多种尝试 多样惊喜

“老师。我问的不是你!” 今天的作文讲评,我决定用新闻发布会的方式进行,名日新作见面会。由上次作文训练中的五位佼佼者担任“发言人”,发布他们的佳作,其他学生则充当“记者”。至于我,自然就担任了见面会的“支持人”,充当一个旁听者。     

勇敢地锻炼自己

新朋友,手牵手谢思思我转过两次学。每到一个新环境,我感觉眼前的事物是那么陌生,同学们明明近在眼前,我却觉得她们的世界遥不可及。我变得越来越内向,不敢举手发言,不敢同人打交道,和人说话也会脸红,身边也只有一两个固定的朋友。后来,在老师的引导     

有自行车的感觉真好

啦啦啦,啦啦啦……秋阳高照心情真好!告诉你,我有自己的自行车啦。 我的自行车是玫红色的,配上粉红的铃铛、雪白的车筐,可漂亮了。这个车是我在车行费了半天工夫才选中的,可谓是“众里寻它千百度,蓦然回首那车却在车行隐蔽处”。     

下水作文值得提倡

所谓下水作文,是指在作文教学中,教师和学生在同一标题或同样要求下,同时作文。这好比教游泳的教练,不仅在岸上教理论,也要跳入水中做示范给学生看。它打破了传统的教师出题,学生写文;学生写文,教师     

劳动最有滋味

我是个小学生,参加过学校无数次的大扫除,但是每次大扫除留给我的感受就是一个字——累!唉,真没意思!不过这次不一样,因为我深深地体会到了"劳动最有滋味"。这天下午,全校都要大扫     

有一种感觉叫幸福

“陆老师好!” 从教二十余年来,我经常听到这样的问候语。或是校内、或是校外,有正在教的学生,也有早已毕业的学生。每当这时,总有一种幸福感涌上心头。看着自己的这些学生,特别是已进入亩等学府深造的学生,怎么会没有幸福的感觉呢？     

巧指导 勤练笔 重讲评——作文教学呼唤回归“实在”

“作文难,难于上青天”,不仅反映了学生怕写作文,也反映了老师怕教作文。五花八门、花拳绣腿的作文教学我们已经司空见惯,也是造成作文教学低效的直接原因。作文教学急需回归“实在”。我认为回归“实在”必须在“巧指导、勤练笔、重讲评”上下功夫。     

让学生在自改中获得成功

作文批改是作文教学中的重要一环,是作文教学的继续,也是作文讲评的基础。每当学生进行了一次习作之后,老师就得坐在办公室里埋头批改,一坐就是几个钟头,头昏脑胀,辛苦极了,但到头来收效极小,甚至连作文里的错别字,你都一一改过来,但到下篇作文里出现的这个字还是错的,至于语法方面的错误就不用说了。鉴于这种情况,我对作文批改进行了认真的分析：老师改得再仔细,批改的水平再高,     

这结尾,是心动的感觉

一篇高分作文离不开优秀的开头和结尾,众所周知,在每次的阅卷中,老师不可能把每个人的作文都看完,而主要的看点就是作文的开头和结尾,可见在一篇作文中,优秀的开头和结尾有多么重要。小编为大家总结了一些优秀的结尾,你们随便背几句,保证“碾压”一切素材。     

把爱说出来的感觉真好

洋葱头:月亮姐姐,我最近遇到麻烦了。月亮姐姐:怎么啦?洋葱头,快说给姐姐听听。洋葱头:老师叫我们写一篇作文,主题是把爱说出来的感觉真好。你说这爱的感觉怎么才能说出来呢?我真是茶壶里煮饺子——心里有数可是     

谁有读书的好办法

眼镜：“读书破万卷,下笔如有神。”我从两岁起就在父母的引导下识字看书。算起来,我也有九年书龄了。可是,每当老师要求写作文时,我总是绞尽脑汁,到最后也仅能做到语句通顺妈妈认为我不会读书,没能吸收书中的精华唉,心里真郁闷呀!     

初中作文讲评初探

一、讲评的原则 1．积极鼓励为主 学生作文训练中每次都会出现很多令老师不满的问题．我们经常喜欢将一系列的问题作文进行朗读讲评．然后告诉学生不能这样不能那样。     

先有“少教”,方有“多学”

正捷克大教育家夸美纽斯说:教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。可见,只要掌握了有效的方法,少教多学是完全可以实现的。笔者认为,只有先有了老师的少教,才会有学生的多学。因为课堂时间有限,老师如果喋喋不休唱主     

淡化写前指导 强化作后讲评

当前，小学生作文千篇一律，千人一面，作文当中假、大、空的现象相当普遍。造成这种局面的原因是多方面的，但是有一点不可否认，那就是在作文教学当中，我们的老师好心办坏事，过多过细的习作指导是造成这种局面的重要原因之一。     

教育心理硬币，你有吗

前不久,有幸在省会郑州听了武汉市教育科研所研究员靳岳滨老师的报告《师生沟通的技巧》,颇受启发。尤其是报告当中的教育心理硬币一说,给我带来了无限启示。     

作文批改的几个基本思路

作为一名语文教师,在教学中最痛苦的要算是批改作文了。原因是:我们教师费尽千辛万苦去批改一篇篇作文,但很少有同学去认真斟酌老师的批语,好多学生只是瞟一眼作文上的分数而已,殊不知,老师的辛苦,换来的也只是事倍功半的效果。现就自己这几年作文教学中的体验,谈谈我粗浅的看法。作文批改方法可以形式多样,五花八门。如以学生批改为主体,老师只是略加点拨指导。也可以     

提高初中作文教学有效性的方法

正学生怕写作文,即使是平时作文写得好的学生一听到"要写一篇作文"也都要皱眉头,更不用说苦思冥想也凑不够字数的学生了。如何让作文变成学生播种希望收获思想的田地,是语文老师一直思考的事情。怎样让作文教学具有实效     

有一些感觉,正离我们远去

曾经在<美国中学生获奖作文选>里,读到一篇作文,题目叫"先人们的快乐".说的是2155年,也就是一百多年后的某日,有个叫汤米的男孩,在家中阁楼上惊奇地发现了"一本真正的书".……     

如何提高中学生作文水平

目前．中学作文教学的现状令人担忧。由于种种原因．作文教学一方面是老师付出了大量的艰辛劳动。先命题,再指导,最后批改、讲评;另一方面是学生的作文能力提高缓慢．甚至出现滑坡的现象。针对这种情况,经过认真探讨,努力钻研．我总结出一套提高学生作文水平的好做法。     

让文章有声有色有分量——谈作文语言的修饰

如果把作文比作一道菜肴,那么思想、立意是它的营养成分,语言就是它的色、香、味了。一篇作文如果有了独到的见解、合理的结构,再加上精彩的语言,就如同一盆美味佳肴,让人既滋补身体又赏心悦目。今天,我们重点来谈谈作文语言的修饰,看看如何让作文借助语言的力量,变得有声有色有分量。