建立创新的教学科研管理体制与运行机制

中央第三次全国教育工作会议的召开 ,为高等教育的发展和改革指明了方向 ,提供了动力 ,也促进了高等院校内部管理体制改革的进一步深化。高等教育的大发展应以深刻改革高校内部管理体制为前提 ,要创建世界一流大学更要求在大学内部建立起一套有利于建一流学科、有利于出一流人才和一流成果的内部管理体制和运行机制。教学科研体系的改革是高校内部管理体制改革的核心和难点所在 ,因为这是高校作为教育和科研两个中心的体制基础 ,关系到我们的人才培养模式能否真正转到促进创造性高素质人才的培养上来 ,关系到科研运行机制能否真正转到促进知…     

管理干部学院岗位职务培训研究

一、管理干部学院岗位职务培训的现状(略)二、有关岗位职务培训的几个认识问题对岗位职务培训的理性认识如何,是决定其培养目标、培训效果和发展方向的前提。因此,对岗位职务培训的实质、规范化、规格类型等理性认识问题必须认真加以研究。(一)对岗位职务培训实质的认识岗位职务培训的提出是从我国生产力发展水平、企业管理现代化对人才素质的需求和现阶段职工队伍智力素质较差的实际情况出发的,是以寻求职工教育与经济建设的有效结合为根本指导思想的。它既是     

新时期建设银行的岗位培训

一、新时期建行岗位培训的新特点 (一)适应性培训刻不容缓。在当前建设银行向商业银行转轨的新的历史时期,由于受市场经济和金融改革的共同影响,建设银行岗位培训出现了适应性培训的新课题。所谓适应性培训,就是要使在岗人员的思想观念、业务水平和工作能力尽快适应建设银行向商业银行转轨的需要。否则,建行在岗职工就难以适应新的经济体制,难以适应新的经济、金融环境,难以适应已经发展变化了的岗位要求。因此,适应性培训已成为当前岗位培训中的突出问题,解决这个问题已刻不容缓。     

岗位培训的再思考

一、岗位培训的办学思路应朝服务性和实用性方面发展 首先,岗位培训必须切实以企业生产经营发展的需求为目标和目的,才能使培训工作充满生机和活力。生产与培训必须有机地结合起来,培训应急生产之所急,培训生产之所需,要学干结合,工人干什么,学什么,那么我们就培训什么,工人缺什么,我们就补什么。这样走产教结合之路,把理论与实践有机地结合起来,我们的培训必然会出现生     

岗位培训质量管理初探

岗位培训的生命力在于它的质量,岗位培训的质量又是岗位培训各项工作的综合反映,它受到许多复杂因素的影响。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。     

岗位培训质量管理刍议

<正> 开展岗位培训已成为发展生产力,推动社会进步的一项战略任务。那么,如何深化教育改革,提高岗位培训的质量呢?我认为应从以下几个方面着手。一、开创岗位培训的新格局目前岗位培训的方式应进行改革,要根据各地实际情况“八仙过海,各显神通”采取不同的方式,走自己的路子。岗位培训必须革除培     

岗位培训质量管理初探

<正> 岗位培训的生命在于它的质量。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。本文就这一问题提出一些看法,与大家共同探讨。(一) 岗位培训的质量管理,简单地说,就是对岗位培训质量的控制和调节。因此,对岗位培训实行质量管理,首先必须弄清岗位培训质量的含义。岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:政治思想和职业道德,技术业务和相应的文化知识。岗位培训一般分为(1)取得岗位任职资格的培训;(2)根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性培训。     

构建适应和谐社会需求的高校教学科研环境

高等学校是社会有机体中重要的组成部分，是知识、文化的重要集散地。和谐社会的构建对我国高等学校尤其是和谐教学科研环境提出了新的要求。如何构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师安居乐业、学生健康成长的和谐教学科研环境，成为高等学校的重大课题。构建和谐教学科研环境是构建高等院校可持续发展及构建和谐社会的需要。     

岗位培训的教学

自从岗位培训作为成人教育的重点被《决定》提出来之后,人们除了在岗位培训的概念、性质、特点,即岗位培训是什么的问题上进行了思考、讨论之外,也把相当一部分精力用在了教学上。这是很自然的。因为要试点,必然要实施,而实施中主要是教学,包括培训计划大纲的制定、教材的编写、教学的方法等等,都是试点中不可回避的。尤其重要的是,教学领域的实践与理论、成功与失败,对于岗位培训的概念、性质、特点的研究,会提供很多有益的观点和材料,     

岗位培训的考核

一、何谓岗位培训的考核岗位培训的考核就是根据岗位培训目标,运用科学方法对岗位培训效果状况进行检验并对岗位资格进行认定的过程。这里需要强调的是: 1.“根据岗位培训目标”。我们之所以不提“根据岗位培训考核目标”,是为了避免考核目标与培训目标的脱节。考核要以分析培训目标为起点,看培训目标     

谈对成人教育管理干部的几种岗位培训

谈对成人教育管理干部的几种岗位培训陈理去年１０月２０日．国家教委在《关于加强成人教育管理干部岗位培训工作的意见》中，明确要求到本世纪末，在全国基本建立起成人教育管理干部的岗位培训制度．主要是三种制度，这就是“对新从事成人教育管理工作的人员实行先培训、...     

职校管理干部岗位培训的探索

上海职业技术教育研究所自１９９６年３月被上海市教委确定为上海市中等职业技术教育师资培训基地（管理类）以来,已举办了８期校长岗位培训班,共３４４人;５期教务长、学生科长岗位培训班,共１３３人;４期总务长岗位培训班,共３９人;１期管理干部高级研修班,共２２人;７期外省市职教管理干部高级研修班,共４１５人,并取得较大成效。已参加过培训的管理干部一致认为,通过培训,深化了现代职教理论,了解了国外职教模式,掌握了职教政策法规,丰富了学校管理经验;获得了信息,扩大了视野,开拓了思路,广交了朋友。１．内容新颖,形式多样是搞好培训…     

岗位培训的职业性特征

按照岗位的需要,对从业人员进行岗位培训,是企业职工教育的重要内容。笔者认为,岗位培训作为一种对从业人员的教育训练活动,最突出的特征是它的职业性特征。试作以下初步探讨。 一、岗位培训依据的职业性 任何一种教育活动,从内容到形式的确定,都有其客观依据。岗位培训是职工教育的一种类型,它的基本依据是从业劳动者的岗位需要,以此来区别以往     

适应社会主义市场经济保障教学科研器材供应

结合我校设备器材供应服务部的工作实际，探讨了如何在市场经济体制下，通过转变观念，明确服务宗旨，树立良好形象，提高职工素质，加强信息收集工作，建立、健全各项规章制度，采取多种服务措施，及时、高效、优质、热情地做好学校的供应和服务工作，保障教学和科研任务顺利进行，为提高教学质量和办学效益服务，收到了良好的效果。     

岗位培训的实施(续完)

<正> (二)岗位培训的教学与师资1.岗位培训教学计划、教学大纲和教材制定和编写岗位培训的教学计划、教学大纲和教材,是开展岗位培训的关键环节。岗位培训的发展规模、办学效果,在很大程度上取决于这个环节的工作。(1)教学计划与教学大纲(略) (2)制定教学计划、教学大纲应注意的几个     

浅谈岗位培训的实践考核

岗位培训是职工教育工作重点,它包括理论、实践两个方面的学习和考核。目前,不少单位在岗位培训考核中往往重理论、轻实践,实践考核工作落不到实处,有的理论考核从严,而实践考核走过场,有的理论学习考核结束就算完成岗培任务。究其原因是多方面的。一方面培训组织者思想上没有充分认识实践(应会)考核的必要性;另一方面,实践考核费时费力     

加强学院固定资产管理提高教学科研服务质量

从我院固定资产的现状入手,对管理中存在的问题及产生的原因加以深入分析,提出了加强我院固定资产管理建设并为教学科研服务。     

工人岗位培训的实践模式

一种单一的、固定的模式已经无法概括当前生动活泼的工人岗位培训实践,这说明工人岗位培训本身从实践到理论已经有了巨大发展。在目前搞好国营大中型企业、转换企业经营机制、深化企业内部改革的新形势下,如何更好地搞好工人岗位培训工作,是我们职工教育工作者必须重新研究的重要课题。岗位培训实践模式的新探索从改革的角度讲,搞好等级技术培训是十分必要的。但在新形势下,工人岗位培训的推行使企业培训活动不能再局限于单纯的等级技术培训,必须进行新的探索。这种探索应是适应性和资格性培训相结合,