要合作 不要挤压——成人教育办学谈

各级各类教育,尽管各自的“功能定位”不同,但同属教育,必定有相同、相近和相通之处,为提高教育的整体效益,各类教育之间实行密切地合作,是完全可行的,也是必要的。所谓“合作”,我们的理解是:在确立各自主体地位和功能的前提下,将彼此间相同、相近或相互交叉的边缘功能和延伸部位连结起来,形成“聚类”优势,以最大限度避免重复、交叉现象,提高规模效益、但是,值得注意的是,当前正在进行的各类教育的合作中,成人教育往往不是以独立的教育类型同其他教育进行真正意义上的相互沟通,而是被动地接受其他教育旨在扩大自身功能     

专家呼吁打造终身教育体系

不少教育界专家在近日于杭州举行的“2008全民终身学习活动周建设学习型社会论坛”上发言说,打造终身教育体系需要社会各界共同努力。北京教育科学研究院副院长吴晓川说,终身教育体系就是把人的一生作为教育对象,实现各类学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的纵向衔接和横向沟通,学校教育和社会教育相互通融、相互参与,各级各类学校面向社会开放,为居民提供丰富的教育和学习服务的教育体系。     

高等职业学历教育与非学历教育沟通的探讨

一、高等职业学历教育与非学历教育沟通的依据１．建立终身教育制度对高职非学历教育的需求终身教育既是一种先进的思想体系，也是一种崭新的制度设计。它的基本特征可概括为终身化和整合化。终身教育制度在纵向上，体现出上下的连续性和一贯性，强调学前教育、学校教育、学校后继续教育的结合，强调各级教育在组织和内容上的一体化；在横向上，打破了各类教育相互孤立隔绝的状态，整合社会所有形式的教育资源，使普通教育、职业教育相互渗透和沟通，使正规教育与非学历教育相互补充，学校教育、家庭教育、社会教育相互结合。同时，还使各级…     

对构建终身教育体系的几点思考

终身教育是指对于一个人从生到死的整个一生所进行的教育。终身教育既是一种先进的教育思想体系，又是一种崭新的教育制度体系，这个体系的基本特征可概括为教育的终身化和整合化。终身教育体系在纵向上，应体现上下的连续性和贯通性，强调学前教育、学校教育、学校后继续教育以及老年教育的结合，强调各级教育在组织和内容上的一体化；在横向上，要打破各类教育相互孤立隔绝的状态，整合社会所有形式的教育资源，使普通学校教育、职业教育和成人教育相互沟通和渗透，学校教育、家庭教育、社会教育相互结合；同时还应使各级各类教育根据终身…     

文摘

我国学校教育与社会培训沟通及衔接的路径选择我国采用的是中央集权制教育管理体制,学校教育与社会培训从中央到地方都分别归不同的部门管理,所以在各级各类学校教育及其与社会培训之间存在明显的"封闭"和"割裂"现象。针对这一情况,华东师范大学教育学博士后吴晓义教授近日撰文指出,在我国,实现学校教育与社会培训的相互沟通及衔接的较为合适的路径,是将国家的行政干预与市场调节作用有机地结合起来。具体来说有三种方式:一是建设开放式学校教育系统。在改变目前各级各类学校教育互不沟通的状况的同时,努力把教育世界与生活世界结合起来。二是建设多元化社会培训系统。要对社会教育资源进行整合,还要特别注意职业培训体系的拓展和完善。三是建设制度化终身学习保障系统。从终身学习管理系统建设、终身学习法律支持系统建设和终身学习认证系统建设三方面入手。     

论农村城镇化中的社区教育

随着教育改革的不断深入，各类教育之间的相互衔接和沟通已经越来越明显。特别是农村成人教育和职业教育，无论在办学宗旨、办学内容，还是教育对象等方面，都十分相近，农村职成教在实践中已连为一体。鉴于此，从本期起，我们将原来的“农村成教”栏目改名为“农村职成教”，全面关注农村职成教的发展。热忱欢迎职成教界的朋友 （管理者、研究者、办学者等）踊跃来稿，不吝赐教。     

改革完善教育体系探要

教育体系的发育与完善，关系教育整体实力的增强，它要求各级各类教育相互衔接沟通、协调发展。云南现行教育体系仍不适应经济社会发展、不能满足人民群众的多样需求，必须深化改革，推进教育创新，完善发展教育体系。     

观点

过去的五年．是河南教育发展史上发展速度最快、面貌变化最大、基础积累最雄厚的时期，全省各级各类教育又好又快发展，基本形成了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育相互衔接、相互沟通、比例基本协调、适应河南经济社会发展的教育体系。培养了大批高素质人才和劳动者，为河南经济社会发展进步提供了有力的人才支撑和智力支持。     

高职院校学分互认系统设计

学分银行是构建终身教育体系的有效措施之一。因此,应在对学分银行理论探讨的基础上,对学分互认系统进行总体设计和功能模块设计,确定系统所要实现的功能;综合运用计算机网络技术、管理信息系统和软件工程方法,确定实现系统的技术方案和开发环境。通过搭建学分互认的网络平台,可以实现高职院校之间的学分互认,最终促进各级各类教育的相互衔接和沟通。     

构建高效公平的中国现代教育体系

教育体系是一个国家各级各类及各种形式教育相互联系、相互衔接而构成的整体。教育体系涉及教育总体各个部分的相互关系及组合方式。对教育体系的功能进行评价,标准有二:有效性和     

文摘荟萃

建立普职互通的教育“立交桥”马树超、郭扬在《教育与职业》２００２年第２期撰文认为：２０世纪９０年代后期，我国中等职业教育单一的就业准备教育目标受到冲击，沟通普通教育与职业教育体系，使中职学校毕业生具有就业与升学双重机会，成为教育体系改革的必然趋势。因此，《职业教育法》中提出的“与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”能否真正建立起来，成为整个教育“立交桥”是否完善的关键。作者认为教育“立交桥”的结构应是普职互通的，这可以从根本上促使各级各类教育的相互协调发展，使人们在升学和就业的多向开放体系…     

未来我国职业教育的趋势

一、职教体系的一体化其一是各类教育之间的相互渗透、相互结合,如实施普通教育与职业教育的沟通,使职前教育与职后教育,职业教育、成人教育与高等教育等相互结合,协调发展。其二是加强职校教育与社会教育（企业的生产实习劳动与社会实践教育活动）和家庭教育的联系,...     

从孔子终身教育思想到成人教育的可持续性

文章指出了我国成人教育存在的主要问题:成人教育基础研究不充沛;成人教育应用研究方法简单.也指出了我国终身教育体系存在的问题:教育资源供给存在不足;各级各类教育出现沟通瓶颈;终身教育体系不全;我国终身教育体系的适应性不强.最后阐述了如何完善终身教育体系:改革传统教育观念;加强各级教育之间的纵向衔接;实现各类教育之间的横向沟通和协调.     

对北京市高中阶段职普教育协调发展的思考

对北京市高中阶段职普教育协调发展的思考,必须结合首都的现实与发展规划.首都经济和社会发展的需要、北京教育发展的实际,是我们讨论问题的依据.北京的首都地位和几大"中心"的优势决定了教育发展在全国的领先地位和辐射作用,也决定了北京在各级各类教育及其相互关系中的特色化品质.实施首都教育先导发展战略,在全国率先实现现代化,是21世纪北京教育改革与发展的目标.即:在全国率先进入高等教育普及化阶段;率先构建起各级各类教育相互衔接沟通、配套协调的现代教育体系;率先基本实现以建立终身学习制度和进入学习化社会为主要目标的教育现代化.这是我们思考各级各类教育的一个重要依据.高中阶段的普教和职教都不是孤立地、割裂地存在,应该把它放在首都整体教育体系中去考虑.     

提高上海人口受教育水平的政策研究

上海在全面推进“一个龙头、三个中心”跨世纪战略的进程中，对各类人才的数量和质量均提出了很高的需求。２１世纪的竞争归根到底是人才的竞争，迈向２１世纪的上海必须树立‘“人才资源是上海第一资源”的观念，使上海人口素质与“把上海建设成为现代化的国际大都市”的目标相适应。由此“十五”期间上海教育发展的战略目标应确定为：初步建成开放的，相互沟通的，具有国际大都市特点的教育体系，基本实现教育现代化。为了实现上述目标，必须提高上海人口受教育的水平，并针对不同类型教育的对象，提出相应政策。 一、提高各级各类普通教…     

构建学习者无障碍流动的制度框架

根据国家战略部署,全面深化教育领域综合改革,基本实现教育现代化,是我国未来教育改革发展的根本目标。从我国目前教育发展实际来看,学生在各级各类教育间,特别是在包括远程教育、自学考试在内的成人教育,各个层次职业教育,以及各种类型本科大学之间缺乏转换衔接的通道,是我国推进教育现代化需要解决的重要问题。2014年发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习"立交桥"。《教育部2015年工作要点》提出,要     

职业教育发展趋势展望

一、职教体系的一体化其一,各类教育之间的相互渗透,相互结合。如实施普通教育与职业教育的沟通,使职前教育与职后教育,职业教育、成人教育与高等教育等相互结合,协调发展。其二,加强职校教育与社会教育、家庭教育的联系,形成整体的教育合力。     

普职沟通、中高衔接模式之比较研究

一、几种不同的衔接与沟通模式由于近半个世纪以来高等职业教育在世界范围内普遍兴起,出现了与中等教育分化相对应的高等教育分化,于是形成了当前各国教育体系中普通教育体系与职业教育体系的相对独立。但是分化并不意味着相互隔绝,彼此间仍存在着衔接和沟通的渠道,这一方面是为了发挥国家教育体系的总体效益和灵活性,另一方面是为了体现人才成长的多样化和最优化,同时也是为了让社会成员实际拥有教育民主权利。因此各级各类教育之间的衔接和沟通也就成为当今世界各国教育改革中面临的重要课题。从各国的具体情况分析,两个教育体系衔…     

坚持大力发展方针 做好职业教育大文革

改革开放二十几年来，我省的职业教育工作有了很大的发展，全省现有各级各类职业学校５９４所，在校学生３７万多人。中等职业教育的发展从根本上改变了我省中等教育结构单一的局面，高等职业教育也取得了突破性的进展。具有江西特色、相互沟通、相互衔接的职业教育体系正在逐步形成。职业教育的质量与办学效益不断提高，各地办起了一批起骨干和示范作用的学校，全省有２８所普通中专和职业高中被教育部认定为国家级重点职业学校。职业教育培养了一大批实用技术人才，他们活跃在各行各业生产、服务和管理第一线，为经济建设和社会发展作出了…     

面向21世纪创建新型的职教体制

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要构建与市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会。”因此，大力发展高等职业教育，建立起中等职业教育和高等职业教育之间的相互衔接、相互沟通的新型教育体制，已成为目前的中心任务。 一、建立新型职业教育体制的必要性 在我国建立中、高职教育相互衔接的教育体制其意义是非常重大的。它不仅直接关系到整个职业教育事业的发展而且对促进劳动者素质提高和促进社会生产力的发展都起着巨大的作用…