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1.
周雪 《吉林广播电视大学学报》2006,(2):47-49
语言学家对语用能力及其培养进行了有意义的探索,但是这些研究大多针对ESL教学展开,或者是仅从理论上对语用能力培养的必要性和可能途径进行探讨,就如何在EFL教学中进行语用能力培养开展实证研究的则几乎没有。本文将结合大学英语教学,通过教学实践并结合学生英语语用能力习得的规律,探索语用能力培养的可能途径。 相似文献
2.
朱长青 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):128-129
从课堂观察中,笔者意识到目前小学英语教学中并不重视语用能力的培养。因此,本文首先分析了小学英语语用教学的现状,然后反思现状形成的原因,最后提出改善现状的策略。 相似文献
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语言学习的最终目的就是培养语言的语用能力,即语言交际能力,包括理解和表达两个方面.随着语用学的不断发展与认知科学的影响,语用学者开始从认知的角度看待言语交际.Sperber 和 Wilson的关联理论就是其中有着较大影响的认知语用理论. 相似文献
4.
刘彦彤 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足,或者不能够结合语境来理解和使用英语,以至于在跨文化交际中产生语用失误,也就是措辞不得体、词不达意.外语教学的最终目的就是培养学习者的交际能力,然而,学习者能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语法能力,曼取决于其语用能力. 相似文献
5.
从翻译能力的构建出发,结合交际翻译和产出导向法相关理论,探讨了成人翻译能力自主培养模式,认为课外和课上有效自主学习的有机结合有助于成人英语教育阶段翻译能力自主培养远期目标的实现. 相似文献
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1977年Joumal of Pagmatics(《语用学学刊》)在荷兰开始发行,自此语用学作为语言学中一门独立的新兴学科的地位得以确立并在随后的二、三十年中得到了迅猛的发展。语用能力(pragmatic competence)这一概念逐渐成为语言教学领域的热门话题。近年来,诸多著名的语言学家著书立说,从不同角度界定语用学的定义,及其与交际能力的关系,[第一段] 相似文献
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近年来高校扩招给大学英语教学带来极大的挑战。如大班制大学英语学生的语用能力培养难尽人意,而语用能力是培养新时期合格英语人才的一个重要环节。大学英语语用能力课外培养策略值得探讨。实行就业规划与回访、建立学院联动机制、实施针对性的课外学习教学措施、建立继续学习机制等举措立足教学反思,经过教学实证。值得尝试。 相似文献
10.
语用能力培养与英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
学习英语的最终目的是在于恰当、有效地使用语言,即提高学习者的交际能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分。为此语用能力的培养与提高就成为语言学习的核心问题。研究表明我国学生英语语用能力明显滞后于语言能力,这与我国英语教学的教学观念和教学模式不无关联,本文从语用学的视角,就语用能力的内容和语用能力的培养提出一些管见,以求对英语教学与学习有所启发。 相似文献
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本文通过对常见的语用失误进行分析.指出语用能力在英语学习与教学中的重要性及其培养途径,为英语教学提供了一定的理论依据。 相似文献
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作者通过对本校学生的观察和调查.发现中职生英语语用能力存在严重的问题,并且从中分析存在问题的原因,提出可行的培养中职生英语语用能力的措施。 相似文献
14.
苏蔚 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):360+362
本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力、语用能力与外语教学的关系以及英语专业教学中语用能力培养的途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,在教学内容中纳入语用知识,调整教学课程设置比例,并探索新的人才培养模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
新课改下,各地中小学生英语语用能力的培养受到广泛重视,当然,这也成为许多中小学教育工作者所面临的巨大挑战。目前很多学生则是处于掌握了基本的英语知识概念,却在语用方面比较困难的状况。结合现状,对中小学生英语语用教学状况做出具体分析后给出一系列有效措施。 相似文献
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论大学生英语语用能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高. 相似文献
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语用学涉及到两个概念:一个是意义(meaning),另一个是语境(context)。语用学所研究的意义不同于传统的狭义的语义学所研究的意义,它所研究的不是抽象的、游离于语境之外的意义,而是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体的意义。对于语言学习者来说,要做到真正理解和恰当使用一门语言,仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是不够的,还必须懂得这种 相似文献
20.
为了培养大学生跨文化交际能力,文化教育要始终贯穿于英语教学的全过程,融于语言学习和训练的各环节中,即利用网络多媒体,从会话原则、语境语篇、语法结构、词汇等方面提高学生的语用能力. 相似文献