙的形式，适当的方法及策略，在语文课文阅读教学的独特空间里，发挥汉语言文字的独特魅力，使每个学生得到美的享受和美的感染，则是摆在每个语文老师面前的难题。这里，我尝试依据我个人的体会，谈一谈审美鉴赏在语文阅读教学中具体落实的策略。     

中小学语文教学要切实加强语言文字训练

语文训练切忌面向少数尖子学生，使大多数学生处于陪坐的地位，这样就违背了面向全体学生的原则。比如进行语文实践活动时，查字典比赛、词语接力赛、写日记比赛、普通话演讲，以及语文知识抢答等都是丰富学生词汇，积累语言材料进行语文训练的很典型的材料，教师必须鼓励每个学生都去动口、动手、动脑，万万不可只对少数尖子生进行训练。     

我给语文朴素的爱——石相宜访谈录

语文教学是寓知识传授、创新和交际能力、情感交流于一体的综合性教学，它在培养学生创新能力方面起到其它学科无法起到的积极作用。但是长期以来，人们的思想观念总是认为语文教学只是读读背背、抄抄写写，根本不需要创新，从而使语文教学始终循教参、应考试而行，制约了学生的创新能力的发展。当前，语文素质教育的核心是各种语文能力的培养，语文能力的核心又是思维能力，而思维能力的最高层次就是创新思维能力。因此，语文教学的目标就是要充分发掘和培养每个学生的创新思维能力。     

让学生个性在自主探索中发展

在小学语文教学中，教师要尊重学生不同的情感，兴趣，能力和爱好，灵活教学，鼓励创新，拓宽语文学习的空间，让每个学生在自主探索中自信起来，使个性得到充分发展。     

让自主真正走进课堂

当前语文教学特别强调学生是学习的主体，应积极参与课堂教学的每个环节，要建立“自主探究合作”的学习方式，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使语文课堂呈现出生机与活力。语文学习应使学生“获得较为全面的语文素养”，“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，也就是要以学生的发展为本。而随着多媒体这种现代化的教学技术在课堂上的运用，的确使课堂增色不少。最近聆听几位语文老师的公开课，使我对语文阅读教学中学生的自主产生一些思考：     

提高小学语文课堂教学效率之浅见

在语文课程新形势下，如何提高语文课堂教学效率是每个语文教师不能不认真思考并解决的问题。那么语文教师如何有效发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使教学效率明显提高呢？下面就我个人的教学实践谈几点体会：     

寻求语文教学的“绿色”

语文带给了学生什么?这个疑问也许是每个语文老师心灵的痛。面对语文课堂上昏昏欲睡或有些麻木的眼睛，面对一篇篇足以使教师写作水平下降，且平淡苍白的作文，每一个从事语文教学的教师都应当深思。勿庸置疑，我们的语文教育作为民族的母语教育，它传承着我们民族的文化、历史传统，负载着我们民族的情感，思想和哲学，包蕴着独属于我们的民族精神和智慧。语文教育与其他学科教育相比较，     

关爱生命 欣赏自己——对新教材教学的点滴感悟

语文教学既要让学生通过学习感受语文的魅力，在丰富绚丽的语文世界中获得人与自然，与社会的亲近，获得丰富的精神食粮，还要让学生知道语文学习的外延与生活的外延相等，生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随终生。     

一年级语文插图的教学辅助作用

九年义务教育小学语文一年级课本中，几乎每篇课文、每个语文园地都有插图。这些插图使教科书图文并茂．提高了学生的阅读必趣，更重要的是这些插图可以用作课堂教学的直观便捷的辅助教具。     

构建人文化语文教学观

自新课程实施以来，再次整合的语文教学不仅从理论层面解决了语文教育工作者的诸多困惑与质疑，更在具体实践中体现出令人欣喜的创新与转变。这些重大突破既是理性选择的必然，也是探索实践的结果。我们浸润于语文教学的母语环境中，伴随着语言和文字的力量不断成长，使民族文化的精神境界得以传承与弘扬，这是语文教学的使命和人文精神所在。所以，它关系每个人的生命质量，关系民族素质的整体提高，只有真正领悟语文生命的价值与意义，才能构建起人文化的语文教学。     

以“星星之火”点燃学生学习的热情——小学语文教学“由零归整，多维评价”的实践与探索

语文学习是一个漫长、复杂的过程。在这个过程中，语文能力的形成、语文素养的提高不是朝夕之功，它需要学生在教师指导下去做大量的工作，工作量之大堪称艰苦。因此，如何去评价学生的各种学习行为，点燃其学习的热情，使学生乐学且乐此不疲，已成为摆在每个语文教师面前的大问题。《全日制义务教育语文课程标准》规定：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的     

谈小学语文作文教学的有效方法

作文教学是小学语文教学的重一环，是提高学生综合能力之重手段，也是语文教学难点。对于语文老师来说，这是一个亟待解决的大问题，每个老师都应该积极思考，发挥业务素质，不断提高小学语文作文的课堂教学质量。     

如何激发学生语文的学习兴趣

在新型的教学观念下，兴趣教学逐渐被越来越多的人所接受并在教学过程中加以应用，要真正做到兴趣教学，使每个学生都有对于语文学习和语文运用的个人兴趣，都有能促进语文学习的提高而不致引起学习枯燥的心理习惯，就应该着眼于“寓学于乐，寓乐于学”，其关键就是做到教师本身所引导的趣味化。下面就联系自身的实践来谈谈如何实现这一点：     

把教材的处理权交给学生

教无定法，学无定法，每个老师都可以根据自己的教学个性创造性地创设合作。探究的情境，使课堂成为学生进行语文交际的阵地。     

兴趣教学 其乐融融——如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学习语文最好的老师，语文教学中，教师的任务不仅仅是讲授知识，更重要的是通过各种教学手段和活动，最大可能地培养学生学习兴趣。认知教学目标、明确学习任务，是培养学习兴趣的前提。巧妙的质疑是调动学习兴趣、推动学生到达知识海洋彼岸的有效方法。而良好的师生关系是引发学习兴趣的最好诱因，高超的授课艺术能使每个学生都积极地参与合作，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。寓教于乐，师生互动，意味盎然，其乐融融。