对联中的东湖文化

对联是我国独有的艺术形式。古往今来,有许多对联就是描写东湖的景色或风土人情的,例如有描写行吟阁和屈原的,有描写九女墩的,有描写磨山和楚天台的,还有描写东湖美景的。这些对联都具有深刻的文化内涵,构成了东湖的一道独特的人文风景,其中以描写屈原及楚文化的对联居多,楚文化是东湖文化的核心和特色。我们要弘扬和宣传东湖文化,就应多撰写反映东湖中的楚文化的对联,用这种传统文学的手法,帮助和引导游人欣赏东湖山水文化。     

对联艺术:汉字文化的独特产物

对联作为华夏文明独有的文学形式,是中华文化的产物,更是汉字文化的产物。汉字作为形音义的结合体,决定了对联对仗工整、音韵和谐、言简意深的魅力。没有汉字,就不可能有对联这种独具特色的艺术。本文试从形式美、音韵美和蕴意美三个方面来说明汉字文化对对联艺术的决定作用。     

对联的词性与对仗问题新解

中国文学在进入明清以前，主要是诗体文学，以诗歌为主流。诗歌文学中，对仗是一种最基本的修辞方式，后来由对仗这种修辞方式逐渐演变成一种特殊的文学样式--对联。对仗是对联的核心要素，科举时期，对课是每一个学生的必修课。明清以后，对联越来越多地出现在人们的文化生活之中，社会上出现了许多有名的对联大师。新文化运动以后，由于教育价值取向的变化，教学中对联逐渐呈现衰颓之势。改革开放后，随着国力的增强，祖国优秀的传统文化的价值又得到再认识，对联才又回到课堂。可是由于一段时间的间断，教师对对联的一些规则在认识上难免存在不一致，这给对联的教学和传承造成了极大的障碍。只有更全面地理解对联的规则，才能更好地继承并丰富这种优秀的传统文化。     

对联在语文教学中的运用

对联是我国传统文化的瑰宝。近几年来,很多省市的高考题目都涉及对联知识。语文课程标准明确指出,在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。要让学生感受民族传统文化,陶冶情操,将对联引入语文课堂是一个很好的途径。下面谈谈对联在语文教学中的一些运用。     

对联“三美”

在世界文苑中，对联(俗称对子)，是我国特有的一种文学样式。这种独特的文学形式，或蕴含哲理，或点染世情，或描摹景色，或摄取风情，极富诗意，又具画境。今年高考语文全国卷一、全国卷二、全国卷三、全国卷四、上海卷、浙江卷、福建卷、广东卷都出现了新考点——对联，这对传统文化给予了应有的重视。写好对联，必须具备对联的有关知识，具体而言，对联有“三美”。     

对联教学,浇灌汉语文化的奇葩

<正>如果说中华民族的文学是个百花园,那么对联就可以算是一个独放异彩的奇葩。对联不但是诗词写作的基础,更是诗词的精华所在,因此在高中阶段进行适当的对联教学,是高考的需要,更是文化传承和提升学生文化素养的需要。下面就对联教学的方法问题谈一下我的看法。一、由易到难,步步为营有的老师在开展对联教学的时候,随便出一个很长的上联,让学生们来对下联,这种方法是严重     

高考对联题命题方式前瞻

作为中华民族独特的一种文化形式,对联在2004年高考试卷中闪亮登场,并获得一致好评。然而,7套涉及对联的试卷都采用了给出上联对出下联的命题方式,这未免太过单一。笔者认为,在2005年高考中,对联题的命题方式定会趋向多样化。一、情境式题型示例:在雅典奥运会上,我国体育健儿不惧强手,奋勇拼搏,取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。这种题型给考生提供了一个特定的情境,要求考生结合“得体”这一考点拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求,而且还要符合命题者所提供的特定情境。参考答案:凯歌高奏龙腾雅典…     

对联英译的美学标准

对联是我国汉民族独特的一种文学艺术形式,对联的英译极具跨文化传播意义。文章以《红楼梦》中的一副对联为例,分析了对联的美学特征和文化风格,比较了两种译文的特色和优劣,探讨了对联英译应遵循的美学标准。     

中考对联题例析

近年来,随着中考试题的改革,对联题在中考试卷中已占一席之地。对联是我国独有的一种形式优美、内容博大精深的传统文化现象,深爱大众欢迎。中考卷中的对联题客观上起着一种导引作用,让学生在欣赏对联的语言形式之美中,感受中国传统文化的深厚底蕴。考生做对联题,应掌握一定的技巧。下面就2002年全国各地中考卷中出现的对联题谈谈其解题技巧。     

对联教学教什么?——例说初中语文课堂上对联教学内容的确定

对联是我国文化艺术园中的一朵奇葩,体现了汉语文的特色和魅力。本文以苏教版七上《对联六副》为例,就初中语文课堂上对联教学内容的确定做探讨,引导学生接近祖国传统文化的内核,吸收民族文化的智慧,陶冶情操,修养气质,培养完善人格。     

传统文化视域下对联文化在拓展小学语文教学中的实践

对联作为我国优秀的传统文化,它应用广泛,旋律优美,形式活泼,概括性强,读起来朗朗上口,易记易懂,广为大众喜爱。秉承"古为今用",弘扬传统文化的宗旨,我在教学中常常运用对联进行教育教学活动,普及对联知识,提高了学生学习传统文化的积极性,达到了良好的教学效果。     

如何开展高考对联题的复习

对联是中华民族的文化瑰宝,在我国文学百花园中占有非常重要的地位。在我国,对联可以说是相当地普遍。作为中学生,也应该继承和弘扬这一优秀文化传统,熟悉并掌握对联的一般知识,并且要能书写出独特、新颖、精彩的对联。对联不仅能考查学生的语言运用能力,而且能考查学生的知识面和文学素养。因此,2004年高考语文试题中,全国卷、广东卷和浙江卷中都出现了对联试题,让人耳目一新,并且得到人们的普遍认同。下面从四个方面谈谈对联的复习备考。一、对联的基本要求1、字数相等,内容相关字数相等,内容相关这是对联的基础,例如广东卷的出句是“荔枝…     

如何开展高考对联题的夏习

对联是中华民族的文化瑰宝，在我国文学百花园中占有非常重要的地位。在我国，对联可以说是相当地普遍。作为中学生，也应该继承和弘扬这一优秀文化传统，熟悉并掌握对联的一般知识，并且要能书写出独特、新颖、精彩的对联。对联不仅能考查学生的语言运用能力，而且能考查学生的知识面和文学素养。因此，2004年高考语文试题中，全国卷、广东卷和浙江卷中都出现了对联试题，让人耳目一新，并且得到人们的普遍认同。下面从四个方面谈谈对联的复习备考。     

数字入联妙趣多

对联,又称楹联,俗称对子,它讲究平仄,工于对仗,言简意丰,是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠。其中有一类对联,巧嵌数字于其中,更使对联妙趣横生。如:     

趣谈析字联

对联是我国传统文化市的重要组成部分,“析字联”又是对联中的一朵奇葩,变化无穷,妙趣横生。现辑录几则,以飨读者:     

学数学，对对联

对联是我国传统文化艺术中的一项瑰宝．不少对联与数学结缘,成为佳联妙对．我们在欣赏这些对联时,既能感受到数学的魅力,又能够提高文学修养,别有一番情趣．     

强化文化积累,巧触对联试题——2005年高考对联试题复习指导

我国传统文化浩淼无边,源远流长,对联便是这长河中一颗璀璨的明珠。古往今来,骚人墨客不知留下了多少妙联绝对!无论是风景名胜,还是佳节良辰;无论是婚丧嫁娶,还是宴聚饯别;对联总是如影随形。然而,就是这常见的对联,一拿到考场上却让我们的考生吃尽了苦头!很多考生因缺乏传统文化的累积,面对试题,茫然失措,以至于哀叹:对联真难啊!     

对联就是对联——与李可珍、郑天佑同志商榷

对联是我国民族文化宝库中的一份珍贵遗产,也是我国文艺百花园中的一支奇葩。它以独特的艺术形式、无所不包的丰富内容,博得了人民群众的喜爱、专家学者的青睐。正因如此,故一般诗词不可取而代之,对联有对联的特点、作用,也就是说,对联就是对联。李可珍、郑天佑二同志在《对联与语文教学》(1994年第一期湖北大学主办的《中学语文》第25页。以下简称《对》)一文中,提出了一个很有价值的研究课题,值得语文教师借鉴。不过,文中列举的对联多有不当,没有达到对联的要求,有些对联还不算对联。其不当之处,归纳起来有如下五个方面。     

奇联怪对拾趣

对联雅称楹联,俗称对子,对联艺术是中华民族传统文化中的瑰宝。它言简意丰,对仗工整,平仄协调,有着悠久的历史,是我国的一种     

中考“对联”备考指津

【考点突破】作为我国文化艺术花园中的一朵奇葩,对联在2005年中考试卷中闪亮登场,全国共有二十多个省市的中考试卷中出现了对联题。对联是中华民族的一种独特的文学艺术,也是大众所喜闻乐见的一种艺术形式。它内容博大精深,是一部浓缩了的文化史。《义务教育课程标准》在“总目标”中提出“:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧……吸取人类优秀文化的营养。”可以说对联题会越来越受到命题者的青睐,前景看好。对联,又名楹联,也称“对仗”,在同学们的知识链上居于“正确运用常见的修辞方法——对偶”一节上。对联原出于诗词,但它又不…