浅谈职业学校学生心理健康教育

本文通过对职业学校学生心理状况分析,提出了加强职业学校学生心理健康教育的几点意见。     

职业学校学生心理健康的衡量标准

职业学校学生正处在青春期阶段,这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期,也是接受教育,初步形成人生观、世界观的最佳时期。特别是在日益现代化的今天,大且信息和新观念不断出现,给职业学校学生带来了许多心理健康问题。另外,他们由于多方面的原因进入职业学校,对于职业的选择产生了一系列复杂的心理矛盾和冲突。因此,研究职业学校学生心理健康问题有着十分重要的现实意义。一、研究职业学校学生心理健康的自的。１９４６年世界卫生组织（ＷＨＯ）成立,其宪章中对健康下的定义是：“健康是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态…     

职业学校学生心理健康教育的研究

本文首先分析在职业学校开设学生心理健康教育的原因,然后论述在课程开展过程中导致效果不明显的几个主要问题,最后提出几个恰当的心理健康教育的方法和措施,期望对职业学校学生心理健康教育有所帮助。     

职业学校学生心理健康教育探讨

去年十月份笔者对本班级全体学生进行了一次心理健康测试。该测试采用华东师大心理系周步成教授主修的心理健康测试(MHT)标准,主要包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖症状、冲动倾向八大方面100道问题。其结果是以全量表总的焦虑倾向的标准分和8个内容量表的标准分来表示。全量表的标准分在1～55分之间为正常;在56～64分之间为心理健康有问题;65分以     

职业学校学生心理健康状况及教育途径

正为了了解职业学校学生的心理健康状况,研究他们存在的心理障碍及其成因,我对我校2010级学生进行了心理健康状况问卷调查,发现了在校学生中存在的一些心理障碍并对其进行了研究。     

谈职业学校的心理健康教育

心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础，是塑造学生灵魂的工程，对学生进行心理健康教育始终是学校的核心工作。职业学校的心理健康教育既要继承传统又要开拓创新，还要做到重点突出，要有针对性、先进性、时代性和时效性。     

职业学校如何开展心理健康教育

在传统应试教育的影响下,社会上出现了分数至上、崇尚智育、忽视德育的消极现象。这种现象的出现给学生造成了很大的心理压力,以致学生在学习的过程中很容易产生自卑感、焦虑感,严重的还会形成一定的心理障碍,这种现象尤其在职校学生身上表现得最为明显。足以可见,在职业学校开展心理健康教育是十分必要的。如何在职业学校开展心理健康教育将会成为职业教育中不可忽视的一个课题。     

促进学生心理健康发展

学校作为学生接受教育的重要场所，理应成为心理健康教育的主阵地。但是，现行的教育更多的强调教育的社会价值，不重视学生个性发展和心理健康。而有些学校虽然开展了心理健康教育，更多的是瞄准解决个别学生的心理问题，却忽视了全体学生心理健康的维护和促进。 正值全社会呼唤增强对学生素质教育的今天，我们欣喜地看到北京市东城区教育局，率先拿出了《中等职业学校学生心理健康教育的研究与实践》课题研究报告。 课题于１９９７年３月２６日启动。通过有计划地培训教师、采用问卷法和实验法进行专题研究、开展大量的促进学生心理健康发…     

根据学生心理健康状况调查确定心理健康教育模式

近年来,中等职业学校的学生心理健康教育问题得到主管部门的重视。本文据调查结果分析,提出心理健康教育模式,以供参考。材料与方法。对象:调查对象为95级五个班,调查时间为1996     

职业学校辅导员如何开展心理健康教育工作

随着社会经济快速发展,虽然人们的生活水平也相继提高,但是随之而来的工作、学习、舆论压力也日益剧增.青年人的情绪和情感还尚未成熟,与成人相比又显得动荡不稳.在生活环境的压迫和消极思想行为的诱惑下,很容易受到影响.为了使他们避免或消除上述种种心理压力、心理危机和心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对在校学生的心理健康教育,已成为各职业学校迫切需要关注的举措.     

浅谈职业学校的学生管理

学生教育管理工作是职业学校不可或缺的重要管理工作。从加强学生管理者的基本素质谈起,介绍了新生养成教育、人生观教育、法制教育以及就业教育的途径和方法,教会他们如何学会学习进而做好自己的职业生涯规划。     

从职业学校学生人格发展偏差反思当前学校心理健康教育对策

学生人格的健康发展是当今教育所面临的严峻课题。本文拟从当前职业学校学生人格发展偏差的现状表现及其成因反思当前学校心理健康教育的对策。     

中等卫生职业学校学生心理健康现状及对策

中等卫生职业学校学生,正值青春期,这一时期是人产生心理困惑、心理冲突最多的时期。由于职业学校学生构成上的特点(多为后进生,成绩差生),他们更容易产生心理问题,并且心理问题比较复杂,所以在教学中要更加关注他们的心理状况。而作为卫生职业类学校,除了具有一般职业院校学生的特点之外,因为专业设置、性别构成均不同于其他学校,学生的心理问题又有它的特殊性。文章在对卫生职业学校学生心理问题研究的基础上,提出了对职业学校学生进行心理健康教育的基本途径。     

中 等职业学校学生心理健康教育初探

中职生是一个较为特殊的群体,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。在这种情况下,开展心理健康教育就成了职教工作者必须面对的课题。     

谈职业学校加强心理健康教育的必要性

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。因此，学校育人工作的范围已不再局限于传统的对学生的政治、思想和品德的关心上，而是拓宽到对学生的整个个性的健康发展的教育。     

职业学校学生非正式群体的问题分析

职业学校学生非正式群体的形成是多种因素综合作用的结果,其存在具有一定的合理性和不可替代性。但其在发挥积极作用的同时,也不可避免地产生一些负面影响。本文在分析职业学校学生非正式群体问题的基础上,结合其成因,从道德教育、强化非正式群体的服务功能、营造良好的校园文化氛围等方面提出教育对策。     

职业学校学生非正式群体的问题分析

职业学校学生非正式群体的形成是多种因素综合作用的结果,其存在具有一定的合理性和不可替代性。但其在发挥积极作用的同时,也不可避免地产生一些负面影响。本文在分析职业学校学生非正式群体问题的基础上,结合其成因,从道德教育、强化非正式群体的服务功能、营造良好的校园文化氛围等方面提出教育对策。