为学生奠定人生根基——镇江实验学校

镇江实验学校位于润州区三茅宫,自1996年建校以来,在短短十多年里,学校秉承奋斗的校训,遵循培养人、发展人,为学生奠定人生根基的办学理念,朝着让学生成才,让家长放心,让社会满意的办学目标前进,现已发展成一所既年轻又具有深厚底蕴的省级实验学校。     

“自主探究，自圆其说”如何

实践表明,当教师关注培养学生自主探究学习品格时,当学生自主探究学习意识和每次努力获得老师赞美和赏识时,学生的质疑往往会令老师一时难以解答。例如,在学习正比例和反比例的意义时,有的学生提出:     

依法规范办学行为 科学提升办学质量办好人民满意教育——镇江实验学校规范办学思考篇

镇江实验学校是一所以体艺教育、行为规范教育为特色的九年一贯制学校，学校布局合理，绿草茵茵、小桥流水、名言警句、温馨提醒、自然环境与人文环境和谐统一，校园氛围浓郁。     

我们不要“挂羊头卖狗肉”式的“实验学校”

不知道我们身边有多少所“实验学校”？我没有统计．也不愿把时间和精力浪费在这无谓的事情上。我只是想问．这些名曰“实验”的学校在进行着或者曾经进行过什么样的教育？     

一米阳光,一路生长——江苏省海门实验学校附属小学“阳光”文化解读

阳光,自然之光。它敞亮了世界,普照着人间,润泽着万物,温暖着心灵。当把"阳光"作为教育的一种文化图腾、一种精神气质、一种生长基因时,既是对教育本源的质朴追求,也是对教育信仰的希冀祈求,更是对教育图景的热忱书写。在我国依江枕海的门户地带——江苏省海门市,就有这样一所以"阳光"为核动力,彰显师生阳光气质,给他     

加强“陶行知教育思想实验学校”建设

提倡教育实验,主张设立实验学校,是陶行知的重要思想;广泛设立陶行知教育思想实验学校,强调以陶行知教育思想为指导,积极开展教育研究,是中国陶行知研究会的特色和传统;切实加强陶行知教育思想实验学校建设,是进一步深人学习陶行知教育思想、推进教育改革和发展的现实需要。本文对上述问题作初步探讨。     

捕捉情感体验 引发探究兴趣——苏教版三上“长方形和正方形”教学的实践

新课标顺应学生发展的要求提出了自主、合作、探究的学习方式。探究性学习要求创设有生命力的课堂,即不仅关注学生的知识构建,更关注学生的情感,为学生终生学习奠定基础。在教学中,应捕捉学生的情感体验,诱发学生知识水平与情感状态的差距与矛盾,促进学生在课堂中产生疑问,从而引起学生探究问题的动机与兴趣。     

科研强校谋发展 研讨培训促提高 “十二五”规划教育部重点课题实验学校负责人业务培训西安启动

2012年5月27日,"全国教育科学‘十二五’规划教育部重点课题‘自主能力培养研究’总课题组第三届实验学校负责人业务培训及交流研讨活动"在西安高新国际学校开展。本次活动旨在探讨小学学科教学中学生自主学习能力的培养,进一步推进小学课堂教学改革,优化课堂教学策略,提高课堂教学效益,促进小学课程改革向纵深发展,全面提升我校小学教育教学质量,引领教师专业化发展。     

小小职业体验馆——“指南背景”下的角色游戏尝试

角色游戏能有效促进幼儿的社会性发展,如何让幼儿在角色游戏中有更真实的体验?通过参观福州各大职业体验馆,借鉴其经验,对本班的角色游戏进行了大胆的改革:根据幼儿意愿建立场馆,让幼儿做游戏的主人;投放真实的材料,引导与丰富幼儿游戏;采用劳动换代币,家园配合,通过游戏提高幼儿的自理能力与服务意识;满足幼儿需求,推助、提升游戏,让幼儿获得成就感,等等。实践证明,这一系列措施的运用,有效提升了幼儿的动手能力、沟通能力、自助能力、创造力和自信心。     

运用现代信息技术提高学校教育效能——“数字化实验学校”建设的实践与思考

随着计算机技术的发展与网络应用的逐渐普及,其影响渗透到了教育的方方面面,“打造数字化学校”成为越来越多学校的发展方向。所以,推进教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措,更是科学技术和学校教育发展到一定阶段的必然要求。     

“小蒜瓣大变身”——低年级“种植月”综合性学习研究

新时代背景下,小学阶段的学习不应该是单纯的书本知识的传授,而更应该注重如何提高学生们的综合素质,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质以及对事物的探究能力。该文从小学低年级“种植月”活动的意义出发,探讨小学种植活动开展过程中出现的问题以及针对问题提出的优化路径。希望可以为广大教师提供参考。     

境外：“教育实验”不受约束

实验学校的存在,其根本意义在于对新的办学模式和教育方法进行探索。这种探索在具体的实施过程中,影响最大的莫过于其所依赖的自由自主的实验环境,如果一所学校在探索的过程中受到各种各样的束缚,或者被“重点校”类似的功利性杠杠压得没法喘气的时候,探索是无法进行的。     

用“体验场”育德——镇江德育现代化路径

今年5月18日,教育部与江苏省政府签署了共建教育现代化试验区协议,部省合力推进江苏教育现代化建设,全力打造苏南教育现代化建设示范区。镇江己明确提出,到2020年,全面实现教育现代化。     

学校体育教学“指导——自主学习”实验研究

本课题研究力图在面向全体学生，注重个性发展，在综合评价的前提上，以“自身进步”评价为主要激励机制，突出“指导——自主学习”，通过教学内容、教学方法的改革，调动学生学习的主动性、积极性，也符合新课标的“健康第一”思想，使他们真正感受到成功的体验，体验到付出的回报。     

王崧舟“诗意语文”教学艺术探究

“诗意语文”是王崧舟先生教学理念中最具创见性的探索,其关注人文素养和审美教育对学生发展的必要性,使语文教学朝着更加多元化的方向发展.通过介绍“诗意语文”的定义及性质界定,从情感熏陶与生活体验的结合中感悟美,从赏鉴言语中感悟诗意,用放大感性体验的教学理念和丰富的教育实践,夯实语文课堂诗意存在的根基,印证“诗意语文”与新课标倡导理念的一致性,反映语文美育是中国语文教育需求发展的必经之路.     

“面向未来阅读工程”研究课题招募实验学校和实验教师

为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划要（2010--2020年）》精神,落实《关于开展国家教育体制改革试点的通知》的具体要求,为中小学校搭建交流平台,整合全国优势教育资源,促进教育均衡发展．提升中小学校教育科研水平,积极引导全国中小学走个性化、特色化的内涵式发展之路,经研究,设立“面向未来阅读工程”（以下简称“阅读工程”）研究课题,现从全国范围内招募实验学校和实验教师参与课题研究。     

“学校积极心理健康教育论坛暨实验学校负责人、骨干教师培训会议”在京召开

“学校积极心理健康教育论坛暨实验学校负责人、骨干教师培训会议”于2009年4月10～13日在北京召开。会议主要议题是论述积极心理健康教育起源与发展。     

童年·阳光·健康——南平市水东学校开展“阳光体育”活动的探索与实践

增强青少年体质,促进青少年健康成长是关系到国家和未来的大事。近年来,中共中央、国务院高度重视青少年体质健康,提出了《加强青少年体育增强青少年体质的意见》。我们学校紧紧抓住契机,认真落实“健康第一”的指导思想,与时俱进地将“阳光体育运动”当作全面推进素质教育的重要突破口和主要工作,迅速动员,积极组织,开展了“阳光体育”活动的探索与实践,在全校掀起“阳光体育运动”的热潮。