谈新形势下的思想政治课教学

"分、分、分,学生的命根;考、考、考,老师的法宝。"这句话是对应试教育最真实的写照,这充分说明了应试教育给我们的正常教学带来的危害:填鸭式教学——教师"死教",学生"死学"。     

关于当代素质教育的认识

素质教育是我国教育的一项重大革命，它要力图打破过去固守的应试教育的模式，要求改变那种只强调严格训练、被动学习和枯燥无味练习的灌输教育。应试教育的效果也只有通过考试来评判，在学生中流传着“考、考、考，老师的法宝，考得学生要补脑，考得家长心乱跳”。分数成了应试教育的惟一标准，为了高分，教师刻板地教，学生刻板地学，这样的教育模式和教育体制如何面向世界，面向未来?应试教育的改革势在必行，这是国家高瞻远瞩之。     

施行素质教育的四条基本途径

1、以转变教育观念为先导。由于历史的和现实的诸多原因，“学而优则仕”以及“考、考、考，老师的法宝”、“分、分、分，学生的命根”等思想观念已在社会和教育界根深蒂固，形成固定的教育模式，有一套为教师所熟悉的操作程序。素质教育就是对上述传统观念的挑战，是教育观、质量观、人才观的巨大变革。近年来我们举办了两期教育思想学习班，提出实行教育的两个转变：一是教育模式（包括教育体制、教育目标、教育内容、教育手段、教育评价等）由应试教育向素质教育的转变；二是教育方式由负担重、效益低的粗放型向负担合理、效益高的集约…     

乡村课改何以“涛声依旧”

新一轮课程改革在农村学校的全面铺开,极大地激发了农村教师的教改热情,调动了学生学习的积极性。然而,乡村课改工作举步维艰,课堂教学依然是“涛声依旧”,何故?分数:至高无上长期以来的应试教育,关注的是“分数”,评价方式的单一性、评价目的的纯利益性,致使农村教师不得不为“分数”而教,一切教学方式和手段都是为了扎扎实实地应试,“分数”自然在农村教育评价中获得至高无上的地位。过去是“分、分、分,学生的命根,考、考、考,老师的法宝”,现在变成了“分、分、分,老师的命根,考、考、考,领导的法宝”。评价一位学生主要看其考试成绩;评…     

端正办学思想 推进素质教育

案例: 为了了解实施整体改革几年来全市的教育教学工作情况,市教育局决定在期末对部分年级部分学科统一出卷调查。市局的通知在教师会上传达后,教师中对这个问题出现了不同的反应。教师们议论纷纷:“卷面调查不就是统考吗?”“现已实施素质教育,还要搞全市性统考干什么呢?”“考、考、考——教师的法宝;分、分、分——学生的命根。这是应试教育的写照。搞统考这不是又往老路上靠吗?”“上头既抓素质,又抓考     

实施素质教育的切入点 学生素质发展报告单

应试教育是以学生的学科分数做为唯一重要指标来评价学生的。“分、分、学生的命根;考、考、老师的法宝”是对这种教育的形象描述。应试教育一开始就是同教育培养目标背道而驰的。这样一条违背社会常规、违反教育规律的轨道,牢牢地把我们的校长、教师、学生以至于家长捆在了考试的“战车”上,忽视了学生人性的全面发展和提高。其结果是我们花了大量投入所培养出来的学生不能适应现代化的需要,造成教育资源和人才的极大浪费。     

素质教育面面观

素质教育是我国教育的一项重大革命，素质教育是要力图打破过去固守的应试教育的模式，要求改变那种只强调严格训练、被动学习和枯燥无味练习的灌输教育。应试教育的效果也只有通过考试来评判，在学生中流传着“考考考，老师的法宝，考的学生要补脑，考的家长心乱跳”。分数成了应试教育的惟一标准，为了高分教师刻板地教，学生刻板地学，这样的教育模式和教育体制如何面向世界，面向未来？应试教育的改革势在必行，这是国家高瞻远瞩之举。什么是素质教育？所谓素质教育主要是指对学生进行知识、能力、思想观念、情感、意志和行为品质等多种…     

"零分状元作秀论"尽显精英冷漠

贵州印江高三学生李坚在今年的高考中,做了件出格的事--绞尽脑汁争取门门考零分.按照他的说法,是想以此方式反对现行教育制度.最终,他仅语文得了12分,加上20分的民族分(他是苗族),总分32分.之后,李坚一直处于舆论旋涡.日前,重庆社会科学研究院某研究员认为:"考零分对抗应试教育,变成一场作秀."(8月26日<重庆晚报>)     

“一票否决”是否定素质教育

“一票否决”是一些学校领导在应试教育思想影响下,以自身的功利化行为迫使教师追求教育教学功利化。教师只有追求学生考高分,考核才得“高分”,才能成为“先进”或“优秀”,才能有更多的绩效工资。教师唯“分”是举,如果学生考不出高分,就会恨铁不成钢,周六、周日“加餐”补课。学生如果考不好,就体罚或变相体罚。     

素质教育真累人

一天晚上,我那读高一的小儿子晚自习回来,躺到床上,盖好被子,长叹一声,说:“唉!素质教育真累人。”我乍听此言,真是如雷贯耳,惊诧莫名。忙问:“怎么回事?”儿子说:“应试教育好赖(方言:好歹,不管怎样)科目少啊!”原来如此!应试教育搞机械训练题海战术,学生的负担的确很重。但应试教育是考的学不考的就不学,所以科目倒并不多。除语、数、外三大科外,文科考史、地,理科考理、化。现在搞素质教育,要全面发展,各科都要学。而现在的教育体制仍然是应试教育的,学校、学生重视的仍然是考试要考的科目,为了让学校学生重视所有的科目,就不能不借助考…     

关于当代素质教育的认识

素质教育是我国教育的一项重大革命,它要力图打破过去固守的应试教育的模式,要求改变那种只强调严格训练、被动学习和枯燥无味练习的灌输教育。应试教育的效果也只有通过考试来评判,在学生中流传着“考、考、考,老师的法宝,考得学生要补脑,考得家长心乱跳”。分数成了应试教育的惟一标准,为了高分,教师刻板地教,学生刻板地学,这样的教育模式和教育体制如何面向世界,面向未来?应试教育的改革势在必行,这是国家高瞻远瞩之。     

传统的考试现代的评价

数学纸笔考试．作为传统的评价学生数学学习的方式，仍是新课程中不可缺少的评价手段之一，但是，必须改革。才能适应新课程评价的要求。考试可以把教学实践导向应试教育，也可以导向素质教育，关键要看考什么、怎样考。     

应试教育弊端种种

应试教育弊端种种一是在教育对象上的局限性。应试教育的主要特征是选拔适合教育的儿童，而不是创造适合儿童的教育，它的立足点是选拔。应试教育的局限性在于造成相当多的学生在不同阶段和不同层次上成为被淘汰的对象。二是在教育内容上的片面性。应试教育造成现在怎么考...     

关于初中生物教学的几点思考

一、要树立正确的教学导向，学科不分主副 笔者认为，目前的应试教育模式在中学阶段人为地制造了三个误区：凡升学考试必考的科目是主科，不考的就是副科；主科安排的课时相对多一些，副科往往被主科占借；学校对主科比较重视，对副科则轻描淡写。学校在学科安排上有主、副之分。学生在学习过程中能没有轻、重之别吗？     

适得其反法

“考试得了多少分？”“3分。”话音刚落，“啪、啪、啪”，小明的屁股上挨了爸爸3巴掌。“下次再考，还敢考3分吗？”“呜……不敢了，1分也不能考!”     

在历史教学中注重素质教育

20世纪对于我国的基础教育来说,有一个,非常紧迫的任务,就是从应试教育转向素质教育,或者说摆脱应试教育模式的影响,建立和完善素质教育的模式,即建立和完善有中国特色的社会主义教育体系,以达到提高国民整体素质的目的。 建国以来,我国教育基本上是沿着应试教育这条轨迹运行的。不管教育方针如何制定,教学内容和教学方法如何改变,应试教育的框架仍在束傅着人们的思想。应试教育这根无形的指挥棒,给教育造成危害极大。 一是给教师造成思想混乱。时而批智育第一,时而批追求升学率,但批来批去仍跳不出应试教育的小圈子。 二是造成学生负担过重。除了常规的期中期末考试外,摸底考、抽查考、练兵考、会考、中考、高考,各种考试连续不断,学生饱受摧残。     

语文课程意识的“异化”之殇

毋庸讳言,当下的语文课程被强大的“应试教育”夹裹,其价值取向、判断‘标准、存在方式拘囿在“应试教育”之中．“应试”也就成了语文教师课程意识的“尺度”,考什么,教什么;怎么考,就怎么教。     

教考分离是撬动应试教育的支点

应试教育已经出现种种的弊端,而数次教育改革都没有成功,这是因为应试教育实行教考合一,如果改革教考合一的教育模式,实行教考分离,也就是把学校的教学内容和中考和高考分离,中考和高考不仅考查学校教育,还考查家庭教育与社会教育,那就能够全面推行素质教育。     

试前教育琐谈

试前教育琐谈潘会荣目前，我国的教育正在从应试教育向素质教育转变。但是，作为考核教师工作状况和学生学习水平的主要方式仍然是各类书面考试。虽然有些学校取消了阶段考、单元考、期中考等，但期末考试和升学考试依旧保留着。在这类考试中．许多学生不能正确地对待考试...     

我们为什么培养不出创新人才?

我们为什么培养不出创新人才?"应试教育误人子弟",这是我们社会的另一条共识。要纠正应试教育的错误,首先须认清应试教育错在何处,这是我们喊出正确的教育改革口号的前提。然而,应试教育到底错在哪儿?难道考满分的还不如考鸭蛋的?对此我们必须做出解释。从根本上说,应试教育错就错在其对教育过程本身的理解是错误的,它把教育理解为一种教师通过自己的活动使学生思想和行为发生某种变化的过程,而不是人作为主体