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漫谈“减轻中小学生过重课业负担”刘子杰学生的课业负担既是一个理论问题,也是一个复杂的实践问题。众所周知,学生以学为主。学习是一种艰苦的劳动。学习任何一门课程,如果不一步一个脚印付出努力是很难取得好的效果的。在知识面前来不得半点虚假。因此,减轻负担不等... 相似文献
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电路原理是电气与电子工程专业的一门必修专业基础核心课程。这门课程具有知识体系庞杂、学习内容抽象的特点。教师可在教学中引入合作学习的理念,加快课堂知识的内化,重构深度学习体验。实践表明,合作学习能提升学生的学习热情,减轻学生的课业负担。 相似文献
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作业是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段、也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。有效的作业设计是减轻学生负担,提高教学效率的最优举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此,减轻学生的课业负担、切实提高学习效益、树立正确的作业观,是每个教师必须研究的课题。 相似文献
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家庭作业是学生学习的基本环节,是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。学生巩固知识、形成技能、发展能力都离不开做作业。特别是家庭作业,学生在家中独立完成,作业质量的高低直接影响着知识的掌握。“轻负担,高质量”是当今社会对学校素质教育的基本要求,好的家庭作业可以减轻学生过重的课业负担,提高学生综合运用知识的能力。 相似文献
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家庭作业是学生学习的基本环节,是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。学生巩固知识、形成技能、发展能力都离不开做作业。特别是家庭作业,学生在家中独立完成,作业质量的高低直接影响着知识的掌握。"轻负担,高质量"是当今社会对学校素质教育的基本要求,好的家庭作业可以减轻学生过重的课业负担,提高学生综合运用知识的能力。 相似文献
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完成课程作业是学生获取知识、训练能力、提高素质的重要环节之一。适量的作业要求是课堂教学的必要补充,是巩同课堂教学内容的重要途径。但作业多却是学生课业负担重的主要原因。教师如何以新课程标准为依据,设计新颖作业,减轻学生负担,就显得尤其重要了。下面笔者谈谈作业形式的几点探索。 相似文献
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丁芳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(1)
研究型课程具有开放性 ,探究性和实践性等特点 ,所研究的问题往往与基础学科的学习内容交叉重复。在实施过程中 ,在某种程度上会增加学生的学习负担。将基础课程与研究型课程的教学相互协调 ,以这两类课程共同关注的要素来合理地安排学生的学习活动 ,可以减少因知识剧增对课程数量的影响 ,又保证研究性学习课程的充足时间 ,能确实减轻学生过重的课业负担。 相似文献
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李耀文 《重庆第二师范学院学报》1996,(3)
由于教师角色的弥散性,中小学生过重的课业负担是教师的故意;教师面对来自各方面的压力,难于减轻中小学生过重的课业负担;教师由于受自身知识、能力的限制,减轻中小学学生过重的课业负担往往力不从心。 相似文献
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2021年“双减”政策实施,是为了减轻义务教育阶段学生的课业负担,与此同时又对学生的作业内容、形式等提出了更高的要求。其中,教师适当进行分层作业设计成为了一个教学热点。其目的是有针对性地培养学生观察能力、思维能力、想象能力及综合实践应用能力,让他们在逐层完成作业过程中,掌握语言知识,提升语用能力。 相似文献
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高云峰 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
本文从教育的法律法规入手,分析了中小学生过重的课业负担(“过负”)是违法现象,而减轻学生过重的课业负担(“减负”)是合法举措。增加学生负担应负法律责任,减轻学生负担是有法可依的。 相似文献
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在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题,多次就中小学生“减负”作出重要指示,中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出:要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行,但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足,认为“减负”对提高教学质量不利。 相似文献
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“减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快的环境中学习.知识,发展能力。“减负”是手段,不是目的。“减负”的目的是为了全面提高教育教学质量,推进素质教育。“减负”以后如何优化学生的数学作业呢? 相似文献
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<正>作业是课堂的有效延伸,既可以让学生温习所学知识,还可以让老师更好地了解学生的学习情况。对于小学语文教师而言,我们需要认真思考如何优化作业设计,从而在减轻学生课业负担的基础上,促进学生更好地学习与掌握语文知识,实现综合能力的提升。随着“双减”政策的落地,减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量,是我们教师需要研究的重要内容。 相似文献
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减轻中小学生过重的课业负担,是党和国家从知识经济发展的需要出发,针对当前基础教育存在的学生课业负担过重而扼制了学生创造力发展提出的。“减负”看似一个量上的减少,而实质上涉及诸多方面的问题。例如,改变旧的观念和传统教法,把办学行为规范到法制轨道上来等等。 自“减负” 以来,我县在建设好校长队伍和教师 相似文献
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实施素质教育的主渠道在于课堂教学。中专电工课在习题解答、教学方法、教学内容等方面做到“一题多解” ;在教具改革方面做到“一板多用” ,对提高学生综合运用知识解决实际问题的能力 ,切实减轻学生过重的课业负担有很大功效 相似文献