科学研究活动中的不同利益主体及其质量观

在科学研究活动中,存在四种典型的利益主体——政府、学者、以企业为主的产业界以及学习者。对于不同的利益主体而言,科学研究具有不同的价值。而任何主体的科学质量观都是建立在对科学价值的特定认识基础上的,因此也就存在不同的科学研究质量观。     

考试学学科理论体系建设的跨世纪工程——评《新世纪考试科学丛书》

尽管在人类考试发展史七,考试实践活动、考试认识活动、考试评价活动是同时揭幕的,但由考试认识和考试评价两者构成的考试理论活动却始终滞后于人类的考试实践活动。在20世纪初以前回应考试实践活动和考试科学研究的发展的呼唤,人类在考试实践活动上已积累了相当丰富的经验,但有关考试理论研究     

大学生计算机等级考试成败的归因研究

以Weiner的归因理论为指导,采用访谈和问卷调查等方法对浙江省大学生计算机等级考试成败归因进行调查分析。结果显示,大学生的归因方式存在缺陷,他们认为外部因素是影响考试成绩的最主要因素,而忽视对内部因素的归因分析;在计算机等级考试通过率方面,不同性别和不同专业类别因素没有产生影响,但不同考试类别因素有极其显著差异的影响;等级考试失败的学生对下次考试成功的期望值较高,但在调整学习方法和学习策略方面态度消极。     

古代中西科学家状况比较研究

科学家是科学研究或创造的主体 ,是影响科学发展的因素之一。通过对古代中西科学家群体状况进行比较研究 ,我们发现中西科学家在数量、社会职业、科学研究活动、研究方法等方面均存在一定的差异性。由此揭示出古代中国科学理论落后于西方 ,也有科学创造主体方面的原因。     

科学研究中信仰的合理性——爱因斯坦重要的科学哲学思想

科学研究中的信仰,泛指科学主体在科学活动中作为自己行为准则的一切信仰.科学研究中信仰的合理性是爱因斯坦重要的科学哲学思想.它包括:信仰是科学思维的前提和条件,科学创新中科学家既信仰自然秩序也信仰科学,对自然的宇宙宗教感情是科学研究的最强用力、最崇高的动机,对科学的信仰是宗教发展的最高形态.科学研究中信仰的合理性是理解爱因斯坦的科学活动的钥匙,也是将爱因斯坦的科学哲学思想理解为一个和谐统一整体的关节点.     

论科学理论与科学研究的关系

从科学理论与科学研究定义入手,在科学理论是科学研究的基础、科学理论是科学研究的指南等方面,论述了科学理论是科学研究的理论基石;同时从科学研究对科学理论的推动等方面,论述了科学理论与科学研究是相辅相成的,不可偏废的结论。对正确对待和妥善处理科学研究与科学理论的关系,实施科教兴国和科技强国具有一定的指导意义。     

浅谈幼儿园科学活动中心理环境的创设

随着社会的进步和教育的发展,人们已经日益认识到科学研究对于人类的重要意义。然而,人们却很难将科学研究与幼儿活动联系起来。其实,幼儿头脑中产生的无数个“是什么”、“为什么”就是幼儿对世界万物的质疑和好奇,因此,对幼儿进行科学活动教育,不仅可以满足幼儿的好奇心,还能使幼儿获得从事科学活动的方法、技能以及初步的科学体验,所以幼儿科学活动是幼儿教育不可缺少的重要部分。     

整合科学事实:创新教育科学理论的思辨过程

在教育实践活动中，通过客观的观察、实验、统计等感性认识活动，可以获得教育科学事实。但教育科学事实仅是提供教育活动的客观描述性信息，还不能够有效地指导教育实践活动。这就需要整合教育科学事实，也就是对教育科学事实进行比较、分类和系统化的分析研究，创立新的科学理论。只有这样，才能深化对教育活动的现象本质和变化规律的认识，从而更好地指导教育实践活动。     

从爱因斯坦的科学理论研究活动看科学美的根据

在爱因斯坦的科学理论研究活动中,作为科学研究对象的实体和研究成果的科学理论,具有作为审美对象所必需的可感知性、情感性和非功利性特点。科学美具有其自身的真实性。美学在未来的发展应当追随人类对美的认识和体验的发展足迹,把科学美与艺术美统一起来,实现美学的革命,推动美学的研究向广度和深度两个方向发展。     

试论审美在科学创造活动中的作用机制

审美在科学创造活动中的作用与机制主要表现在四个方面：科学研究起始阶段审美的动力作用；科学实验阶段审美的筛选、建构作用；科学猜测假说过程审美的整合作用；科学理论建立阶段审美的鉴选作用。     

与其他领域整合的美术教育活动及其设计

与其他领域整合的美术教育活动,其活动目标具有不同领域的关联性,活动内容具有不同领域的渗透性,活动形式具有多样性,活动评价具有全面性.设计与其他领域整合的美术教育活动时,应关注幼儿的认知和学习特点;活动目标的制订既要注意不同领域内容的有机整合,也要尊重美术教育活动与其他领域内容间的内在逻辑联系;活动过程既要多样化,也要注意为幼儿留“空白”.     

科学探究中学生实证意识的培养

科学研究的目的是为了描述世界和解释世界,而描述世界和解释世界的途径便是观察和实验（借助仪器的观察）。科学的本质是实证的,科学活动是一种求真活动,科学必须用事实说话;科学结论必须是经得起实践检验的;科学的实证包括证实和证伪;科学过程和理论必须是可重复验证的。学生在整个科学探究过程的各个步骤中,学会观察和提高证据意识具有普遍意义上的教育价值。     

山西省幼儿教师区域活动反思水平现状与对策

幼儿教师对区域活动的反思水平,不仅影响幼儿园区域活动的有效开展,而且对幼儿的发展和教师的专业成长也有重要影响。本研究运用问卷法和访谈法,对山西省幼儿教师区域活动反思的水平进行调查分析。结果发现,幼儿教师对区域活动反思的水平处于情境层面,在教龄、职称、幼儿园不同性质、类别等变量上存在显著差异。今后应进一步完善社会支持系统;加强对各类幼儿园的投入和监管;建立健全相关制度,创设支持反思、促进反思的幼儿园环境;运用结构化思维,构建学习型反思性合作共同体;加强理论学习,提升教师专业素养等方面来提升幼儿教师对区域活动的反思水平。     

义务教育新课标背景下语文学业水平考试的命题模型建构与应用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在试题情境创设、任务设计和内容整合3个层面对学业水平考试命题提出新要求。文化-历史活动理论对新课标背景下的学业水平考试命题具有指导作用,可以从主体、客体、工具、规则、分工、共同体6个要素建构语文学业水平考试命题模型,具体包括内容层、任务层和情境层。模型对创设真实测试情境、统筹测试任务、统整测试内容具有指导意义,有助于破除现有学业水平考试命题的困境。     

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化探讨

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化要对准幼师专业特点,对接幼儿园科学教育活动的需求,全面优化幼师物理课程,提高物理教学实效;注重发挥科学教育活动指导课的衔接作用;加强任课理科教师幼师专业化。从这三方面探讨学前教育专业科学课程中最关键的两门课程物理和学前科学教育活动指导的整合优化的策略,以促进幼师生科学教育素养的形成和教育教学能力的提高。     

科学研究：选题从哪里来？

研究始于问题;科学研究始于科学问题.如何在问题中甄别出科学问题并发现科学研究选题,是科学研究开始的第一步.选题的来源可以在如下几方面去寻找：从社会现实中发现问题;从理论中寻找破绽;从学说的对立面提出观点;在综合统一思想下整合突破;从学科交叉处开垦“荒地”;在科学研究中意外发现.确立选题应遵循：新颖性、科学性、价值性和量力性四条基本原则.     

幼儿艺术教育策略初探

本文从创设均等的机会,促进幼儿不同层次的提高;引导幼儿自主创作,快乐享受活动过程;欣赏自我、欣赏同伴,注重幼儿个性的培养;艺术教育和生活、科学、文学等活动的整合四个方面浅谈了新《纲要》试行后对艺术教育的理解。     

浅谈整合课程之生活中学数学

正幼儿的一日生活包括各利咯样的活动.这些活动大致可分为:学习活动、游戏活动及生活活动,这些活动在幼儿发展中都具有特殊的价他,那么,我们怎样有机地把数学知识渗透在幼儿的一日生活之中呢?新纲要指:教育内容的整合是幼儿教育的主要表现,也是最基本的表现:课程内容的整合足以目标整合为前提的骼合的卞要表现,是使同领域的不同方面的内容,不同领域的内容之间产生有机联系。理论联合实际,本文主要是从以下几个方一、在艺术生活中尝试学数学艺术活动包括音乐活动和美术活动。在学习每     

怎样鼓励家长参与合作与互动

本学期,我园在南京师范大学周兢教授的指导下,开展了“幼儿园活动整合课程”的教学活动。作为一名刚参加工作的新教师,当我第一次看到这套教材时立刻被其中新颖的活动内容和形式所吸引。这套教材以活动为基本教育形式,将全班活动、小组活动、区域活动、室外活动有机地结合在一起,同时每一个主题活动均整合了健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容。它既体现了先进的整合观念,又保留了各领域相对独立的内容;既注重幼儿多元智能的提高,又重视幼儿知识技能的培养。     

教育科学研究中的伦理问题

“做研究不但要讲科学，也要讲伦理。不讲伦理的研究者，到最后连研究的科学性都会失去”。研究伦理不是一个专门的概念，我们可以把它理解为研究活动中所具有的基本道义精神，以及研究活动所遵循的基本道德前提，是研究者所应遵守的规范。教育科学研究是众多研究活动中的一种，是涉及人的科学探究活动，因此，在遵循科学研究范式和原则的同时，也应遵循研究的伦理要求。本文试图从三个方面来讨论教育科学研究中的伦理问题：教育科学研究的特殊性；伦理道德在教育科学研究活动中的价值；教育科学研究活动中如何坚持伦理原则。