浅谈学生体育学习动机的培养

学习动机是激发学生学习积极性的原动力,或称内驱力.体育学习的动机(这里称体育动机),是学生上好体育课的关键环节.如何激发学生正确的体育动机,提高动机水平,是每个体育教师的责任,也是体育教师业务水平的体现.体育动机的培养和激发要切合实际,符合学生的水平,并要注意学生个性的发展,因材施教.     

学生体育学习动机的培养

人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢？     

培养和激发体育运动的动机和兴趣

体育教学既要考虑教学原则、方法手段,还要根据学生的心理特点培养学生正确的学习动机,激发学生的学习兴趣,引导他们自觉地参加体育活动,促进他们身心全面发展。所以很多体育教学措施往在同时兼有培养和激发学生从事体育运动动机、兴趣的作用。一、教师经常通过对学生进行体育锻炼自的的教育,使学生产生体育锻炼的动机和兴趣。动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在     

运用心理活动规律 提高学生运动积极性

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机在体育活动中,学生的学习动机可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力;间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义,我们要善于把学生对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来。     

大学英语教学中培养学习动机的教学策略

学习与动机的关系极为密切,培养和激发学生英语学习动机需要一定的教学策略。教师应采取各种措施和策略,激发学生学习外语的积极性,培养其学习动机,增强他们的自主学习能力。     

激发学生学习动机提高学生英语学习素质

一、激发学生学习动机,培养学生独立思考的科学精神学习动机的激发是指在一定的教学情境中,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习积极性。必须在遵循学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法,才能激发、调动起学生的学习动机,培养学生独立思考、顽强拼搏的科学精神。认知心理学家认为,动机可分为内部动机和外部动机,内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内而不在活动之外,如有些学生学习外语的目的是为了获取外语知识,对外语学习感兴趣,从外语学习活动本身就能得到满足。外部动机…     

论学生数学学习动机的培养

激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。     

浅议学习动机与信息技术教学

学习动机为人类行为动机之一,对人的学习行为同样有着重要的影响。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力,学习动机支配了学生的学习行为,学习动机可以激发学生一定的学习行为,为学生的学习行为定向,能够使学生维持某种学习行为,对学生学习效率有着非常重要的影响。学生对信息技术学科的学习动机不缺乏,但并不正确。结合学习动机的有关理论对信息技术学科教学中如何激发、培养学生的正确学习动机提出一些看法与思考。     

学生体育学习动机的培养

体育学习动机是学生学习体育课程、参与体育活动的内部动力.体育价值观是决定其体育动机和行为的心理基础.充分了解、激发和挖掘学生体育学习的动机,对学生的体育学习效果、体育教学任务的完成以及终身体育意识的形成都有着重要的意义.     

随班就读学生学习动机的激发和维持

学习动机是指激发、定向和维持学习行为的心理过程,在学习活动中,外部动机与内部动机激发、维持的作用有所不同.为使随班就读学生接受高质量、高水平的教育,避免随班混读,教师必须激发和维持他们的学习动机. 一、外部动机 外部动机的激发与维持可以给学生以适当的学习动力,这是教学中常用的激励手段. 1.有效的奖赏 奖赏可以增强学生的学习动机,教学中,教师可经常运用一定的奖赏来激发随班就读学生的学习动机.     

有效合理的教学节奏能激发培养学生体育学习的动机

学生的各种活动都是由一定的动机引起的,有效合理的教学节奏能激发和培养学生体育学习的动机 从各教学单位的实际情况出发,系统地调控、编排好教学节奏,能使学生的体育学习动机由萌芽到初级,再升华,最终达到我们的教育总目标-终身体育。     

试论小学语文教学中学生学习动机的培养

学习动机的培养和激发有不同的定义,学习动机的培养,一般是指教育者通过多种途径和手段,把社会和教育向学生提出的学习要求转化为学习者内在的学习需要,即从没有学习需要或很少学习需要到产生学习需要的过程。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来,即由潜在状态转化为活跃状态,成为学习活动中的积极因素。学习动机的培养和激发又是密不可分的,培养是激发的前提,学习动机激发的结果又加强了原有的学习需要,往往一个措施既是激发学习动机,又是培养学习动机,因此可以综合起来进行培养和激发。根据上述动机心理机制等…     

高中生英语学习动机的激发与培养

本文在概述学习动机研究理论的基础上,对如何激发与培养高中生英语学习动机并应用到高中英语听说教学课堂进行了具体探究。英语作为一门外语课程非常重要,而学习动机是学习英语的关键。本文分析了高中生英语学习的现状,阐述了学习动机的定义及分类,最后提出了激发和培养高中生英语学习动机的策略,例如:帮助学生明确学习目标,增强自信,激发内在动机,营造良好的课堂氛围,课堂活动多样化等,这些建议都将对高中英语教学具有一定的指导意义。     

浅议中学生数学学习劲机的培养与激发

教育心理学认为,学习动机的培养是指教育学生树立学习动机的过程,学习动机的激发指教学措施使动机由潜在状态转变为激活状态,成为有效动力.动机是学习的源泉,是促使学生学习的重要主观因素.笔者认为,培养和激发学生的学习动机应重视以下几点.     

我国中小学生学习动机的研究进展

动机指激发和维持有机体行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。学习动机是影响学习的重要内部因素,目前对学习动机的研究在教育界和心理学界广泛开展。本文分析了国内学习动机研究的相关文献,阐述了学习动机的发展特点、影响因素以及学习动机的激发与培养策略。     

在体育教学中培养和激发学生学习动机

在体育教学过程中,学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。小学生学习体育的动机的形成,是通过教育、引导、培养和在体育活动过程中逐步形成的。因此,体育教师要善于考察学生的学习动机,探索学生学习动机的形成规律,善于在教育和教学过程中多渠道培养和激发学生的学习动机,这将直接有助于提高体育教学整体效益。     

数学核心素养培养下激发高中生学习动机的策略分析

为了探讨在数学核心素养培养背景下的高中教学中激发学生学习动机的策略,本文以学习动机理论为指引,根据高中数学课堂教学中学生出现的问题,结合学习动机的影响因素,提出“正确处理外部动机与内部动机;创设学习情境,激发学习兴趣;进行适当引导,顺应学生需要”三个策略,以此培养高中生正确的数学学习动机,提高其数学学习效率,促进其数学核心素养的发展.     

浅论如何培养和激发学困生的学习动机

本文认为积极的学习动机对于学困生学习活动有着重要作用,从内在动机与外在动机两方面进行分析,以人生观教育、创设问题情境、提高自我效能、引导正确归因作为激发学困生内在学习动机的切入点;以学习目标设置、合作与竞争、准确反馈、合理评价作为激发学困生外在学习动机的切入点,探讨培养和激发学困生学习动机的策略。     

体育专业学生学习动机的特点及激发对策探析

学习动机是激励学生进行学习活动的内在动力。目前体育专业学生附学习动机状态怎样？如何激发学生的学习动机？如何把消极动机转化成积极的动机？通过对三明学院体育系全体学生的问卷调查取得了第一手资料．并就调查结果进行了分析，提出一些看法与建议。     

培养与激发高中生的写作动机

动机是非智力因素的核心,是推动人进行活动的内部动力.强烈而正确的学习动机是有效率地学习的重要条件.所以,教师在作文教学中应该重视培养与激发学生的写作动机.本文通过研究“写作动机”的概念来探讨如何培养与激发学生的写作动机.