熄灭学生的“嫉妒之火” 引领学生健康成长

嫉妒心是指一个人与他人比较,发现自己在某方面(才能、名誉、地位或境遇等)不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等复杂情绪状态。嫉妒心几乎人人都有,因人而异,程度不同。对于当今的高中生来说,面对紧张的学业和升学的压力,嫉妒心往往表现得突出、偏激。嫉妒之火如果不能转化和自我调节,会给当事人带来极大的心理压力。作为教师,有责任有义务及时引导学生尽快熄灭心中的嫉妒之火,学会自我控制与调节,把嫉妒之火转化为前进的动力,与其他同学形成你追我赶的局面,大家共同进步才是正确的选择。     

神奇枕头“喜多多”

我有一个鹅黄色的小枕头,上面有一个喜气洋洋的小精灵,手里拿着一挂红色的鞭炮,我叫它“喜多多”。那天,我像往常一样枕着“喜多多”睡着了,第二天上语文课,我打开书包往外拿课本时,突然发现“喜多多”变成拳头大小躲在了我的书包里。我把它按下去它跳出来,再按下去它又跳出来,我捏了捏它的小鼻子说：“别捣乱!”     

社绝“抄袭”，“堵”不如“疏”

面对学生抄袭作业,我想过很多办法,例如在开学初将书中习题答案部分撕掉,集体没收;作业完成后让家长签字,防微杜渐,不给学生到校抄袭作业的机会;对将作业借给别人抄袭者,一并惩罚……可结果都是“治标不治本”。     

家校联手，解除“抄袭”危机

“张老师,浩浩的数学作业和英语作业是到校以后抄的!”一大早,数学、英语两位科代表便跑来向我告状。升人初一以来,浩浩抄袭作业的情况就没有间断过。这一次必须和其家长好好交流交流!     

25年走出的“轻负高效”之路

历经20多年,49道"减负令",但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的人,是我是我还是我。"学生还在唱自己创编的儿歌,家长依然在左右为难,人大代表们也仍然在不断呼吁,可是,减负之路到底该如何走?     

学生课业“负担过重”的深思考

学生课业负担过重一直是各方面关注的热门话题。参与讨论者从书包重、作业多、搞题海、超难度等问题着手，发表了许多仁者见仁，智者见智的看法。的确，学生课业负担过重是一种客观存在的现象，而本文试图从学生这一角度，浅析学生的学习态度、学习方法等主观因素对形成“课业负担过重”这一现象的影响。但在教学中，笔者发现有些学生并不是我们所说的那样，而是另有原因，概括起来有以下几种情况：     

“哇哇报”变“咩咩报”

同学们看过安徒生童话《哇哇报》的故事吗？ 故事说的是小鸟们想有一份属于自己的报纸,于是召开了森林大会,最后,大家一致推选青蛙当主编,把报纸命名为．“哇哇报”。     

爸爸的窗户

1作业太多了,我蒙眬之中看见了挂在墙上的钟——快十二点了。我迅速收拾书包,关上灯,带着一身的倦意,爬到床上怎么这么冷?我侧过身望去,原来正对着床的窗户开了个小缝,寒风就是从那里冷冷地吹了进来。我想起身,可终究抵挡不住困意,只是把被子又裹紧了些。     

平安夜的“平安果”

放学的音乐已经接近尾声了,小杰还在慢慢地收拾书包,好像在故意磨蹭.这引起了值日生的不满,我也很诧异.小杰尽管学习不是很好,但从来不惹是生非,在班级里是个安静的孩子,今天的确有点反常."     

去除抄袭作业的“痼疾”

抄袭作业，可以说是学生学习中的“痼疾”。从学校到班级，从教师到家长都做过大量的工作试图去除这一痼疾，然而，抄作业的现象还是屡见不鲜，问题的症结何在呢？为此我进行了调查。     

年轻班主任要学会“柔道”

在我当班主任的经历中，曾经有一位学生，名叫戴小冰。有一次，他在一个小摊上趁摊主不注意，偷了两袋扬梅，结果被捉住了。摊主脸色阴冷地揪着他的衣领，把他带到学校交给我处理。我那时正年轻气盛，一听说他偷东西就来了气，再联想到他平时作业写得“鸡飞狗跳”、和同学打架等行为，更是火上浇油。我狠狠地训斥，让他吃了一顿“熏面”，然后严厉要求他两天后在班上作检讨。没想到，他竟对我怒目而视，出言顶撞，接着连书包也没拿就跑出了学校。更没想到，此后一连三天他都没来上课。还真给“杠”上了。     

“老婆”变“朋友”的故事

小女孩低眉垂首，细声哭泣。何事？原来，她被饶舌的小伙伴说成是另外一个小男孩的“老婆”。哈，这些花粉样娇嫩的小小孩!     

“我家的故事”征文启事

我家的小宠物,我家的新成员,我的爸爸妈妈、爷爷奶奶,我的存钱罐,我的书包……这些人和东西天天都在家里和我朝夕相伴。我家的小狗病了,我今天睡懒觉迟到了,我爸爸闹了     

有偿家教暗流涌动“今晚你去补课吗？”

3月19日，星期五。下午放学后，某中学初二学生张铭（化名）一回到家里，就拼命地赶作业，之后，匆匆扒完两碗饭，又背起书包往老师家跑。十几分钟后，他来到老师家时，已有几个同学坐在那儿了。19时30分，包括张铭在内的6个同学都到齐了，老师开始给他们上课。     

一念之间,“苦差”变“美差”

每天面对一大堆的作业,部分教师总会叫苦不迭,视批改作业为一件苦差。然而,如果教师能够换个角度思考,或许批改作业就会由一件苦差变成一件美差。在借鉴相关理论研究成果的基础上,从一名小学数学教师的视角,浅显论述对作业批改的一些思考。     

变“写作业”为“做作业”

最近有一些关于学生写作业的短信流传于网上,如＂君子坦荡荡,小人写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友如相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。春蚕到死丝方尽,我辈犹在写作业。同是天涯沦落人,相逢何不写作业。＂这些帖子,着实反映了学生学习负担重,作业垃大,作业形式单调的现状：     

给孩子一块“责任田”

女儿刚开始上小学的时候,常常丢三落四,不是作业忘了抄,就是上学没带书本。看着其他家长不厌其烦地对孩子大包大揽,帮着抄作业,帮着整理书包,我就在想,都说自己的事自己做,这些本来孩子就必须做的小事,家长要包办到什么时候才是头儿？我得做个狠心的家长,给女儿划一块“责任田”,让她自己把这些事情做好。     

数学课外作业应突出“五变”

课程改革对作业提出了新的要求，改变传统作业机械重复、封闭单调的现状，设计新型的课外作业，是每个教师亟待研究和解决的问题，下面我以自己的实践谈谈数学课外作业设计的“五变”。[第一段]     

作业“变变脸”

传统数学作业的"面孔"严肃、单调,缺乏美感,让数学的魅力荡然无存,也使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。作业是学生学习数学、发展思维的实践活动,也是师生之间信息交流的一个窗口和平台。恰到好处的作业题,能起到巩固知识、形成技能、启发思维、培养能力的作用。因此,要认真研究数学作业的设计,改