关于高考模式改革的思考

高考是联系基础教育与高等教育的桥梁。自１９７７年以来,我国一直努力探讨高考模式改革的问题,并提出和实行了一些有益的高考模式,如“３ １”、“３ ２”和“３ Ｘ”等高考模式。本文拟在众多模式比较分析的基础上,尝试构建一种新的高考模式。一、已有高考模式分析１．文理分类的统考模式自１９７７年恢复高考到２０世纪９０年代初,我国施行文理分类的统一考试模式。科目设置沿用“文革”前的办法,即文科类考政治、数学、语文、外语、历史、地理,理工类考政治、语文、数学、外语、物理、化学（后加生物）。１９９４年,在会考的基础上,全国…     

湖南省高考改革的回顾与反思

高等学校招生考试(简称高考)是连接基础教育与高等教育的桥梁。研究高考改革问题既是基础教育发展的需要,又能促进我国高等教育的可持续发展。回顾湖南省自恢复高考制度以来的历程,可以发现,湖南省进行了多次改革尝试。考试模式上经历了从"单一的国家统考"演变到"省级预选考试+国家统考"再过度到"省级毕业会考+国家统考";科目设置上历经了复杂、简单反反复复的变化过程。目前实行的是"3+X"的考试科目设置,形式上看,科目似乎减少,实际上学生减负的目的难以实现,也未能真正摆脱"一考定终生"的局面。新课改的实施与推广要求湖南省高考体制进一步改革。依据新课改的特点,构建多目标、分层次的多元化高考模式是湖南省高考改革的方向,深化高考命题改革是其高考改革的重要内容。     

国外及中国港台地区教师职业道德规范的共性及启示

国外及中国港台地区均重视教师职业道德规范的建设,他们在名称、内容、规范、主体、对象、字数等方面都表现出了趋同性、全面性、可行性、行会性、全体性和不限性等共同点。我们应吸取和借鉴它们的合理内核,在我国已有经验的基础上,重视教师职业道德规范制定主体的行会性,增强教师职业道德规范适用对象的普适性,细化教师职业道德规范要求的层次性,提高教师职业道德规范条文的操作性,强调教师自身的自律性,注重教师职业道德教育的渗透性。     

国外减缓高考竞争压力的改革及启示

在本文中,笔者就国内目前的高考现状进行阐述,并对国外减缓高考压力的改革措施进行分析,结合我国国情提出国外减缓高考压力的启示.     

从科学发展观看高考改革

科学发展观是与时俱进的发展观。中国的大规模统一考试，在一定历史时期内曾起过积极的、进步的作用。隋唐开端的科举考试，在一千三百年前，比“九品中正”的荐举制度是开明的、公正的，因而在当时对政治、文化曾起过积极的作用；在半个世纪的的20世纪50年代，实施全国统一高考，曾起过选拔优秀高中生以培养精英人才的作用；     

国外及港台地区初中语文教材选文标准观比较研究

本文比较了国外及港台地区的选文标准观 ,它们主要呈现出以下特点 :文化本位标准 ,注重文化传承 ;法国的“经典化”标准和台湾的“传统化”标准属于这一范畴。社会本位标准 ,注重社会生活 ;美国的“生活化”标准和香港的“实用化”标准属于这一范畴。个人本位标准 ,注重个人发展 ;英国的“本体化”标准和日本的“人格化”标准属于这一范畴。     

高考改革六种方案利弊谈

前不久，有关改革高考模式的六种方案，在京的考试研究专家分析了它们的各种利弊。     

国外高考改革的新动向及其启示

为了应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国都在自身历史传统的基础上,展开了以提高教育质量,尤其是中等教育质量为核心的大规模教育改革。这一全球性教育改革浪潮势必促使各国高考在观念、制度与行为层面发生深刻的变化与改革。就中国而言,现行高考制度已经成为制约国家新课程改革向纵深推进的     

基于教育公平之高考改革

教育公平是高考改革的出发点和落脚点。以公平的历史性、具体性和相对性观照现行的高考制度,其间出现了不公平。其解决的办法是,必须从竞争的起点、过程及结果等环节上逐步改革完善,以力求教育公平的最大值。     

我国高考模式探究

目前,世界各国的高考模式主要有五种:一是统一考试模式;二是美国的“三合一”模式;三是分层模式;四是“统单结合”模式;五是自主招生模式。究竟哪种模式更适合中国的国情?本文运用特尔斐法建立了高考模式评价指标体系,并运用层次分析法对这五种模式进行了全面、系统的探讨,认为我国应建立以统一考试模式为主、多元考试模式为辅的考试模式体系。     

国外及港台地区初中语文教材选文标准观比较研究

本比较了国外及港台地区的选标准观，它们主要呈现出以下特点：化本位标准，注重化传承；法国的“经典化”标准和台湾的“传统化”标准属于这一范畴。社会本位标准，注重社会生活；美国的“生活化”标准和香港的“实用化”标准属于这一范畴。个人本位标准，注重个人发展；英国的“本体化”标准和日本的“人格化”标准属于这一范畴。     

2001年高考改革新趋势

记者就20001年高考改革趋势采访了教育部高考改革实施工作小组组长、教育部高校学生司司长瞿振元。     

国外及港台地区家校合作实践研究综述

家校合作是由教育合力中的以父母为代表的家长和以学校教师和管理者为代表的教育工作者共同组合而成。在英语表达中,“家校合作”最常见的是“home-school cooperation”（家校合作）和“parent-teachercollaboration”（家长-教师配合）,此外,还有“parent involving”（家长参与）、“parent participation”（家长参与决策）、“educational intervention”（教育介入）。     

高考竞争与科目改革

竞争是选拔性考试的本质 ,高考的竞争实则是社会竞争的“浓缩”。高考科目的多寡与竞争的激烈程度并无必然关联 ,减少考试科目并不能达到“减负”的目的 ,反而会带来学生更严重的偏科现象。高考科目设置应以保持 5门和一定的覆盖面为宜     

实践是高考改革的试金石

新一轮高考改革在全国推行,已进入第四个年头。这一轮改革以“三个有助于”作为指导思想,提出了在内容、科目、形式和录取手段4个方面的改革设想。在各省(区、市)教育部门和高校的积极参与和实践下,新一轮高考改革取得了一定的成果。例如,将英语听力纳入考试范围,有利于改变哑吧     

高考招生制度改革亟待破局

从1978年恢复高考算起,30年来,中国的高考一直处于不断的改革过程中然而,对于高考的争议,却从未停止,近些年来更成为举国关注的公共议题。高考的改革包括考试改革和招生制度改革两个方面相比较而言,考试的改革,尤其是考试内容的改革(从知识立意走向能力立意),已经获得越来越多的认同,也取得了一定的进步但是对于招生制度改革,社会上不同的群体却是持有不同的观点,彼此之间存在着巨大的分裂一些人基于现实的利益,对招生制度改革持反对态度,甚至要     

北京市高考物理科改革综述

自实行自主命题以来,北京市高考物理科经历了从全国卷到北京卷的过渡、初步形成北京卷特色、新课程改革背景下的高考内容改革以及高考内容改革深化4个阶段。在10多年的命题实践中,高考物理科北京卷不断深化能力立意,创新能力考查方式和试题呈现形式,逐步形成了具有北京特色的命题理念。本文通过对各阶段北京市高考物理科的试题特点和命题理念进行梳理,总结经验,为即将到来的高中学业水平考试命题提供借鉴。     

国外的高考改革

日本：推荐入学和AO入试制度成为发展方向，韩国：致力于减缓竞争压力，俄罗斯：逐步扩大统考范围，印度：积极探索取消先行基础考试制度。[编按]     

印度:高考改革任重道远

从独立之日起,印度就开始了高考的改革历程,为提高入学机会及追求高考更为公平不断努力。     

高考改革之路概观

自新中国成立以来,我国对高考制度就十分重视,以科学发展观为指导思想,我国的高考制度在不断地改革与发展,旨在促进人才的全面发展,为国家培养出全面发展的复合型人才。本文从考试形式和考试内容两个方面回顾了自新中国成立以来我国高考制度的改革历程。