基于标准的教育考试合格标准研究

如何科学地确定合格标准是基于标准的教育考试关注的重要问题.我国传统上是以60分作为合格标准的划界分数,而国外发达国家大多是在考后通过专门标准设置的过程,再确定合格标准的划界分数.我国大规模教育考试传统上以60分作为合格标准划界分数,主要是因为在命题阶段采取了命题质量控制方法,使得刚合格考生的得分在60分附近.本研究以某市高等数学统考课程考试为例,在考前以传统60分合格标准为目标,在命题阶段采取命题质量控制方法,使得刚合格考生的得分在60分附近,而考后通过Angoff标准设置方法专门确定合格标准的划界分数,对比这两种方法过程和决策结果,进行了深入分析和探讨.研究结论表明:考前命题阶段的合格分数调整方法与Angoff标准设置方法在本质上具有相通之处,但两者结果却相差较大,基于标准的教育考试在考后通过专门的标准设置方法来设定合格标准更为科学和全面.     

语言考试中标准设置过程的评价分析

标准设置是执照和证书授予过程中的证书测试、执照考试和水平考试等不可缺少的过程。本文以参加2006年全国统一命题英语水平考试标准设置的专家为研究对象,运用了基于考试内容的专家判断法确定合格标准,讨论了该方法的判断标准误以及参加判断工作的专家对所采用标准设置方法的评价。     

浅论电大的课程设置和教材建设

学校的课程设置和教材建设,是关系到培养合格人才,提高教学质量的一个重要因素,要提高电大的教学质量,培养合格的社会主义四化建设人才,必须认真研究和解决好电大各科类的课程设置和教材建设问题。 一、关于电大的课程设置问题 (一)电大的课程设置上存在的主要问题: 各专业的课程门数多;各个学期的课程安排上不平衡,衔接性较差;选修课过多;课程所占的比例不协调。     

工科数学实现研究性教学的有效途径

研究性教学作为一种新的教学理念,对教学模式产生着深刻的影响。在工科数学教学中可通过设置探索性课题、确定研究方法、运用现代教育技术来实现研究性教学。教师要提高科学研究能力、强化数学学科方法、掌握现代教育技术,从而更好地培养和造就适合社会发展的合格人才。     

浅析影响教师教育课程设置的理论因素

设置创新型、研究型、开拓型的教师教育课程,是培养和造就21世纪合格教师的重要前提,研究影响教师教育课程设置的理论因素很有必要,本文从哲学、心理学、教育学等学科的相关理论出发,对此做了探讨。     

师范院校教育类课程设置现状与问题研究

教师教育类课程是培养合格教师的核心,是教师专业化发展的根基,然而理论研究者和各高校在其课程设置上还都存在争议。通过对教育类课程设置研究进行梳理,整理出该内容的研究脉络与存在的不足,并提出个人对此问题的看法。     

配合基础教育改革 开展课程理论教学

新一轮基础教育改革，以课程改革为核心。教师的课程理论水平直接影响到新课程的实施，影响到改革的效果。师范院校应积极担负起教师教育的任务，调整课程设置，开展课程理论教学，研究课程理论教学的内容和方法，为基础教育培养合格师资。     

Bookmark法在基于标准的教育考试中设置划界分数的应用

我国基于标准的教育考试的分类标准比较混乱,存在诸多争议。Bookmark法最早是由Mitzel等在2001年进行系统描述的基于项目反应理论的设置标准等第划界分数的方法,近年来在国际上得到越来越广泛的应用。文中先介绍Bookmark法标准设置的基本原理,以及执行Bookmark法的基本程序。然后,以高等教育统考课程《高等数学》为例,在考后利用Bookmark法进行标准设置,确定优、良、合格和不合格四个等第的划界分数。     

空中乘务专业英语课程设置的语言经济学思考——兼考韩国光州女子大学空乘专业英语课程设置

高职空中乘务专业的英语课程一直是该专业课程设置的重心。高职院校对英语课程的设置与本科不同,必须考虑生源英语基础薄弱的特点。以浙江旅游职业学院为例,借鉴韩国光州女子大学空乘专业的英语课程设置,从语言经济学角度对高职空中乘务专业的英语课程群设置进行了深入思考,认为要培养合格的空中乘务专业毕业生,必须在课程设置上做出调整,考虑企业需求,培养合格人才。     

新HSK为什么要取消合格线

新汉语水平考试(HSK)于2009年正式推出。其笔试分6个等级,一级至二级总分皆为200分,120分为合格。三级至六级总分皆为300分,180分为合格。其口试独立于笔试之外,分三个等级,总分皆为100分,60分为合格。从2013年2月起,HSK(五级)、HSK(六级)取消了合格线。新HSK为什么要设立合格线?又为什么要取消其中两个等级的合格线?基于新HSK分数体系的特点,本文提出,新HSK应尽快全面取消其合格线。     

英语学科教学论课程设置刍议

高师英语教育以高度的紧迫感和责任心加强对英语教育专业,尤其英语学科教学论课程设置的研究,以培养出合格的、高素质的英语师资。     

中美高中质量极性追求与教育模式比较

美国高中质量极性追求不仅指合格和优异间的差异,还指个性化差异,并从考试内容与方式、课程设置等方面,形成了为研究型人才奠基和培养大批合格劳动力的教育模式.从而为大学造就大科学家和人文大师打下了良好基础,也为培养大批合格劳动力做出了直接贡献.我国高中则紧紧围绕书本知识开展教学和考试,在应试环境下演化为毕业会考合格和高考分数优异的极性追求.在这种学究式和标准化质量观指导下,中国高中办学模式单一,课程设置单调.这样的教育模式,没有为造就大科学家和人文大师做好准备,在培养学生劳动技能方面也极其欠缺.     

中等专业学校口腔工艺专业技能训练项目及训练过程的探讨

提高动手能力是培养一名学生成为合格的口腔工艺技术人才的必要途径,口腔专业技能训练项目的制定及训练过程的设置是提高动手能力的基石。我们希望通过对口腔专业技能训练项目的制定及设置训练过程的探讨,以求更加有效、全面的培养合格的口腔工艺技术人才。     

师范类院校计算机基础课程的设置与教学

指出加强计算机基础教学对培养21世纪合格师范的重要性,提出师范院校计算机基础教学三个层次的课程设置的原则和具体实例,探讨师范院校计算机基础教学的方法和手段。     

高师声乐教学应体现音乐教育专业的学科特点

声乐教学是高师音乐教育专业的重要组成部分,也是为基础音乐教育培养合格师资的关键环节。因此,高师声乐教学要在课程设置、教学内容和方式等方面体现音乐教育专业的学科特点,为基础教育培养具有一定演唱技能和教学能力的合格师资,为音乐教育学科的发展与建设培养开发、研究与创造型的音乐教育人才。     

西南大学学生体质现状分析及对策

根据《大学生体育合格标准实施方法》和新实施的大学生体质测试方法,我们对西南大学本科学生的身体形态、身体机能和身体素质的现状进行了分析、研究,为我校学生体质的改善,体育教学改革及体育课程的合理设置提供参考,为未来大学生体质发展趋势的研究建立基础资料,从而为搞好体育卫生保健工作提供参考性的依据。     

高职高专工科类专业建设与就业市场接口的思考

向社会输送合格的建设人才是高等教育的目标之一,对高等职业技术（高职）教育,这一目标又是尤为重要。高职专业设置的科学性与合理性对高职学生在市场竞争是至关重要的,研究高职专业设置与就业市场之间的关系,以得到更符合人才市场需求的专业教学计划,对于高职教育是十分重要的。本文以计算机软件技术专业改革为切入点,以期管窥它们的关系,进而得到一套较为科学的专业设计方法。     

新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析与策略研究

该研究以特殊用途英语理论(ESP)为指导,以山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置为研究对象,探讨基于新建地方本科院校特点的商务英语课程设置模式。该文首先对山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置进行了对比分析,接着通过对比较为成熟的全国商务英语专业课程设置模块以及分析新建地方本科院校自身特点,提出新建地方本科院校商务英语课程设置的基本课程设置,最后指出新建地方本科院校除了可以借鉴其他高校成熟的做法,还必须立足服务地方的特点,进行充分的商务英语需求分析,为区域社会经济发展培养合格的商务英语人才。     

新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析与策略研究

该研究以特殊用途英语理论（ESP）为指导,以山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置为研究对象,探讨基于新建地方本科院校特点的商务英语课程设置模式。该文首先对山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置进行了对比分析,接着通过对比较为成熟的全国商务英语专业课程设置模块以及分析新建地方本科院校自身特点,提出新建地方本科院校商务英语课程设置的基本课程设置,最后指出新建地方本科院校除了可以借鉴其他高校成熟的做法,还必须立足服务地方的特点,进行充分的商务英语需求分析,为区域社会经济发展培养合格的商务英语人才。     

高校线上教学质量评价体系重构的现实诉求及路径研究

高校教学质量评价是了解教学效果是否达到预期目标、促使教师改进教学工作和提升教学质量的重要手段。本研究针对当前高校线上教学质量评价体系存在的问题,在充分调研的基础上,提出有针对性地设置教学质量评价指标,更新评价方法,进而构建新的教学质量评价体系,以提高线上教学质量,推动高等教育内涵式发展。