让幼儿爱上跳绳

跳绳是一项能锻炼全身的综合性运动项目,它既能促进幼儿大脑、脑干、小脑的发育,又能增强幼儿的体质。幼儿时期,孩子的手脚协调能力不强。作为幼儿教师,可以通过让幼儿学跳绳来训练手脚的灵活性,从而促进幼儿动作的协调性。在跳绳教学中,部分老师不能帮助幼儿分层递进地掌握动作。不少教师采用演示教学法,教师自己先示范,然后让幼     

范例和演示

范例和演示在幼儿园美术教学中起着重要的作用,但如何使用得当,起到尽快让幼儿掌握技能,又能启发幼儿想象创造的作用,都很有讲究。范例和演示手段的运用一定要和观察活动相结合,否则,只凭范例和教师的演示教学,势必导致幼儿机械模仿,长此以往,幼儿只会照样画葫芦。示范及范倒用的物体图象是平面的,与实物有许多不同,加上每个儿童观察事物     

发展幼儿的主动性、创造性 改革“填鸭”的教育模式

在幼儿园的教育工作中,我们常常见到:幼儿在一日活动中,不仅上课、游戏、散步等活动由教师指挥,连各项活动过渡环节的几分钟也在教师的严密的控制下,上课的方式大都是教师讲、示范、演示教具,幼儿则坐着听、看,即使做一些活动,活动的每一程序也是由教师安排好的。在上课或游戏中,教师很少提供幼儿发展创造性的机会,如在美工课上,习惯于让幼儿先看范例和示范,让幼儿自由创作的比重极轻。在游戏时间里,进行集体游戏和有规则游戏的分量多,幼儿主动游戏的分量很少,或者没有。角色游戏中,由教师定主题,分配角色。幼儿在游戏中要看教师的眼色而行动,等等。幼儿的主动性和创造性被忽视了,必须改革这种“填鸭”的教育模式。     

浅谈如何提高幼儿专业美术教师教学中的演示技能

幼儿美术教学中的演示如何进行一直是一个饱受争议的话题,教师在课堂教学中的示范讲解会限制幼儿的思维及想象空间,如果教师采用单独的语言讲解,幼儿的理解能力有限,会对美术课程的内容无从下笔,所以幼儿美术教师教学中的演示技能的能力对幼儿的发展非常的重要。本文就从如何让幼儿美术教师提高教学能力及美术教师在教学中的演示技能提高方面加以论述。     

发展幼儿的主动性、创造性 改革“填鸭”的教育模式

在幼儿园的教育工作中,我们常常见到:幼儿在一日活动中,不仅上课、游戏、散步等活动由教师指挥,连各项活动过渡环节的几分钟也在教师的严密的控制下,上课的方式大都是教师讲、示范、演示教具,幼儿则坐着听、看,即使做一些活动,活动的每一程序也是由教师安排好的。在上课或游戏中,教师很少提供幼儿发展创造性的机会,如在美工课上,习惯于让幼儿先看范例和示范,让幼儿自由创作的比重极轻。在游戏时间里,进行集体游戏和有规则游戏的分量多,幼儿主动游戏的分量很少,或者没有。角色游戏中,由教师定主题,分配角     

绘画课中教师语言的主导作用

绘画课中,教师的示范讲解时间只有六七分钟,而在这六七分钟的时间内,要做的事,该讲的内容可不少,如何使用好这六七分钟时间,对发挥教师的主导作用是很重要的。不能多讲,也不能少讲,讲多会把幼儿搞糊涂,还占了作画时间;少讲了幼儿不得要领,无从着手。在激发幼儿绘画兴趣上,教师要掌握幼儿的年龄特点,用三言两语激起幼儿对本次作业的兴趣和画画的愿望。如在画装饰画时,我让幼儿当设计师;画“小伞兵”时,学当小伞兵;画“宝宝要睡觉”和“娃娃们的小车”时,让幼儿当爸爸妈妈。示范讲解是重点。示范清楚,讲得明白,幼儿就理解了。要做到这两点,必须根据幼儿绘画特点,反     

教师指导幼儿角色游戏的适宜性方法(下)

四、示范示范就是向幼儿演示做什么、如何做的问题。当向幼儿介绍一种新材料,或者通过提问、建议等方式无法帮助幼儿掌握问题解决办法时,教师可以采用这种指导方法。     

录像在生物学实验教学中的应用

教学手段的现代化是现代化教育的重要组成部分,是教学改革的一项重要内容。近两年来我们利用现代化的教学手段——实验录像指导部分生物学实验课,收到了较好的教学效果。与传统的实验教学相比,实验录像教学有以下几个特点: 一、明显增加实验的有效时间 用传统的教学方法做《观察植物细胞的有丝分裂》实验,解离需要10～15分钟,漂洗需10分钟,染色需3～5分钟,这样教师演示一次共需25～30分钟时间,教师做完后,学生再动手操作,一课时难以完成,即使完成,效果也不够理想。应用录像手段后,教师演示时间缩短到8分钟,然后在教师的指导下,学生动手操作,使整个实验过程紧凑、完整、一气呵成,明显增加了实验的有效时间。再如《叶绿体中色素的提取和分离》实验,用传统的方法,教师演示需要15～20分钟,学生自己动手还需要20～25分钟,这样,虽然实验做完了,但是没有小结的时间。应用录像后,挤出时     

运用多媒体技术优化物理课堂教学

一、多媒体辅助教学的特点多媒体辅助教学把计算机、录像、投影等功能集于一体,根据教学需要,可方便地处理文字、数据、图像等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端。它既可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现动态的图像。教师在运用多媒体辅助教学时,可以边演示教学内容,边讲授,以静态或动态的方式引导学生细致观察,认真分析,总结规律。二、多媒体辅助教学的作用1.在实验中观察能加深印象由于多媒体可以进行静态或动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把     

教师指导幼儿角色游戏的适宜性方法(下)

四、示范 示范就是向幼儿演示做什么、如何做的问题.当向幼儿介绍一种新材料,或者通过提问、建议等方式无法帮助幼儿掌握问题解决办法时,教师可以采用这种指导方法.     

运用多媒体优化化学实验教学

多媒体辅助教学作为一种新型的教学技术．它将计算机、视频、录像、投影等集于一体,可根据教学需要,随意处理文字、数据、图像等多种教学信息,既可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现动态的图像、实验流程图,还可以进行实物的投影教学。教师在运用多媒体辅助教学时,可以边演示教学内容、示图,     

讲解、示范与幼儿体育活动

在幼儿园体育活动中,教师讲解、示范得当,不但可以培养幼儿思考的习惯,调动幼儿学习的积极性,把被动的听讲,变为主动地去思考,而且可以促使幼儿主体性的发挥,使他们在体育活动中既能很快掌握动作要领,又能玩得开心。讲解：在幼儿园体育活动中,教师总有几分钟的讲...     

交互式电子白板在美术教学示范中的有效应用

示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣。新媒体平台——交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为美术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升。     

三、现代信息技术教育应用与模式

多媒体技术在辅助教学方面的应用 1.用于课堂演示教学 这种教学方式主要以教师为中心.教师按照教学设计,选定适合本次教学的多媒体教学软件,然后进行教学活动.学生接受来自教师传递的教学信息,同时接受来自计算机传递的信息.对于学生难以通过书本和教师讲解来理解的内容,即可求助计算机来进行演示和教授,利用图形、图像或动画等手段,使得抽象的事物具体化,便于学生学习.这种教学方式的主要特点是,多媒体软件可以是一个体系完整的系列演示软件,也可以是片断性的小软件.它的编制是以教学中的难点、重点为主要对象,配合传统教学手段进行教学.     

交互式电子白板在美术教学示范中的有效应用

示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣。新媒体平台——交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为关术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升。     

计算机多媒体在历史课堂教学中的运用

计算机多媒体教学软件是现代教育技术环境下课堂教学的一种重要工具和手段。计算机辅助教学有助于化难为易,增强教学的直观性,提高课堂效率;有助于调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛;有助于构建新型的课堂教学模式。计算机辅助教学忌变“辅助教学”为“代替教学”．要注意计算机辅助软件演示的目的性,要将课件演示的示范教学法与传统教学法有机地结合起来。计算机辅助教学需要教师不断学习、不断探讨、不断创新。     

试谈数学教育中幼儿思维过程的外化

数学教育中既有教师的思维活动,又有幼儿的思维活动。前者通过活动的方案、教具的演示,以及教学语言等形式体现在教育活动中,后者则通过答问、操作等形式反映出来。因此可以说,数学教育活动显露了教师和幼儿的思维过程。在传统的教学模式中,教师的思     

多媒体对幼儿舞蹈教学的辅助作用

传统的幼儿舞蹈教学方式是教师通过讲解和示范来教授舞蹈,幼儿则通过模仿来学会各种舞蹈动作。然而,一成不变的模仿教学在一定程度上抹煞了幼儿的创造性思维,因此要调动幼儿学习舞蹈的兴趣与主动参与的积极性,除了传统的师徒传承方式外,适当运用多媒体教学方式,可以让幼儿舞蹈教学变得更灵活而富有生气。     

奥尔夫音乐教育着动的启示

在传统的音乐教学中,教师往往更重视幼儿音乐技能的掌握,如要求幼儿能跟着钢琴伴奏学会歌曲,能学会教师示范的规定动作等。在这样比较“严谨”的教学环境中幼儿只是被动地趋从,却失去了很多自由发挥,自主创造,     

浅谈利用多媒体进行英语教学

传统的中学英语教学多以"灌输式"为主,这种以教师为中心单向灌输的传统教学模式,不是把英语作为一种交际工具、一种技能来培训,而是作为升学服务的"敲门砖". 多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合.根据市场上出售的多媒体教学光盘来看,其教学模式主要有:个别化教学、模拟训练教学、听说演示教学、实时操练教学等等.